法眼观后感(法眼观后感1000字)

基于学情研究，聚焦作文点题——《作文升格之点题》备教手记文/李雪兰2020年4月22日上午集备的时候，组长说

 

基于学情研究，聚焦作文点题——《作文升格之点题》备教手记文/李雪兰

2020年4月22日上午集备的时候，组长说，有个省直播课，谁去？我想了想，只好我去了，两个班主任，一个德育处主任，一个组长，还有两个二宝妈，我呢，孩子上大学了，没有什么拖累，而且我正要练一练勇气，要想快速成长，就要敢于折腾。

像去年这时候，是去永泰送教，让我知道了，只要认真去准备，就能设计出好课师傅说生课就像生孩子，我不想再生养孩子了，生课倒是正合我意呢思考：我现在超级想上一节作文课，以前从不敢碰的东西！学生好像详略得当做得不够，还有就是如何把一瞬间拉长，也就是如何写好细节，就这个点是不是也很好？。

如何给作文“增肥”？一句话变成一段话，把一瞬间拉长多考虑，成熟了再定，“小角度切入，聚焦，会生发出很多的想法”师傅如是说我信4月23日福州市一检作文原题回放：“阅读”是人生中一种必不可少的生活姿态“阅读”父母的点滴细节，体会劳作的艰辛；“阅读”自然的呻吟，明白要善待自然；“阅读”社会的美丑，懂得要守住道德的底线；“阅读”经典佳作，获得心灵的轻盈和洁净……。

请以“阅读，真好”为题目，写一篇不少于600字的文章今天研究1班的一检作文（福州市统改，在网上改，卷面上没有分数，我按照自己平时改作文的感觉给学生再次打分，然后跟网改进行对比），我发现我打分比较松，我改的平均分比网改高了1.1分，看来以后给作文分时，都要减一分才行，就是说我觉得50分的作文，我就应该打49分，就像我教婆婆放盐一样，“你觉得要放1勺盐，就抖掉四分之一，或者一半。

”这是一个问题，还有一个问题，个别同学的分数我和网改的相差很大，如网改50分的，我评45分这值得好好分析首先，我分析这题的提示语应该这样理解：阅读父母的点滴，体会劳作的艰辛；体会温暖的爱意；阅读自然的呻吟，明白善待的重要；

阅读社会的美丑，守住道德的底线；阅读经典的佳作，洁净轻盈的心灵阅读什么，是内容（逗号前）；体会什么，是主题（逗号后）一、我给低了悦为什么能得50分？我给的却是45分字数刚达到600字；5段，开头抄提示语；字还算清秀，错别字一堆：。

懊恼；无奈；喊道；遨游；熬汤；数不尽我觉得是能力不足，运气超好错别字都要扣2分了，因为每3个错别字扣1分看来学生作文真的是实力加运气悦会写，如果写长一些，是不是会好一点，我不敢说看第二遍，我发现确实写得不错，我竟没有发现她文章的好：首先，景物描写多妙啊，能吸引阅卷老师的眼球。

其次，详写阅读妈妈的点滴细节：摊；轻轻地推开门；温柔地说，红枣花生汤可以提神，小心烫哦第三，喝下一口，咬下一颗，多棒的对偶句啊！第四，运用比喻句：绵绵的像蜜一样包裹着我的心第五，主旨突出此时才发现妈妈的不容易，才读懂了妈妈对我的爱；我反思，拿毛巾帮妈妈擦去汗水。

“阅读”的内容很充实，主旨“真好”也突出是我给低了无独有偶，烁的文章也才600字，文章很单薄，错字两个:不禁；抒发；却拿了50分的高分，我以为运气好得惊人没想到，细读一下，真是好啊！为他拍案叫绝！开篇会点题；结尾会点题，中间三段是三个素材，构思巧妙，很懂得谋篇布局，详略得当，可以说很精致的三个段落，用第二人称，每段结尾都有点题，很有设计感，所以这篇文章的优点是显而易见的。

