航天员刘洋逝世时间(刘洋最后的结局)

广东省梅州市2021——2022学年度下学期高一期末考试语文试题及答案解析

 

梅州市高中期末考试试卷高一语文一、现代文阅读（29分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成1～4题材料一人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。

中国的书法何以会有这种特点？韩愈在他的《送高闲上人序》里说：“张旭善草书，喜怒窘穷，忧悲愉佚，有动于心，必于草书焉发之观于物，见山水崖谷，鸟兽虫鱼……天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”张旭的书法不但抒写自己的情感，也表出自然界各种变动的形象。

但这些形象是通过他的情感所体会的，是“可喜可愕”的他在表达自己的情感中同时反映出或暗示着自然界的各种形象，或借着这些形象的概括来暗示着他自己对这些形象的情感这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的“意境”。

后汉大书家蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使子字有这鸟飞形象的暗示他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化，使“为”字更有生气、更有意味、内容更丰富。

这字已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作了这个生气勃勃的自然界的形象，它的本来的形体和生命，是由骨、肉、筋、血构成的中国古代的书家要想使“字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。

但在这里不是完全像绘画，直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、筋、肉、血中国人写的字，能够成为艺术品是由于中国字的起始是象形的书者“如”也，书的任务是“如”，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。

用抽象的点画表出“物象之”，这也就是说物象中的“文”，就是交织在一个物象里或物象和物象的相互关系里的条理、规律和结构而这个被把握到的“文”，同时又反映着人对它们的情感反应这种“因情生文，因文见情”的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学的对象了。

这种形象化的意境在后来“孳乳浸多”的“字体”里仍然潜存着、暗示着后来从象形到谐声，形声相益，更丰富了“字”的形象意境，象江字、河字，令人仿佛目睹水流，耳闻汨汨的水声所以唐人的一首绝句若用优美的书法写了出来，不但使我们领略诗情，同时也让我们如睹画境。

诗句写成对联或条幅挂在壁上，美的享受不亚于画（节选自宗白华《美学散步》）材料二书法代表了韵律和构造最为抽象的原则，欣赏中国书法，是全然不顾其字面含义的，人们仅仅欣赏它的线条和构造中国书法探索了每一种可能出现的韵律和形式，这是从大自然中捕捉艺术灵感的结果，尤其来自动物、植物——梅花的枝丫、摇曳着残叶的枯藤、斑豹的跳跃、猛虎的利爪。

凡自然界的种种韵律，无一不被中国书法家所模仿，并直接或间接地形成了某种灵感，以造就某些特殊的“书体”如果一位学者在一棵枯藤之上看到了某种美，它那不经意的雅致，枝头弯弯曲曲，几片叶儿悬挂其上，漫不经心，却又恰到好处，他就会把这种种的美融于自己的书法之中。

如果另一位学者看到一棵松树树干弯曲、树枝下垂而不直立，表现出一种惊人的坚韧和力量，他也会将这种美融入自己的书法风格于是，我们就有了“枯藤”和“劲松”的笔法这些动植物的外形之所以美，是因为它们蕴藏着一种动势。

每一棵树的外形都显示了一种韵律，它源自某种生命的冲动，它暗示了一种朝某个方向的运动，一种向某个地方的延伸这种运动的美正是理解中国书法的钥匙中国书法的美在动在不静，由于它表达了一种动态的美，迅捷稳重的一笔之所以是完美的，是因为它是速度和力量的象征。

运动的动态原理生发出一种结构原理，这是理解中国书法的要旨单纯的平衡匀称之美，绝不是美的最高形式中国书法的原则之一，即方块字绝不应该是真正的方块，而应是一面高一面低，两个对称部分的大小和位置也不应该绝对相同。

这条原则叫作“势”，代表着一种冲力的美中国书法作为中国美学的基础，其中的全部含义将在研究中国绘画和建筑时进一步看到在中国绘画的线条和构思上，在中国建筑的形式和结构上，我们将可以分辨出那些从中国书法发展起来的原则。

