后进生转化案例(后进生转化案例10篇)

向桥中学学困生个案研究硕果累累 蕲春县向桥中学学困生研究课题组 姜才河 邓建军

 

向桥中学学困生个案研究硕果累累蕲春县向桥中学学困生研究课题组邓建军    姜才河【内容提要】本着新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，目前普遍存在的部分学业不良以及存在学习障碍的“学困生”，课题组分别从“成因举证、客观真实”；“x个学困生，y类外在表象”；“完善学困生档案，发挥‘记录者’的作用”；“加强课题研究队伍建设，提高课题研究质量”等四大方面认真总结了二年来的个案研究成果，对“学困生”的转化工作有一定的抛砖引玉作用。

【关键词】学困生  备档  经验  跟踪  转化  提高        当前，因贫辍学不再是农村初中辍学问题的主要矛盾，受新的“读书无用论”和家庭、社会的综合影响而出现“学困生”乃至厌学、辍学，成为问题的症结所在。

向桥中学这所地地道道的山区初级中学的全体师生始终保持着朴素淳厚的教学作风，在“学困生个案研究”课题获得立项后，教研处在第一时间（2007年3月）组织全校十五位教学骨干就该课题进行了阶段性的攻关，近两年时间，先后在各级各类教科研书刊上发表了十八篇论文，科研成果硕果累累。

一、成因举证，客观真实      为了高效率地攻关课题，写成参考性、学术性、认可度较高的论文，在教研处的组织下，十五位课题组成员首先进行的工作是客观真实地搜集，“学困生”群体形成的原因，好对症下药经过五、六次的碰面会筛选出了五个主要成因：一是教育资源贫乏，学习环境吃紧。

如师资水平因素、软硬件设施因素、班额生员超编因素、工资待遇因素、曲解素质教育因素等二是社会消极浪潮对教育的冲刷、失学青少年对在级生的蛊惑、打工潮的冲击等三是亲情的浓度越来越淡90%的家庭父母在年初就步入打工族，一年到头几个可怜的电话让孩子听得那么遥远，那么陌生，家庭这所温馨的大学对孩子的教育几乎等于零。

四是教育体制的不完备“学而优则仕”的思想还在蔓延，应试教育的弊端无法剔除，导致“教室效应”的产生——顾此失彼，从而筛出“学困生”五是心理问题派生的学困生由于智商的差距、情商的差距、成绩的差距等导致学生的性格自闭、孤独、怯生，从而丧失信心而厌学，成绩一落千丈。

      “学困生”的诸多复杂成因，无可避免地带来了“学困生”队伍越来越庞大，这种结果既给教育者本身带来了沉重的负担，又给家庭和社会带来了诸多的负面影响课题组的老师们怀着对山区教育的一片赤诚之心，一直探索着转化“学困生”的有效途径，对他们的内在特质和外在表象进行了系统的分类。

二、x个“学困生”，y类外在表象       综合课题组的个案研究发现，个案千差万别，对教育和转化工作带来了复杂的头绪，但外在表象是可进行分类的：思想消极型、观念模糊型、信心缩水型、破罐破摔型、心理叛逆型、心理障碍型、逆境放弃型、上网成瘾型、学习焦虑型、青春期生理反应型。

这十大分类基本上可以给“学困生”的类型定性既然有类可分，也会有药可治课题组一刻也没有松懈，立即把成员分成了7个小组，首批对全校21个“学困生”进一步诊断，对症下药，老师们经过了取证、编类、家访、沟通、晓理、定标、观察、跟踪、回访、总结等10大环节的细心工作。

天道酬勤，课题组的成绩硕果累累，首批21名“学困生”姜X贤、郑x、王X、占x刚等无一例外地摘掉了“黑帽”，他们脸上的阳光正是课题组全体成员心中的灿烂，我们由衷地慨叹：他们不差啊！

三、完善“学困生”档案，发挥“记录者”的作用      “学困生”的智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育《新课程标准》的基本要求课题组本着“教书育人，办人民满意的教育”这个大政方针，向桥中学以校长牵头，副校长、主任具体实施，对“学困生”各项资料的归档工作做得很详尽。

比如“学困生”的对象范围、“学困生”的形成原因、“学困生”的心理表现、“学困生”的心理分析、教育转化的方案策略、跟踪调查的结论、脱困案例点评、课题攻关的意义等八大栏目档案工作虽然耗时费力，但是课题组还是笔耕不辍，把“记录者”的作用发挥到极致，力争做到有案可查、有例可鉴、有章可循、有药可治。

况且“学困生”的队伍是不断更新的，新问题、新困难是不断出现的，我们的建档工作正好能裨补阙漏、警钟长鸣      从2007年初立项开始，到2008年12月底，我校记录在档的“学困生”共有182人，已被成功转化的有122人，转化趋势较好的有31人，中途辍学的11人，正在努力的有18人。

望着档案中的一串串数据，课题组的全体成员确实有一种事业的成就感和自豪感这项工作我校将一如既往地把它做强、做好、做细

四、加强课题研究队伍建设，提高课题研究质量       课题研究中教师的自身素质是致关重要的，无论是智商还是情商，无论是知识结构还是世界观、人生观都要求相对于学生来说应是满桶水加强理论学习，参加实践活动，两手抓，两手都要硬。

随着新课程改革的不断深入和发展，许多新要求、新举措、新思想如雨后春笋般滋滋地生长着，这就需要我们及时总结和交流在教育教学中的成功经验和做法，讨论课题研究中出现的新问题、新动向、新案例，研究具体行之有效的对策，提高教育水平。

因为如此，理论学习、写实践心得是必走之路向桥中学班子成员的思想观念是前卫的，每学期都不定期地花重金派课题组到异地取经，请专家到校讲座做报告，尤其是与魏书生老师建立了“联系信用卡”，与黄冈市教育科学研究院，湖北省教育科学研究所建立了关系，定期在网上或在电话里或书信交流，我校课题组不断从理论上得到新鲜血液的补充，特别是省教科所的张爱国所长还经常托人带给我校与课题有关的书籍资料，并鼓励我们再讨论新课题，争取再立项。

我们这所山沟沟里的初级中学终于也加入了“世贸组织”

       向外借鉴经验是第一步，更重要的是自己总结经验教训，开拓个案研究的新领域，课题组约定每月举行召开一次通报会，讨论会，群策群力，互相借鉴，共创辉煌，每次会议记录都被认真整理，一并存档会后，每个与会成员都必须写一篇。

3000字以上的教育心得，也一并存档，可供借鉴       总之，课题研究促进了教师教育观念的提升和教育教学水平的提高，也增强了教育者的责任感和使命感为了让每个孩子的身心都充满着快乐和阳光，让教育之花在生活的沃土中绽放，希望我们全体教育同行一起走出教育误区，为学困孩子多披一捧沃土吧！。

                                                       2009.3