可是为什么别人看得到，我看不到呢？这也是能力问题，没法一眼看到好文章，挺遗憾的，当然，这也可以说是失误，因为我基本上能把好文章找出来，可能是字数600字，没入我的法眼，再有就是烁的成绩不够好，我是带着固定思维去看文章

的这两个同学的文章我都是“以貌取人”，以字数取分，他们的文章是好文章，就因为字数刚够格（不少于600字，我常认为是最低底线），不入我的法眼他们平时的成绩不够好也是一个原因，思维定势多可怕！他们的文章，中心突出，详略得当，没有一句废话，哪里不好啦？。

二、我给高了淑,52，我为什么给那么高分？网改才46，书写好，字数800多，五段式，挺不错的，开篇和结尾都点题，可惜的是中间三段没有明确点题，要是像烁一样多好每段点题看来点题也是一个很重要的切入点啊，一个很小的点，可以挖深来上的。

所以我觉得别的老师给她低分的原因应该是她写了三种阅读，却都没有点题，字也太小了一点，中间过渡不够自然（二检52）天啊，我通过分析这三份最让我难过的作文，我明白了自己的弱点、不足，我还要不断学习，不断学习。

还有捷的作文，我给50，别人给45.5，差距不是一般的大，虽然差4.5分，也是范围值内（两个老师给的分不能超过6分），可是，我心里还是不舒服确实，前半部分没有点题，跟阅读没有任何关系，后半部分写到了阅读，却没有点出好处在哪里，点题也很勉强。

只是再现标题，没有说服力看来我真的是打高了，离谱了我服（二检50）凌的也是，我给48，高了，网改45现在明白了，错别字：麻木；此景详略不当，不喜欢阅读写了一半，该自己阅读时又结束了看来点题真的很重要，详略也很重要。

是我不够认真阅读的结果（二检48）洋的成绩也不好，为什么我还给了优秀48分？网改只给43.5我明白了，又是一个五段式，高端词汇和美句还是不少的：遨游，酣畅淋漓，微薄之力；低吟；藏在绿叶之间；镌刻；一抹晶莹剔透的绿；仿佛这抹绿不去接住，就马上会滴下来一般。

（二检48）但是缺点也是明显的，字数虽然多，900字，但是中间三大段，分别写一个阅读，以叙述和议论为主，缺少描写，也没有点题，开头和结尾是点题了，但也过于简单，尤其是结尾畅,44，,开头很不好看；也是属于详略不当的，该详写父亲回家后的细节，我的感动，还要点题，却没有看到。

（二检47）锴的书写潦草，可惜极了，还有就是复述书本内容，没有仔细描写阅读，没有真情实感，44.5很合适，我47还是给高了（二检47）彦是描写不够细致，泛泛的讲述，46.5差不多了，我给高了，49，不值。

（二检49）三、低分原因祎，45，不会点题，可惜极了开篇不懂点题，重点和结尾也不懂点题妍，44.5，讲述，要是描写该多好！昶,46.5，字太难看，而且写了三个片段，或素材，没有设计感，要是把其中一个写细，是不是会更好？。

锋、翰也是点题问题，46.5.俊，47.5，读懂来得太快，没有铺垫，没有渲染，没有过程，有点假，点题也没有4月25日今天继续研究2班的作文，刚开始我算错了，超出了3.1分，吓死我了后来发现弄错了，也只高了1分，比1班好一点了。

关键在于网改低分多，而我给的低分少低分怎么低下去呢？我总是太仁慈高分倒没什么，低分不敢低下去是一个问题，要好好研究一下别人为什么会打这么低的分？这是以前没有注意到的首先是睿的，原本我在改的时候就觉得她的开头不好，可反过来一想，也算点题了。