正是这些韵律、形态等基本概念给予了中国艺术的各种门类，比如诗歌、绘画、建筑、瓷器和房屋修饰，以基本的精神体系（节选自林语堂《不懂书法，别谈中国艺术》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

（3分）A.张旭的草书富有意境，既抒写情感又表现自然界的物象，“因情生文，因文见情”，情感与形象互相交融B.书者借助笔墨，用抽象的点、线、笔画使“字”表现客体形象的骨、肉、筋、血，从而让“字”有了生命感。

C.中国书法家通过模仿自然界的种种韵律，造就了不同的“书体”，同时也赋予了中国书法一种动态美D.中国书法的“势”是书法家通过改变汉字的对称结构，使汉字的造型不再平衡匀称而获得的一种冲力美2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）。

（3分）A.因为有了情感的融入，书法家笔下的文字就成为表现生命的单位，升华到艺术境界，成为美学的对象B.赵子昂先先画鼠形数种，是为了准确表现“为”字所象之形，以达到“书者‘如’也”的效果C.中国文字起源于客观物象，从象形到谐声，形声相益，意境丰富，因此中国书法能让人如睹画境。

D.材料一和材料二都论及中国书法所呈现的美学特征，这些美学特征都跟大自然有着千丝万缕的关系3.下列选项中,不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）A.王羲之在《题笔阵图后》中说：“每作一点，如高峰之坠石；每作一勾，屈折如钢钩；每作一放纵，如足行之趣骤。

”B.孙过庭的《书谱》有这样的论述：“暨乎《兰亭》兴集，思逸神超，私门诫誓，情拘志惨所谓涉乐方笑，言哀已叹”C.评论家认为北魏《张猛龙碑》“古朴典雅、险绝竣逸，其中字体似有倒塌之势，却又能很好地保持平衡”。

D.虞世南在其《笔髓论》中有云：“行书之体，略同于真至于顿挫盘礴，若猛兽之搏噬；进退钩距，若秋鹰之迅击”4. 请简要分析材料二的论证思路（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成。

5～8题西征记（节选）宗璞晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪孟嵋坐在教室里，这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。

江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。

江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的。

缝毕，将长衫递给江昉江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来又下雪了，下得很急，不像昆明的雪两人转过几间教室，不觉走进了图书馆无因取出一叠粗纸，开始笔谈“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。

“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题”无因脸上显出一个大问号“我在想，社会需要我们做什么？我想去从军，像玮玮哥那样”嵋在“从军”下面重重画了条横线“你从军能做什么？我很难想象”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。

窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧这一切他们两人都不觉得“我做我能做的一切”这是嵋的回答无因写道：“我可以做些建议么？”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场”无因看了不语嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。

我想，那也是我们的本分”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分，你也有别的本分”嵋抬头望了无因一眼仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的”两人相视无语无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。

急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落嵋不知这节课讲些什么走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走“我正要去找你，刚好碰见了，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定”“我也有一个大决定”嵋说两人对望，都笑了。

晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我看着眼前那些年轻的脸，一个个都那样聪明活泼。

我们不得不将他们送上战场我难过的是，自己不能去”灯光昏暗，弗之长叹一声这时嵋忽然大声说：“爹，娘，我要去从军”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩“你？”弗之说，“可你是女孩子!”正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。

”嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力”“阿爷无大儿，木兰无长兄”弗之喃喃自语“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹完成一个心愿吧”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来碧初也已泪光莹然，眼泪落在嵋的额上。

弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响这一晚，弗之夫妇很久不能入睡他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。

”嵋说，“很顺利”“我这里可不顺利”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去”近中午时分，李涟回来了“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。

若是说不通，就只管去好了”又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲她犹豫地张口说道：“如果家里真需要我，我就不去”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧。

!”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边母女依偎着，许久没有话三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了5.下列对小说节选内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.江昉先生讲授《楚辞》，“这间教室现在还是坐满了人”，说明还有很多青年学生在教室静心读书，以期“知识救国”B.对于从军还是读书，无因和孟嵋作出了不同的选择，形成了鲜明的对比，突出了青年学生怯懦与勇毅的区别。

