四年级课程_四年级课程标准分析

《王戎不取道旁李》教学设计一、教学目标（1）理解课文内容，能够通顺朗读课文。（2）掌握生字新词，了解多音字和形近字的用法。（3）培养学生的观察力

 

《王戎不取道旁李》教学设计一、教学目标（1）理解课文内容，能够通顺朗读课文（2）掌握生字新词，了解多音字和形近字的用法（3）培养学生的观察力和判断力，学会用智慧去分析问题二、教学重点理解王戎不取道旁李的原因，并领会其背后所蕴含的深层道理。

三、教学难点理解并体会文言文的特点，如多音字、古今异义等。四、课时安排1课时

五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣，明确学习方向（1）故事导入，点燃学生兴趣① 开场讲述与本课相关的短小故事，如“王戎的童年趣事”，引出本课主题《王戎不取道旁李》② 通过故事情境，让学生感受文言文中的人物形象和情节，激发他们对文言文的兴趣和好奇心。

（2）介绍文言文特点，引导学生入门① 简要介绍文言文的语言特点，如言简意赅、内涵丰富等，帮助学生理解文言文的学习价值② 强调文言文学习方法，如注重实词积累、理解虚词用法、掌握重点句型等，为学生后续学习奠定基础。

（3）明确本课学习目标，指引学习方向① 结合课文内容，明确本课的学习目标，如掌握生字新词、理解课文内容、培养观察力和判断力等② 通过明确的学习目标，引导学生有针对性地展开学习，确保学习效果通过这一环节的教学，旨在为学生营造一个轻松、有趣的学习氛围，同时明确学习方向，为后续深入学习打下坚实基础。

（二）深入解读生字新词，夯实文言基础（1）生字学习与词义探索① 展示生字“戎”、“诸”、“竞”、“尝”、“唯”，引导学生观察字形，猜测字义② 结合课文内容，逐一讲解生字的意义和用法，如“戎”字代表古代兵器，引申为战争、士兵等意义。

③ 通过互动问答，加深学生对生字的理解，例如提问：“‘竞’字在课文中是什么意思？”引导学生回答：“争相、竞赛”（2）新词学习与拓展延伸① 教授新词“戎装”、“元戎”、“诸位”、“诸葛”等，解释词义，并举例说明在文言文中的用法。

② 开展小组活动，让学生用新学到的词语造句，增强对词义的理解和运用能力③ 引导学生联系现代汉语，拓展词语的用法，如“戎装”在现代汉语中可以形容军人的装备（3）句子翻译与文意理解① 选取课文中的关键句子，如“树在道边而多子，此必苦李。

”，进行详细翻译和解释② 引导学生理解文言句式的特点，如倒装句、省略句等，并学会如何翻译成现代汉语③ 通过句子的翻译，帮助学生理解整篇课文的大意，感受文言文简洁而深刻的表达方式（4）互动游戏与记忆巩固① 设计生字新词记忆游戏，如“快速抢答”、“你画我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

② 通过游戏的形式，加深学生对生字新词的印象，提高记忆效果通过以上教学活动，旨在让学生在学习生字新词的过程中，不仅能够理解词义，还能够掌握文言文的句式特点，为后续的文言文学习打下坚实的基础同时，通过互动游戏的形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（三）字词解析与句子赏析（1）多音字、生字新词的解析① 首先，我们一起来找出课文中的多音字在《王戎不取道旁李》中，“看”和“折”就是两个需要注意的多音字请同学们跟我一起读：“看道边李树多子折枝”这里的“看”读作kān，表示“观察”的意思；而“折”则读作shé，意为“折断”。

同学们要记住，在不同的语境中，同一个字可能有不同的读音和意思② 接下来，我们来学习生字新词这篇文章中，“戎”是个生字，它有一个常见的组词“戎装”，表示军队的装备或服装请大家跟我一起读：“戎装”还有“诸”字，组词“诸位”，表示许多人或大家的意思。

再比如“竞”字，组词“竞赛”，表示比赛的意思通过这样的字词学习，我们不仅可以丰富词汇量，还能更好地理解课文内容（2）句子结构与文意理解① 现在，我们来分析一下课文中的句子结构请大家看这句：“树在道边而多子，此必苦李”。

这个句子中，“树在道边”是主谓结构，“而多子”是形容词短语作状语，“此必苦李”则是判断句通过这样的分析，我们可以更好地理解句子的意思和结构② 理解了句子结构后，我们再来深入理解文意请同学们跟我一起读：“诸儿竞走取之，唯戎不动”。

这句话表达了其他孩子都争相去摘李子，只有王戎没有动从这里我们可以看出王戎的观察力和判断力非常出色，他不被表面的诱惑所迷惑这样的深入理解有助于我们更好地领悟文章的深层含义（3）优美句子的赏析① 课文中有很多优美的句子值得我们去赏析。