可是故事中间一点都没有点题，纯粹讲一件事，结尾有点一下题，这其实是典型的穿靴戴帽式文章，非常危险，她的就刚好切入分45分，本来我也不想打50的，可是她是一个好生，我不忍心，写了4，又划掉，改成了50看来还是不能以平时的成绩取人，不然就会害了孩子。

难怪洋曾经责备我把他的作文打得太高，看来这是事实，感谢洋的直言，可惜我现在才知道，才醒悟，应该也不算太迟，马上改过来，对自己和孩子们都有好处（二检50）由此得出：中间扣题、点题是多么重要！培养教师自己对作文的敏锐力多么重要！如何一眼就辨出高低、好坏，能够八九不离十？

有好几个孩子文章字数都到1000字了还得低分，原因何在？睿是不懂点题，谦呢？开篇不懂点题，后来点题偏了，点成了：要用一生去读懂父亲，并不是阅读父亲，真好！懂和好不是一回事这是我首次发现这么重要的问题！所以低分，45.5；我却给了49分，这是我判分的失误啊。

以前就有如此毛病，可惜我不愿相信自己的这个失误，总是固执己见，听不进同事的忠言，真的是当局者迷啊，现在改，来得及宣的最可怕，8分之差啊，认真阅读完才知道，通篇没有题目的字眼，多么“含蓄”啊，怎么改呢？其实素材并不会恶俗，就是不懂得谋篇布局，不懂得点题，得了40分，也是醉了，按道理，她应该可以写出50分的作文，10分之差啊，怎么会如此可怕？我怎么帮她？我的48分给得太不地道。

（二检51分）紫44分，我给47分，也不是同一档次过多的独句成段，不好明白了，文章内容空洞无物，不好看（二检50.5，因为网改都有两个老师改，取两个老师的平均值）榕的文笔不错啊，46分，是切入分，为什么也得分这么低？首先，卷面不是很好看，其次，玩起了躲猫猫，你是谁，一直不交代， 点题牵强，生拉硬拽的感觉。

（二检50）轩，46分，字不好看，都在写哪一本书怎么好，没有设计感虽然字数多，但缺陷也是明显的（二检考二班最高分139，作文51）丞，46.5，平时书写就差，考试时再好也不怎么样，阅读有点简单不厚实，所以不该得那么高的分。

（二检49）思考：能不能系统研究一下，写50分以上的孩子，还能不能再好？还有48、49分的孩子5月1日想以点题为切入口，但还没有一个很好的思绪，丽华建议我听听福州市的网课听完北京师范大学福清附属学校李雅梅的《写作专题之“巧妙点题”》，感觉确实挺不错的，眉清目秀，聚焦一点，范例很多，福建三年的中考作文题都用到了。

但今年的一检卷作文没有用到，很好，那我就以一检作文为例，设计一个作文升格教学感谢丽华给我方向！我现在要记得，内容很多，一定要聚焦聚焦再聚焦，选一个小的切口，挖深进去，对学生很有用的纵观孩子们的作文，对他们来说，好像点题是最重要的。

5月10日反思昨天的第一次试讲，不谦虚，太骄傲，自以为是，可是到了课堂上，真正要展示自己的能力的时候，却没有任何能耐，都是让学生读，让学生展示，你的水平在哪里？一堂好课就像一篇好文章，你这篇文章如何呢？前详后略，头重脚轻，跟中心无关的东西占的篇幅大半，想想吧，关于引起学生重视修改的部分跟点题有关吗？有多大关系呢？你是要表现修改的重要性吗？显然不是，你是想教会学生点题，对吧？那好，跟点题无关的东西一笔带过，什么“好文章是修改出来的”啦，谁的好文章当初的毛坯有多么糟糕啊，所以修改很重要，作文通过修改是可以升格的，提高分数的，升格有很多种，今天这节课就一检作文出现最严重的点题不明晰这一个问题，做一个深入的探讨，以便同学们的作文从三类升格到二类，由二类下升格到二类中，然后就开始表扬点题精彩的同学，并从这些点题中归纳整理出方法，板书出来。