C.在表明从军的决定后，孟嵋和母亲都流下了眼泪，孟嵋流泪是因为愧对母亲，而碧初则是舍不得女儿D.之薇的母亲开始反对她从军，后来转变态度，前后的变化真实生动地表现了普通人国难当前深明大义的形象6.下列对小说节选内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。

（）（3分）A.小说善于通过细节来塑造人物，弗之“手在微微颤抖，默然不语”，反映了他支持女儿但又心有不舍的复杂心理B.小说注重场景描写，如江昉上课、图书馆笔谈等，将人、事、境融为一体，多层次、多角度表现人物。

C.小说的情节跌宕起伏、张弛有致，缝补长衫舒缓平和，图书馆笔谈紧张激烈，孟家话从军又回归平静D.小说以第三人称视角展开叙事，充分展现了以孟嵋为代表的青年学子及以弗之为代表的知识分子的精神风貌7.小说有多处关于雨雪的环境描写，请简要分析其作用。

（4分）8.小说塑造了孟嵋、李之薇等青年学子的形象，请结合文本内容，谈谈他们有哪些精神品质值得当代青年学子学习（6分）二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）阅读下面的文言文，完成。

9～13题（一）魏征，字玄成，魏州曲城人少孤，落魄，弃资产不营，有大志，通贯书术隋乱，武阳郡丞元宝藏举兵应李密，以征典书檄，密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之，征进十策说密，不能用后从密来京师，久之未知名。

自请安辑山东，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳会窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人建德败，与裴矩走入关，隐太子①引为洗马征见秦王功高，阴劝太子早为计太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。

”王器其直，无恨意即位，拜谏议大夫，封钜鹿县男当是时河北州县素事隐太子者不自安往往曹伏思乱征白太宗曰不示至公祸不可解帝曰：“尔行安喻河北”使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事征亦自以不世遇，乃展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切当帝心者。

贞观十年，为侍中后幸洛阳，次昭仁宫，多所谴责征曰：“隋惟责不献食，或供奉不精，为此无限，而至于亡故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢若以为足，今不啻足矣；以为不足，万此宁有足邪？”帝惊曰：“非公不闻此言。

”十七年，疾甚征亡，帝思不已，登凌烟阁观画像，赋诗悼痛（节选自《新唐书•列传二十二》，有删减）[注]①隐太子：指李建成（二）君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思。

三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（节选自魏征《谏太宗十思疏》）9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是()

（3分）A.以征典书檄典：主管B.既闻征所为，促召之促：立刻C.惧满溢则思江海下百川下：向下 D.仁者播其惠惠：仁爱10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.当是时/河北州县素事隐太子者不自安

/往往曹伏思乱/征白太宗曰/不示至公祸/不可解B.当是时/河北州县素事隐太子者不自安/往往曹伏思乱/征白太宗曰/不示至公/祸不可解C.当是时/河北州县素事隐太子者/不自安往往曹伏思乱/征白太宗曰/不示至公祸

/不可解 D.当是时/河北州县素事隐太子者/不自安往往曹伏思乱/征白太宗曰/不示至公/祸不可解11.下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.洗马，即太子洗马，太子的侍从官始置于秦代，太子出行时为先导，唐代沿称，掌东宫经史子集四库图书的刊缉贮藏。

B.贞观，年号名称年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，明清时期亦有以年号作为皇帝称呼的，如永乐皇帝、康熙皇帝等C.陛下，本义是站在台阶下的侍者臣子向天子进言时，必须先呼台阶下的侍者而告之，“陛下”后来演变为臣民对帝王的尊称。

D.三驱，三匹马牵引的车驾古时帝王田猎出行时阵容浩大，车驾豪奢，魏征提出“三驱以为度”，劝谏帝王戒奢从简12.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（）（3分）A.魏征经历坎坷他年幼命途多舛，处境悲凉。