比如：“树在道边而多子，此必苦李”这句话用简洁明了的语言表达了王戎对李子的判断通过赏析这样的句子，我们可以学习到如何用精炼的语言表达复杂的意思② 除此之外，还有一些富含哲理的句子也值得我们细细品味比如：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。

’”这句话不仅表现了王戎的聪明才智，还告诉我们在面对生活中的各种诱惑时，要学会用智慧和判断力去分析问题通过赏析这样的句子，我们可以培养自己的思辨能力和审美能力（四）朗读与理解课文（1）教师范读课文，学生跟读

① 教师以抑扬顿挫的语调范读课文，表现出文言文的韵味和节奏② 学生跟读，模仿教师的语调，体会文言文的朗读技巧③ 教师纠正学生的发音和语调，确保学生能够正确、流畅地朗读课文（2）学生分组讨论课文内容，理解王戎的行为及原因。

① 学生分成小组，围绕“王戎为什么不取道旁李？”这一问题展开讨论② 每组选出一个代表，汇报讨论结果，其他组进行评价和补充③ 教师总结学生的回答，引导学生深入理解王戎的行为及其背后的智慧（3）全班交流讨论结果，教师点评并补充。

① 全班学生共同交流讨论结果，分享各自的见解和体会② 教师对学生的讨论进行点评，肯定学生的思考成果，同时补充相关知识和背景信息③ 教师引导学生深入理解文言文的特点和魅力，激发学生对文言文的兴趣和热情通过上述教学过程，学生不仅能够正确理解课文内容，还能够感受到文言文的韵味和魅力，培养起对文言文的兴趣和热爱。

同时，通过讨论和交流，学生的观察力和判断力也得到了锻炼和提升（五）深入探究与拓展延伸（1）探究王戎行为的深层含义① 引用课文原话：“树在道边而多子，此必苦李”让学生思考王戎为何能做出如此判断② 通过师生互动，引导学生理解王戎的观察力和判断力，以及他不被表面现象所迷惑的智慧。

③ 结合实际生活，让学生谈谈自己在面对类似情境时的做法，与王戎的行为进行对比，深化理解（2）联系生活实际，分享体会① 邀请学生分享自己在生活中遇到诱惑时的经历，以及如何抵制诱惑的例子② 通过学生间的交流，让学生认识到在面对诱惑时，保持冷静和理智的重要性。

③ 教师点评，强调在面对诱惑时，要有坚定的信念和自制力，用智慧和判断力做出正确的选择（3）拓展阅读，加深对文言文和古代文化的了解① 介绍相关文言文阅读材料，如《孔子游春》等，让学生了解更多的古代文化知识和智慧。

② 通过拓展阅读，帮助学生更好地理解文言文的句子结构和用词特点，提高文言文的阅读能力③ 组织学生进行阅读分享，相互学习，共同成长（六）课堂问答与互动（1）启发思考，引导探究① 教师以问题为引导，激发学生好奇心：“同学们，你们猜猜看，为什么王戎在那么多美味的李子面前，却能不为所动呢？”学生积极思考并踊跃发言，表达自己的想法。

② 教师不直接给出答案，而是进一步提问：“如果你们是王戎，会怎么做？会不会也像他一样做出明智的选择？”鼓励学生代入角色，深入思考（2）分析智慧，深入课文① 教师引导学生回到课文中，找出王戎的回答：“此必苦李。

”并解释其中的含义：“王戎通过观察和分析，判断出这些李子因为是苦的，所以没有人摘这体现了他的什么品质呢？”学生回答：“智慧和判断力”② 教师肯定学生的回答，并补充：“正是这种智慧和判断力，帮助王戎做出了正确的选择。

我们在生活中，也要学会像王戎一样，用智慧去分析和判断”（3）拓展延伸，实际应用① 教师设计一个与生活相关的情境题：“如果你在路边看到一堆看起来很诱人的苹果，但没有人去摘，你会怎么做？”学生讨论后回答，教师点评并总结。

② 教师总结学生的回答，强调智慧和判断力在生活中的重要性：“同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了王戎的智慧，也学会了如何在生活中运用智慧去做出正确的选择希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，成为一个有智慧的人。

”六、教学反思在本课教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过故事导入和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习同时，我也注重培养学生的观察力和判断力，引导他们用智慧去分析问题在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。

七、作业布置1. 背诵并默写课文《王戎不取道旁李》。2. 用“戎”、“诸”等生字新词造句，并写下自己的理解。3. 结合课文内容，写一篇短文谈谈自己在面对诱惑时的做法和体会。