首先要告诉学生，点题的含义，然后告诉学生点题有含蓄和直接两种，由于考试作文的特点，老师阅卷的时间短，老师需要一眼就能看到你紧扣标题和中心写作，所以宜选择直接点题那么怎么点题呢？位置：开头、中间、结尾方法：开头是总领全文，照应标题，引出下文；中间，段落的中心句，可以独立成段，可以放在段首、段尾，不建议放在段中，因为老师难找。

结尾：总结全文，照应开头和标题，升华中心这是粗略的认识，接下来就是真枪实弹了，真正组织语言了今天，孩子们的上课收获是，知道了要开头、中间、结尾点题，没了，那么我这节课的重点和难点没有体现，只是捋了一点皮毛，还没有触及核心，这是最考验老师的事了。

怎么修改，怎么修改！怎么从无到有，怎么从有到准，怎么从准到精？这就要研究一篇一篇的文章，具体到措辞反思：今天第二次试讲，在6班，自我感觉良好，但组长觉得还不够，我很郁闷于是发了一封求助信到工作室群：各位亲，我下周三（5月13日）要上一节省直播课，是有关作文升格中的点题问题，我从来没有上过作文类的公开课，很忐忑。

我把教案、课件和课前作业发上来，麻烦大家帮我多多指导，非常感谢！张绪凤@李雪兰 从体验出发，靠体验到达，思想切合当下春霞：课堂形式蛮好，聚焦点题，内容多了点，一堂课太赶我个人觉得噢望军：课件文字太满了！分两张比较好。

边框颜色深一点秋备：很好啊，真用心！一点建议，仅供参考：1.课初，“点题”的引入，能不能出示高分作文，让学生自己说出“点题”的好处，然后就此展开？2.训练的层次，可以让学生共同提升一文，然后各自提升，展台或屏显。

让每一个学生都有一节课的效果和进步金辉：一课一得，目标定得很清晰，比较有味道、准确后来跟金辉私聊，她跟我说得很详细，“点题，很典型，很有指导意义”但是得提升一点境界，如：我们对于点题的句子怎么写？点的还不够，要怎么夹叙夹议，怎么写议论和抒情句，如何突出点题的痛点，如何突破难点。

文章要如何收，如何议论，怎么提炼出当中最核心的价值和事件背后最本质的东西，有什么感悟简言之，点题的句子，要写好；叙事中，叙事后，要有感而发，把自己的感情，通过抒情议论的方式，来点题，抒发课件没有体现这点，至少要到这个点。

总结哪里要提升一下，提炼出方法感谢工作室成员的细心点拨！我又专门求助于师傅：师傅，您每次讲得都特别投入，我深深地被您感染了！您那么辛苦，我都挺不好意思麻烦您的，要是您什么时候有空了，帮我看看课件和教案，好吗？

王君师傅：在哪里？我马上瞅一眼否则，又没空了我马上发过去师傅：觉得设计得很不错啊特别适用就是开头偏了，开头重心不要落在修改上，就落在点题上吧“好的，谢谢师傅拨冗指导！”真是一语惊醒梦中人，就像学生写的作文，开头有点偏了，跟主题没有关系，大胆删去！我就是跟学生一样，舍不得删啊。

5月11日今天，我召集了几个作文成绩好的同学，聊一聊一检作文，重要是怎么点题：开头中间结尾诗祺偏内容，轻中心抒情品璇忽略中间点题忽视宋鹄写多件事，无缝衔接，无痕痛点就是太含蓄，不直接斯羽仓促无点题意识仓促

关淇景物描写、哲理名句、倒装句式、主谓穿插+形容词、拓展近义词、内容+中心、叙述+描写、短句习惯段首点题，先议论，再叙述描写，怕忘记和开头一样，议论、哲理+中心、升华、背好句子蓓蕾环境描写瓷器，有实有虚，先写实，看就是阅读，由看到到想到，由内容到中心，但好说不好写，牵强、尴尬