曾先后受任于元宝藏、李密、窦建德、李建成和李世民B.魏征正直敢言当身为皇帝的李世民责备魏征令他们兄弟相争时，魏征却直言若太子听从自己的建议，便不会有杀身之祸C.魏征尽忠职守他感激太宗的知遇之恩，积极进谏，共上奏二百多条奏章，全都切中事理并合乎太宗心意。

D.魏征胸怀社稷他以隋朝灭亡的教训劝谏太宗知足节用；他劝谏太宗“十思”，并为其描绘了治国理政的美好图景13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（每小题4分，共12分）(1)使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事。

(2)诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人(3)总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题西塞山怀古①刘禹锡王浚②楼船下益州，金陵

③王气黯然收千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头人世几回伤往事，山形依旧枕寒流今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋【注】①因革新失败，刘禹锡被朝廷贬谪，先后置于朗州、连州、夔州及和州等地此诗作于由夔州刺史赴任和州刺史途中。

②王浚：晋益州刺史晋武帝谋伐吴，派王浚造大船，出巴蜀③金陵：今南京，当时是吴国的都城14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联写“楼船下益州”，“金陵王气”便黯然消失一“下”即“收”，表现了胜利者摧枯拉朽的气势。

B.颔联写眼前所见之景，“铁锁沉江底”“降幡出石头”，写出了双方的强弱对比、战争的方式和结局C.“山形依旧枕寒流”，诗句用拟人的修辞生动地描绘了山水相依的景象，又寓情于景，蕴含丰富D.本诗将历史、景物和情感糅合在一起，三者相映相衬，营造了苍凉的意境，给人沉郁顿挫之感。

15.诗歌的后两联表达了诗人哪些情感？请简要分析（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，10分）16.补写出下列句子中的空缺部分（1）苏洵在《六国论》中提到，六国的土地是有限的，但是秦国的贪欲是无限的，“，。

”因此还没有交战，强弱胜负就已经确定了（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路直率表达自己治理千乘之国的志向，通过三年的努力，实现“，”的治理成效（3）杜牧在《阿房宫赋》中用“，”两句，将阿房宫的钉子与谷仓的粮食相比较，形象夸张地写出了建筑阿房宫的耗费之巨。

（4）王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“，”，将江水与山峰分别比喻成白绢与箭头，描绘出晚秋江山如画的景色（5）“轩”有窗子的意思，在古典诗词中是一个特殊的物象古人常在窗边神思缥缈，杜甫《登岳阳楼》中的“，”就表达了诗人关切国事而又报国无门的忧思。

三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题“伪勤奋”，是一种效率极低的学习状态从主观来看，“伪勤奋”的一部分孩子好胜心比较强，希望自己不惜熬夜学习，甚至花更多的时间，达到在班里、年级里拔尖。

他们的愿望和行动可嘉，但因为没能掌握科学的学习方法，付出与成绩回报往往不匹配比如他们虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习，对所学内容仅仅停留在抄写、背诵、默写等机械的、重复性学习的层面，对需要理解的内容依然，或不懂得深入思考，拓展思路，不会。

生活中“伪勤奋”的孩子，他们在学习上时间没少用，貌似很勤奋，但是效果不佳上课不听讲，人在教室心跑天外；不愿动脑，作业多图省事，靠抄袭或百度，连轴转上辅导班，但都是被父母“挟持”去的，自己无兴趣，出工不出力。

其实，学习不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，要勤求真学问，苦练真本领而“伪勤奋”是，因为结果不会陪你演戏！17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.一知半解举一反三比比皆是掩耳盗铃

B.不求甚解举一反三俯拾皆是掩耳盗铃C.一知半解融会贯通比比皆是弄巧成拙D.不求甚解融会贯通俯拾皆是弄巧成拙 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.从主观来看，“伪勤奋”的一部分孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖的目的。

B.从主观来看，一部分“伪勤奋”的孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖的目的C. 从主观来看，“伪勤奋”的一部分孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖。

D.从主观来看，一部分“伪勤奋”的孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖19.请根据材料内容，用一句话为“伪勤奋”下定义，不超过40字（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本小题共。

