散文摘抄好段可复制雨天伤感散文随笔

　　留意： 本体和喻体之间必需具有必然的类似点

　　留意： 本体和喻体之间必需具有必然的类似点。2.比方的感化（《梨一样的苹果》）分离语境，品尝上面加下划线笔墨的表达结果。

　　1、明喻：本体、喻体都呈现，中心用比方词“像、似、若、似乎、如同、好像、像···一样、似乎”等毗连。常见情势是：甲像乙。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　有的用俄语朗读《钢铁是如何炼成的》中的名言，另有的暗示未来要成为某个学科范畴的栋梁之材等等。G 教师当真听罢各人的谈论后安静冷静僻静地说：“很快乐听到同窗们的设法，作为你们的教师，我热诚地期望看到你们生长前进。我此前的门生不乏青年才俊，可是说假话，我不期望你们都成为栋梁之材。由于从古到今，鹤立鸡群的永久是少少数人，大大都只能是庸常的一般人。”

　　本句利用了排比的修辞伎俩，夸大了本体的特性，加强了言语气魄雨天伤感散文漫笔。表示了作者的豪情，愈加有力地表达了豪情。

　　本句将“ ”（本体）付与人的神态（言语、行动、模样形状、心思 等），活泼形象地写出了本体 的特性，富有情味。表示了作者豪情雨天伤感散文漫笔。

　　在校园里，我亦曾遇见过另外一个女门生，对着前来看她的父亲生机。是嫌父亲给她买的外衣欠好，女门生冲着父亲叫嚣：“谁让你买的？乱做主！这色彩好看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外衣， 讪嘲笑着，一筹莫展的站在一边。

　　当时的春季，田野上的野菜品种许多，特别是蒲公英到处可见。收罗其间，师生说笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向教师就教。其时还没有人推测两年后会呈现那场史无前例的活动，以是，高中结业后的幻想前程天然是绕不已往的话题。同窗中有的说要“志存高远”，

　　“小伞”都飞向了那边？它们会在那里停止立足？细想起来，中原地盘上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、郊野、瘠薄的荒凉以至岩石的漏洞，都是它们发展的处所。恰如昔时我的那些“同窗少年”，作为“老三届 ”中最年长的一届，半个世纪前他们在阅历了或长或短的知青糊口以后，接踵在社会上找到了本人的地位。因为汗青的缘故原由， 他们中的绝大大都成了社会上庸常的一般人。但庸常不是粗俗，庸常只是平居，几十年间，他们在伟大的岗亭上勤奋着，斗争着，熄灭着， 持守着心灵的安好与调和。糊口一定富有，凡俗的日子里另有许多艰难和迂回，可是他们在不怨不尤当中，也连结着一份问心无愧的浮躁感，心胸盈盈的暖和、戴德和爱。由此，不管面临如何昏暗的时空， 他们的脸上城市激荡出一份明丽。这，不恰是蒲公英的风致吗？

　　谜底：拟人，既活泼形象地写出了雨的粗大、柔柔的特性，又付与了它人的神态，像个淘气的小孩子，生动心爱，富有情味，表达对冬雨的喜欢之情。

　　1.界说：互文，也叫互辞，是古诗文中常接纳的一种修辞办法。古文中对它的注释是：“参互成文，含而见文。”详细地说，高低两句或一句话中的两个部门，看似各说两件事，实则是相互照应，相互分析散文摘抄好段可复制， 相互弥补， 说的是一件事雨天伤感散文漫笔。由高低辞意互订交错，相互浸透，相互弥补来表达一个完好句子意义的修辞办法。

　　界说：它是用某一详细的、粗浅、熟习的事物或情境来阐明另外一种笼统的林清玄散文点评、高深、陌生的事物或情境的一种修辞办法。比方清楚喻、暗喻、借喻三种情势。

　　儿子一听，恼了，顿脚道：“谁要你送！”话说完，提了工具要走。母亲赶快拉住儿子，细细嘱咐，煮的鸡蛋要赶早吃，否则会坏的； 鱼吃完了不要把装它的瓶子抛弃，下次好再装了带来；被子要经常拿出来晒……

　　光阴流转，沧海沧海，现在 G 教师已仙逝多年，在这个温暖明丽的春日，与天井中的蒲公英再次相逢，他半个多世纪前在城郊郊野上的一席说话，又在我耳畔响起。平心而论，天然界中的蒲公英无异于一棵野草，永久不成与浩瀚的奇树异草等量齐观，可是蒲公英也有本人的性命过程，年年事岁，它都要熬过残酷的盛夏，待到东风骀荡之时，领先破土而出，在置之不理当中绽放属于本人的斑斓。夏季，绿肥红瘦之际，又要将风尘仆仆培养出的无数种子散放进来，让它们带着本人的胡想，飘向天涯海角。几年已往了，这株蒲公英散放出的

　　每节课都是一次熬煎—他不敢看缩在墙角的尤里卡，更惧怕同窗们对尤里卡的讪笑，那些锋利的笑声像锥子似的扎在心上。

　　有一天，我在家听到拍门，开门瞥见老王直僵僵地镶嵌在门框里。平常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰区着身子进我家来，不显得那末高。或许他平常不那末瘦，也不那末直僵僵的。他面如土色，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得好笑些，他几乎像植材里倒出来的，就像我设想里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨雨天伤感散文漫笔。我受惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

