速看巨人的花园教案(巨人的花园教案设计优秀教案)

26.巨人的花园教学目标1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。2.有感情地朗读课文,找出描写小

26.巨人的花园教学目标1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。

4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?2.说说看到课题你们想到了怎样的画面(板书课题)齐读课题二、检查预习,扫清字词障碍。

1.出示词语,学生认读2.指名说说想提醒同学注意什么(读音、书写)指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。

3.理解词语的意思可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话三、初读课文,整体感知。

1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。

)2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序)3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?(1)巨人外出时的花园是什么样子的?“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等)如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)指导朗读第1、2自然段(2)巨人回来后的花园是什么样子的?“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

”“天天狂风大作,雪花飞舞”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了”(概括为:荒凉)指导朗读第3~7自然段四、课堂小结后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。

- 第二课时 -一、复习导入同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读二、抓住主线,品读感悟切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?。

学生交流,出示课文第9自然段的句子1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读2.学生交流3.指导朗读:(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花)(1)如何理解“凝视”?

(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么6.说说自己从故事中懂得了什么三、对比朗读,体会写法1.借助板书,引导学生总结对比的写法2.结合板书,朗读文中多处对比四、拓展阅读,唤起兴趣1.简介作者王尔德。

2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣3.推荐阅读《快乐王子》五、布置作业,发展能力开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动板书设计巨人的花园花园:漂亮——荒凉——成为乐园巨人:任性——宽容; 冷酷——热情。

孩子们:逃散——尽情玩耍小男孩:凝视——亲了一下教学反思1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读中体会巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。

2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。