2小题，9分）阅读下面的文字，完成20～21题俗话说“人生百味，酸甜苦辣咸”，然而，①，它实际上是一种痛觉人体感受到辣的过程，是感受热量和痛楚的神经受到刺激引起的既然辣是一种痛觉，②？因为吃辣的时候，血液循环加速，唾液分泌增加，会觉得其他菜肴更加好吃。

除此之外，辣椒中含有一组生物碱，叫做辣椒素（）内啡肽不仅有镇痛作用，③很多人无辣不欢，就是喜欢上了这种痛并快乐的感觉不过，这种感觉可不是人人都能享受的患热性病、溃疡病、慢性胃肠病及高血压等疾病的人，不宜大量食用辣椒。

20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.神经被辣椒素触及后，产生的痛觉刺激大脑，使其产生补偿效益，释放出内啡肽B.神经被辣椒素触及后，产生的痛觉刺激大脑，使其产生补偿效益，内啡肽就被释放出来。

C.辣椒素触及神经后，产生的痛觉刺激大脑，使其产生补偿效益，释放出内啡肽D.辣椒素触及神经后，产生的痛觉刺激大脑，使其产生补偿效益，内啡肽就被释放出来21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过。

12个字（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作6月5日，神舟十四号飞船成功发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲将在轨工作生活六个月载人航天工程是一项宏大的系统工程，超过10万名技术人员用齿轮咬合般的团结协作，托举英雄飞天。

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800字参考答案1.D【解析】书法家在造“势”时只是使“两个对称部分的大小和位置不绝对相同”，并没有改变汉字的对称结构同时，“两个对称部分的大小和位置也不应该绝对相同”是“造势”的一种方式，不能囊括“造势”的做法。

2.D【解析】A项“书法家笔下文字成为表现生命的单位”不是因为情感的融入，而是因为“字”表现出客体形象的骨、肉、筋、血B项赵子昂习画鼠形数种，是为了使“字更有生气、更有意味、内容更丰富，不是为了准确表现所象之形；同时“书者‘如’也”是指写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解，而不是直接模示。

C项推断有误不是所有的书法都能让人如睹画境，只有优美的书法，特定的文字才有这样的艺术效果3.B【解析】孙过庭《书谱》所表达的意思是“内心情感也能在中国书法里表现出来”，不能作为材料二的论据使用4.文章首先提出书法代表了韵律和构造最为抽象的原则的观点，接着运用举例论证的方式，阐释了书法的韵律和构造具有运动美（冲势美），最后指出书法的韵律和构造原则给予中国艺术基本的精神体系。

（观点“书法代表了韵律和构造最为抽象的原则”1分，举例论证1分，“指出书法的韵律和构造原则给予中国艺术基本的精神体系”1分，“首先”“接着”等表现思路的词1分）5.D【解析】A项“说明更多的青年学生想在教室安静读书，以期‘知识救国’”说法错误，表现的是学子对知识的渴求，对先生的仰慕。

B项“形成鲜明的对比”“怯懦与勇毅的区别”说法错误，根据文中庄无因所说的“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分你也有别的本分”“你应该继续读书，你会有大作为的”可知，是两人对“本分”的理解不同，两种选择不形成对比，不代表庄无因是怯懦的。

C项孟嵋流泪有从军报国的壮怀激烈，也有对母亲的愧疚和不舍，母亲流泪既感动于女儿的爱国情怀，也有不舍，情感是复杂的6.C【解析】“情节跌宕起伏”“图书馆笔谈节奏紧张激烈”错误，小说以场景描写推进情节发展，情节发展的节奏整体是平和舒缓的，图书馆笔谈的情节没有到紧张激烈的地步。

小说在舒缓平和的叙事中，表现了人物的心理变化和复杂情感7.①雨雪的描写点明了时令特征，营造了凝重压抑的氛围，隐喻着民族面临危急存亡的时代背景；②从下雪到急雪飞舞到雪花缓缓飘落，雨雪的变化与无因、孟嵋笔谈的过程相应，烘托了两人交流讨论的情状。

