冬姑娘(冬姑娘的朋友还有哪些请你模仿短文再写一段)

部编版语文一年级下册课文04四个太阳教学视频、知识点、练习

 

视频解讲中国的姓氏起源历史久远，姓氏文化源远流长、博大精深，是人类社会发展史上的世界之最，更是我们中华民族的骄傲。知识点笔顺练习

一、会认字注音及组词道 dào（道路）    送 sòng（送给）    忙 máng（连忙） 尝 cháng（品尝）  香 xiāng（香气）   甜 tián（甜美）温 wēn（温暖）    暖 nuǎn（暖和）    

该 gāi（应该）  颜 yán（颜色）二、会写字及组词太（太阳）（太子）（太后）   阳（阳光）（太阳）（阳春白雪）片（一片）（叶片）（动画片） 金（金光）（金子）（金秋时节）秋（秋天）（秋风）（秋雨）  

因（因为）（因果）（因由）为（为什么）（以为）（自以为是）三、易错的字为：笔顺是点、撇、横折钩、点四、多音字为 wei （ 以为 ）  wei（ 因为 ）五、部首舌（甜）    页（颜）六、近义词清凉——凉爽    邀请——邀约。

七、反义词清凉——炎热    温暖——寒冷八、课文分析（连一连）

九、练习写话我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口我想画一个白色的太阳送给冬天，让大地变成冰雪世界。

练习及答案一、基础题1.按拼音写汉字ɡuǒ yuányīn wèixiào liǎnyánɡ ɡuānɡ________________________________2.我会填________的水果 ________的阳光 ________的季节 ________的落叶

3.再读课文《四个太阳》，根据课文选一选：春天夏天秋天冬天________金黄的太阳 ________火红的太阳、________多彩的太阳 ________绿绿的太阳4.写出同类词水果：________ ________ ________ ________。

蔬菜：________ ________ ________ ________5.看看谁说得多阳 ________ ________ ________ ________街 ________ ________ ________ ________

6.猜谜语道士腰中两颗钉，和尚脚下一块巾打一词语________7.把下面的词语组成句子写下来，加上标点符号①个我画了太阳绿绿的②小朋友温暖着手和脸阳光冻僵的8.描红圆因为脸阳光9.给下列的字组词（至少两个）。

挂________ ________ 街________ ________甜________ ________ 伴________ ________10.写形近字：衡________ 秀________ 湿________ 孩________

11.写出带下面偏旁的字：冫________ ________ 灬________ ________ 氵________ ________12.用所给出的词语造句①挂着：②熟悉：13.给下面字加部首组成字，再组词语。

子 ________ ________ 余 ________ ________ 东 ________ ________14.按课文《四个太阳》内容填空“我”画了个________的太阳，挂在夏天的天空，________的太阳送给________，________的太阳照亮冬天，________是个多彩的季节，所以要画个________的太阳。

15.读课文《四个太阳》，按要求回答问题天上只有一个太阳，为什么作者说“四个太阳”？答案解析部分一、基础题1.【答案】果园；因为；笑脸；阳光【考点】拼音，四个太阳【解析】【分析】果园：种果树的园子因为：

连词表示原因或理由 笑脸：带笑的脸庞 阳光：太阳宫，日光【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况特别是“笑”上边是“竹”要稍扁些，右边是“天”要稍长些。

“为”笔顺：点、撇、横折钩、点2.【答案】香甜；温暖；多彩；金黄【考点】词形，四个太阳【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词比如：香甜的水果、温暖的阳光、多彩的季节、金黄的落叶。

【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量3.【答案】秋天；冬天；春天；夏天【考点】课文内容理解，四个太阳【解析】【分析】秋天金黄的太阳、冬天火红的太阳、春天多彩的太阳、夏天绿绿的太阳。

【点评】这道题是根据课文内容填空，综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，才能填好每一空4.【答案】苹果；桔子；香蕉；梨；白菜；萝卜；青椒；茄子【考点】词义，四个太阳【解析】【分析】这道题要求写出同一类的词，水果：。

苹果、桔子、香蕉、梨、桃子蔬菜：白菜、萝卜、青椒、茄子、大葱【点评】掌握归类方法，把同一类的词语放在一起，在平时的学习中注意归纳总结5.【答案】阳台；阳光；阳春；夕阳；扫街；上街；街道；街灯【考点】字义，四个太阳。

【解析】【分析】一字组多词：阳：阳台、阳光、阳春、夕阳、朝阳街：扫街、上街、街道、街灯、街景【点评】这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字6.【答案】平常。

【考点】谜语，四个太阳【解析】【分析】猜谜语的方法：1、合成法由两个以上的字合成谜底2、加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底3、减字法交待一字减去一字(或两字)即为谜底【点评】掌握猜谜语的方法，通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣，加强巩固所学的生字。

7.【答案】①我画了个绿绿的太阳②阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸【考点】句式衔接，四个太阳【解析】【分析】句子是由词或词组组成在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么谁怎么样谁干什么要把句子说通顺，合情理。