环境描写，与开头呼应珺晗写景、细节描写、把题目顺进去羡匀倒叙、叙述+议论用四字的偶句点题：如 秋蝉寂静，我心雀跃雨萱两件事的转折处，用心理描写点题，不断反问自己林感对比，先不好，后来感觉好议论+标题+一句延伸的话，用积累的好词好句点缀

感谢孩子们！我知道该如何提炼了5月12日静姐说：我认真学习了你的课例，谈谈自己的看法我觉得你可以做一个微调，就是先出示病文，就是不会点题的文章，让学生讨论问题出在哪里，可以在哪些地方点题，学生的反馈可能是在开头结尾加；然后你出示开头结尾加点题的范文，之后和学生一起归纳几个小技巧，比如重复关键词，这个我记得师傅写东哥不扶她的那件事就很有趣；再出示中间点题的范例，让学生认识到一篇文章具有整体性，要全面布局，才能收到很好的效果；最后归纳技巧，学生自主修改病文，教师点拨指导。

（哇，这一调整，设计也挺好的，可是明天就要上课了，我还是不能大改动，只能微调但还是非常感谢静姐！）慧慧：我认真地看了一下你的设计，我觉得你这个很实用呢，感觉切入点小，有针对性，特别好我有一点点的小建议不知道正确与否：。

1.开头“调整认知”部分直接和含蓄能不能展示学生作品来对比感悟，然后出示专家意见，更有说服力；（这对比真的挺好用的）2.“亮点欣赏”或者“示范升格”部分我觉得层递式很好，开头结尾中间点题，但是过程是否细化些更好，比如可以教师做示范带着分析两个，学生小组讨论归纳总结；

3.“练习升格”部分是不是换成学生把自己的文章修改一下更好些这是我的一点愚见，不一定正确，你可以参考一下哦我现在就是要坚持自己的流程，然后按照慧慧说的，细化过程——示范升格，分析亮点，小组讨论归纳总结今天第三次试讲，在5班，感觉非常顺畅。

除了组长和一些组员，我还请了石修银老师来听课，他说还要罗列出正面清单和负面清单，学生就非常明确了

2020.5.13 周三终于解放了！福建教育学院培训中心开展的“名师面对面在线直播”公益活动——“走进时代中学，中考复习课堂直播”顺利结束，感谢时代语文教研组全体成员，感谢青春语文名师工作室全体成员，感谢石修银老师的指导，感谢同学们的配合！这节课的教学设计发表在语文湿地，课堂实录发表在青春语文工作室公众号。

我为什么会选点题这个点呢？因为王君老师一直说要聚焦，要小切口，深挖掘，所以我是谨记在心的学生经常会说，老师，完蛋了，我离题了，我觉得就是没点题，或点错题了，于是成绩超低，对我们时代中学的优生来说是非常遗憾的，所以我特别想帮助孩子们找到一种好的方法，避免出现这么惨痛的事情。

为什么要由无到有呢？这是因为有些学生压根儿就不知道文章还有点题这回事老师没有用一节完整的课来教他们点题的技巧，只是在他们出现这问题时轻描淡写地说，没点题呢，至于如何点题，却还是不教教跟不教是完全不一样的。

为什么要由有到显呢？因为他们的思想意识里就是要含蓄，这是非常坏的认知，一定要改变，观念一变，行动就会跟上，成绩也就随之提高为什么要由显到精，其实就是文章的美感啦，点题能让文章清晰，主题突出，好的点题又能让文章富有美感，何乐而不为呢？而且，学生一学就会，因为有支架，有抓手，可操作性性强，难就难在老师如何才能引渡他们。

作者简介：李雪兰，福建省福州时代中学初中语文教师，青春语文名师工作室成员，语文湿地的栖息者。爱王君，爱语文，爱生活。

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