〔“点明时令特征”“营造凝重、压抑氛围”（或隐喻危急存亡的时代背景）各1分，“雨雪变化与笔谈过程相应”“烘托交流争论的情状”（或烘托无因和孟嵋的形象）各1分〕8.①爱国情怀，责任担当精神国难当头，孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离家投身抗战。

（爱国情怀或担当精神1分，对点分析1分）②敬爱师长，孟嵋为老师江昉缝补衣衫；孝顺父母，孟嵋既为战争胜利也为父亲的心愿而从军，为从军将离开父母而不舍流泪（或之薇虽想从军，但也不忍母亲为此而伤感憔悴）（敬爱师长或孝顺父母。

1分，对点分析1分）③勤于学问江昉上课，教室坐满了人，庄无因原想在图书馆辅导孟嵋解析几何问题均表现了战时青年学子仍未荒疏学业④坦荡真诚无因和孟嵋关于从军想法的笔谈，孟嵋与李之薇的对话，体现了青年学子的坦荡真诚的特点。

（一点2分，答出其中三点得满分，其他答案言之有理可酌情给分）9.C【解析】下：居于……之下10.B【解析】当是时，河北州县素事隐太子者不自安，往往曹伏思乱，征白太宗曰：“不示至公，祸不可解”11.D【解析】三驱：古王者田猎之制。

田猎时设网三面，留一面不设，指田猎有度，不过分捕杀，以示好生之德12.B【解析】当时李世民还只是秦王，还不是皇帝后有“即位”一词可提供辅助判断13.（1）（魏征）出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近，有时延请至卧室，询问治理天下的事。

（使还，省略句式，省主语魏征；或，有时；访，咨访、询问以上每点1分，句意1分，共4分）（2）如果真的能够见到自己贪图的东西，就想到知足来警戒自己；将要兴建什么就想到适可而止来使百姓安宁（诚，如果、果真；自戒，宾语前置，即“戒自”，警戒自己；安，使动用法，使……安宁。

以上每点1分，句意1分，共4分）（3）全面做到这十思，推广这九种品德，选拔有才能的人来任用，挑选好的意见来遵从（弘，推广、扩大；简能，选拔有才能的人；择善，挑选好的意见以上每点1分，句意1分，共4分）【参考译文】

（一）魏征字玄成，是魏州曲城县人幼丧双亲，落魄失意，放下产业而不经营，胸怀大志，通晓诗书术数隋末大乱，武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，让魏征典掌文书李密接到元宝藏的书信，总是说写得好，后来知道是魏征所作，立即招他前来。

魏征向李密献上十条计策，不被李密采用后来追随李密来到京师，很长时间也没出名魏征便请求安抚山东地区（唐代和北宋时代，太行山以东的黄河流域广大地区），朝廷于是升任他为秘书丞，他便驾乘驿车急驰至黎阳时逢窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予伪职，为起居舍人。

建德失败后，与裴矩逃入关，隐太子引荐他任太子洗马魏征见秦王功高，暗中劝说隐太子早定对策太子失败后，秦王责备（魏征）说：“你为什么要让我们兄弟互相争斗？”魏征回答说：“太子早些听我的话，就不会死于今天的祸事了。

”秦王器重他敢于直言，没有怨恨之意秦王即帝位后，任命魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男爵这时，河北（黄河以北地区）州县曾侍奉过隐太子的人自觉不安，往往藏匿谋乱魏征告知太宗说：“如果不向他们晓示最公正的诚意，祸患就不能解除。

”太宗说：“你去安抚晓谕河北（黄河以北地区）的人士吧”（魏征）出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近，有时延请至卧室，询问治理天下的大事魏征也认为这种赏识是罕有的际遇，便说尽心中想法而毫无隐讳，共上奏二百多项提议，全都切合事理且合乎太宗之意。