①我画了个绿绿的太阳②阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸【点评】主要测试学生的连词成句能力，要把句子说通顺，合情理平时注意多读，多练8.【答案】圆因为脸阳光【考点】字形，四个太阳【解析】【分析】书写词语时，要先观察例字的结构特点。

然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔【点评】本题考查学生的书写能力书写时，安排好笔画的书写位置要做到规范、正确和美观9.【答案】挂着；牵挂；大街；街道；香甜；甜味；伙伴；伴侣【考点】字义，四个太阳【解析】【分析】这道题是给字至少组两个词，挂：

挂着、牵挂；街：大街、街道；甜：香甜、甜味；伴：伙伴、伴侣【点评】给字组词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础平时注意多积累10.【答案】街；季；温；该【考点】字形，四个太阳【解析】【分析】“衡héng，街jiē”，都是左中右结构，左右相同，都有彳，中间不同。

“秀xiù，季jì”上边相同是禾，“秀”下边是乃，“季”下边是木“湿shī，温wēn”都是氵， “孩hái，该gāi”右边相同都是亥，“孩”左边是子，“该”左边是讠【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、两方面加以区别，以熟字带新字，复习巩固生字。

11.【答案】冷；冻；热；熟；温；湿【考点】字形，四个太阳【解析】【分析】写出带下面偏旁的字：冫：冷、冻；灬：热、熟；氵：温、湿【点评】在学习的过程中要学会用分类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，加强巩固生字。

12.【答案】①我的风衣在柜子里挂着②我和你并不熟悉难道不是吗？【考点】语言表达，四个太阳【解析】【分析】挂着：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上熟悉：了解得清楚，清楚地知道【点评】主要考查学生的语言表达能力，说完整的话。

造句，是指用词语组织句子句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨它的句尾应该用上句号、问号或感叹号13.【答案】季；。

季节；除；除法；冻；冰冻【考点】字形，字义，四个太阳【解析】【分析】这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：子（季）（季节）、余（除）（除法）、东（冻）（冰冻）【点评】主要测试学生对用加偏旁的方法记忆生字，掌握字的结构，巩固生字。

14.【答案】绿绿；我画了个金黄；秋天；我画了个红红；春天；彩色【考点】课文内容理解，四个太阳【解析】【分析】“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，我画了个金黄的太阳送给秋天，我画了个红红的太阳照亮冬天，春天是个多彩的季节，所以要画个彩色的太阳。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力15.【答案】作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”【考点】课文内容理解，四个太阳。

【解析】【分析】从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。

秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

【点评】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，再认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案教案4.四个太阳［教学目标］知识与技能1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容难点：感悟作者的美好心愿［教学课时］。

2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘落在西，出在东2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解3.板书课题，读题质疑读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音2.小组合作，学习生字3.检查字词的学习情况（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？。

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。

笔顺规则为先里头后封口阳：左耳旁高且小，“日”字写中央为：笔顺是“”，注意起笔是点四、自读课文，整体感知1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情第二课时教学过程一、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词2.齐读课文，说说课文讲了什么二、学习第

1自然段1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧自己读第1自然段4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！。

（出示课件）5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽三、学习第2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”5.你眼中的秋天是怎样的？写一写四、学习第

3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖（教师板书：温暖）五、学习第4自然段

1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。

（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节4.根据课文内容选一选A.清凉B.香甜C.色彩D.温暖春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来(   )；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来。

()六、分别请四位同学描述四个太阳1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？2.指名练说，表达心愿［教学板书］春彩色的          4 四个太阳夏绿绿的秋金黄的冬红红的

［教学反思］当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。

在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性语文园地二指导方案教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

(难点)课前准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件(教师)2.了解阳光的作用(教师)教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(。

想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字1.识字加油站(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)(2)出示量词词组，学生认读导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？。

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”②说一说怎样识记这些字(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(2)识记新词语导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：。

①出示词语，借助拼音读一读指名领读②说一说这些词语你在哪本书上见过预设：数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察，巩固识记1.找一找，连一连(1)复习背诵字母表①指名按顺序背诵②全班按顺序背诵(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快(按大写或小写字母的顺序先找、再连)(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏2.读一读，想一想(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思(2)给这两个字加偏旁，组字并组词(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。

学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础四、诵读古诗，日积月累1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律5.结合插图，想象交流导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？。

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣预设2：听到夜里沙沙的风雨声预设3：看到了满地的花瓣…………6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来7.背诵古诗设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

第二课时一、谜语导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工从东到西忙不停，直到傍晚才收工”(。

提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了(板书课题，齐读课题。

)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣二、朗读感悟，理解短文。

(一)扫清障碍，初读短文1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿2.引导学生选择自己喜欢的方式读书根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍3.扫读全文，标出自然段序号4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”(学生练读，教师指导)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(。

田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(。

学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段4.指名读最后两个自然段(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。

(重读“大家的”“更宝贵”)设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。

大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

教学反思进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。

教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务