贞观十年，（魏征）被任命为侍中后来（太宗）出巡洛阳，停驻昭仁宫，（对地方官）很多指责和批评魏征说：“隋朝因为责备（郡县）不进献食物，或是供物不够精美，在这些事上追求奢靡，没有节制，从而导致灭亡因此上天命陛下取而代之，（陛下您）正应谨慎戒惧，约束自己，怎能让人为供应（的东西）不奢侈而感到后悔呢！如认为充足，如今（的供应）已经不止充足了；如认为不足，比这好万倍难道又会满足吗？”太宗感到震惊，说：“没有你，我听不到这样的话。

”贞观十七年(634)，魏征病重魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌烟阁观看功臣画像时，还赋诗痛悼魏征14.B【解析】“颔联写眼前所见之景”错误当年的铁锁已沉江底，降幡在石头城高举，为想象之场景15.①表达了历史兴亡，人世沧桑之感。

西塞山依旧，江流依旧，而历史却几经兴替，以此表达兴亡之感②表达了功业无成的失意之情诗人怀古伤己，联想到自身四海为家，借旧垒上芦苇萧瑟的荒凉景象抒发失意伤感之情（或借古讽今，表达了对统治者的讽谏之情借旧垒上芦苇萧瑟的荒凉景象，讽谏统治者汲取六朝灭亡的教训。

）（每点3分，包括情感1分，分析2分满分6分，意思对即可）【参考译文】王浚的战船从益州出发，东吴的王气便黯然消逝千丈长的铁链沉入江底，一片降旗挂在石头城头人生中多少次伤怀往事，山形依然不变依着寒流如今我四海为家，到处漂泊，只见芦荻在旧垒上萧萧飘摇。

（另一说为，如今天下归为一统，芦荻在旧垒上萧萧飘摇）16.⑴奉之弥繁侵之愈急⑵可使有勇且知方也⑶钉头磷磷多于在庾之粟粒⑷千里澄江似练翠峰如簇⑸戎马关山北凭轩涕泗流17.A【解析】“不求甚解”的意思是只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。

“一知半解”的意思是知道得不全面，理解得也不透彻举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情融会贯通：指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解“融会贯通”和“举一反三”都可形容在学习上能够领会理解，但“融会贯通”的语义范围比“举一反三”大。

而且“举一反三”只是反映由一类事物推得其他事物，比喻善于学习，能够由此及彼根据前面“不懂得深入思考，拓展思路”可知，此处选“举一反三”更恰当俯拾皆是：指只要弯下身子来捡，到处都是，偏重于多且容易得到比比皆是：指到处都是，形容极其常见。

此处强调的是常见，而非容易得到掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事根据情境，“伪学习”并非耍聪明，而是自欺欺人。

18.B【解析】原句有三处语病第一处，定语语序不当，“‘伪勤奋’的一部分孩子”中定语的语序应按照数量词+动词性短语排列，为“一部分‘伪勤奋’的孩子”，据此排除A、C第二处递进语序不当，“不惜熬夜”的程度比“花更多时间”大，故应该是“花更多的时间、甚至不惜熬夜学习”。

第三处，句子成分残缺，完整的句子是“达到……的目的”，故排除C、D19.“伪勤奋”是指学习时间长但学习方法不科学，学习不用心的效率极低的学习状态/“伪勤奋”是指学习时间长却没能掌握科学的学习方法的效率极低的学习状态。

（3分）（能答出“‘伪勤奋’是……效率极低的学习状态”得1分，能体现“形式很用功”“貌似很用功”或“学习时间长”或“学习方法不科学”得1分，语义连贯得1分）20.C【解析】此句上承“辣椒素”，下启“内啡肽”。

21.①辣不是一种味觉②为什么那么多人喜欢吃辣③还能让人产生愉悦感（每句2分，共6分，意思相近即可）22.（一）材料解析及任务解析【材料解析】前两段材料分别选取了神舟十四号载人飞船三名航天员陈冬、刘洋、蔡旭，

及钟南山、李兰娟等院士专家的事迹，他们堪称时代的主角同时材料也指出英雄飞天成功背后是10万名技术人员的团结合作，抗疫路上数百万基层医务人员默默守护着人民百姓的生命与健康，相对于陈冬、钟南山等人，这两个群体中的成员可以说是时代的配角。

第三段材料既写出了主角和配角在时代中的不同位置和价值，也体现了两者的关系：不同的角色，演绎不同的人生，成就不一样的精彩由材料得出的对主角配角的认识：主角和配角扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，主角在众多配角的辅助下建立更伟大（高）的功绩，配角因主角的成功而彰显了自身的价值和奋斗的意义。

主角和配角是相辅相成的，两者都重要，都不可或缺也可在此基础上辩证思考两者的关系：（1）主角和配角是相对而言的，受人瞩目的主角，在整个国家的发展宏图中也是一个配角；群体中默默无闻的配角，也是自己人生和岗位的主角。

（3）主角和配角又是可以互相转化的，今天的主角，由于国家社会的需要，可以成为协助他人的配角；今天的配角，因为自身的奋斗努力，也可能成为明天的主角【任务解析】任务主要有两句话第一句话“作为新时代的青年，你对时代的主角和配角有怎样的思考。

”，其中包含两个信息点：一是写作身份为新时代的青年；二是结合材料，准确理解时代主角与配角的含意（定位）及其关系其中对主角与配角的思考可有所侧重，着重主角或着重配角，但不能完全不提另一方第二句话“请联系自身的发展写一篇文章。

”，联系自身发展即要体现个人对成为主角还是配角的思考和选择（二）立意参考【符合题意】完成任务：（1）结合材料，谈对主角和配角的认识与思考（定位和关系）；（2）以时代青年的身份；（3）联系自身发展【基本符合题意】。

1.没有结合材料，只谈对主角和配角的认识2.结合了材料，只谈主角或只谈配角，完全不提配角或主角3.对主角与配角的认识出现偏差，褒贬失当【偏离题意】1.完全抛开材料，另起话题，比如谈成功，谈奋斗2.思想不健康，违背社会主义核心价值观；

3.残卷；（三）评分标准

1.作文等级评分标准说明:发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分⑴深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性⑵丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

⑶有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力⑷有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征2.评分依据54-60分：思想好，表达好，有明显亮点主要表现为：立意准确鲜明，思想健康向上，认识深刻，能辩证地思考主角和配角的关系，文体特征明确，认识深刻，语言精准、流畅或有文采，结构严谨，材料丰富等，。

850字以上48-53分：思想好，表达好，有亮点主要表现为：立意准确鲜明，思想健康向上，认识有一定深度，能够思考主角与配角的关系，但不够深刻，语言流畅，结构完整等42-47分：思想好，表达一般，有亮点但不明显。

主要表现为：立意正确，观点态度较明确；全文能围绕“主角”“配角”来写作，不偏离主题，能谈及主角与配角的关系；议论文写作有一定思路但逻辑思维不够强；记叙文能清晰叙述事件，语言通顺，结构基本完整36-41分：思想较差，或表达较差。

主要表现为：观点、态度不明确，或立意略有偏差；议论文没有引材料，内容基本能围绕“主角”“配角”话题来写，但有所偏离；结构比较混乱；语言不够通顺或有明显逻辑漏洞；文体特征不够明显35分及以下：思想较差，表达较差。

主要表现为：立意不正确或偏题，即观点不正确，或另起一个话题，但内容与材料主题有一定关联；结构混乱；语言不通顺，语病多，无逻辑；文体不明3.其它项（1）平均分定在44分左右（2）1个错别字扣1分，不设扣分上限。

字数不足者，每少50字扣1分，没有标题扣2分（3）残篇评定：400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50个字扣1分）400字以下的文章，不超过20分，不再扣字数分200字以下的，不超过10分，不再扣字数分。

只写一两句话的给1-2分，不评0分只写标题的，给1-2分，不评0分（4）违背社会主流价值观和公序良俗的，打0分（5）抄袭试卷的阅读材料内容，或抄袭相关文章的，10分以下（6）卷面不整洁的，酌情扣1-2分

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