　　边。山坡上，有的处所雪厚点，有的处所草色还露着；如许一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你期望瞥见一点儿更美的山的肌肤。比及快日落的时分，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，轻轻暴粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太清秀！ 文段中划线句子利用了甚么修辞？有甚么感化。

　　母亲见到儿子，着急的神色立刻换上欢欣，笑脸绽放，使她脸上的每条纹路里林清玄散文点评，都似乎游弋着一条欢欣的鱼。她一叠声唤着儿子的奶名，探着碎步，困难地跟在儿子的前面跑。

　　母亲不恼，母亲仰着头看儿子，杨树一样的儿子，何等让她自豪。她轻言慢语说：“我不来林清玄散文点评，谁给你送吃的穿的啊？”

　　其考察方法以挑选题和客观题并存，并且客观题有逐渐加大的趋向，更多地分离言语情况停止，把它看成一种言语使用的实践练习训练。以是，在进修中重点留意把修辞与句子了解、表达结果分离起来的题型。

　　阐发：这里是从修辞角度来对言语停止赏析，门生应理解经常使用修辞的特性及感化如：拟人：活泼形象地写出 xx 事物的xx 特性。门生必需分离相干语句阐发。

　　1. 界说：设问，是自问自答，先提出成绩，接着把本人的观点说出来。例：这七人真个是谁?不是他人,本来恰是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

　　修辞伎俩是为进步表达结果，用于各类文章或使用文，在言语写作时表达办法的汇合。从近几年的中测验题来看，修辞办法类的试题次要考察辨析和利用常见修辞办法的才能。

　　我在白河镇看莲花的子民事情了一天，不晓得为何老是以为种莲的人就像莲子一样，外表上莲花是美的，莲田的景观是一切作物中最斑斓的景观，但是他们事情的辛勤和莲心一样，是苦的。

　　⑥雨更小了。人们立在雨中说笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边， 和本人的影子相视而笑，辅导着，戏逗着。很多人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各类图案，远看，似乎翩翩的彩蝶。此时此景，在很多人的眼中、心中，花伞已远非遮雨的东西，而是艺术品，是糊口的点缀，是美的一部门，仿佛也寄寓了对春的盼望。该当说，在北国，冬雨总该是纷歧般的，而这“纷歧般”却也令我别有情素，启示了我的新思想，让我体会到造物主的“形形色色”、无量变革。冬雨不是老黄历，老黄历有些页码念不得了。不是吗，这几年， 在很多发扬蹈厉、寻求高远地步的人们的内心，酷寒的冬在收缩着. 暖和的春在提早着，炽热的夏和黄灿灿的秋仿佛在耽误着。

　　“落日斜，晚风飘，各人来唱采莲谣。红花艳，白花娇，劈面香 风暑气消。你打桨，我撑篱，拨破浮萍太小桥。船行快，歌声高，采 得莲花乐融融。”我们童年唱过的《采莲谣》在白河仿佛一个黑甜乡， 由于种莲人家采的不是欣赏的莲花，而是用来保持一家糊口的莲子， 莲田里也没有能够打桨撑篱的莲舫，而要一步一步踩在莲田的烂泥里。

　　【例】《红楼梦》中“将那三春看头，桃红柳绿待怎样？把这年光光阴打灭，觅那油腻天和”。“三春”外表指暮春，内含元春、迎春、探春三人的际遇。

　　做儿子的，与母亲恰好相反，生得高峻挺秀。他在人群里，早已瞥见母亲了，其实不叫喊，而是一阵风似地冲出校门，途经母切身旁时， 用胳博肘捅捅母亲，算作号召。外表上假装不熟悉，脚步渐渐，持续前行。

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一面儿白花，仿佛日本关照妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银

　　⑤他们唯愿旅游者获得“如在绘图中”的美感，而他们的成就完成了他们的希望，旅游者来到园里，没有一个不内心想着口头说着“如在绘图中”的。

　　每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个团体。因为各拱相联，以是这类桥叫做联拱石桥。

　　白河小镇是一个让人受惊的处所，它是本省最大的莲花栽种地， 在大街里走，在郊野上闲逛，城市在迁移转变处看到一田田又大又美的莲花。那些颠末仔细种植的莲花竟似自然天生，在大地的好风好景里毫无愧色，夏季里非分特别有一种欣悦的气味。

　　她的啼声和她奇异的走姿，引来一些人观望。儿子急，在人少的处所停下来，转头，眉头紧皱，对母亲踩脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵责：“你叫甚么叫，恐怕他人听不见呐？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过量少回了， 不要来，不要来，你为何还要来？”

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个仍是二十个，由于在我影象里多得数不完。我也记不起他是怎样说的，反

　　谜底：儿歌中的高兴场景、美妙情调同文中白河镇的理想场景停止比照（1 分），以凸起白河镇采莲人的劳作艰苦；（1 分）采莲不是为了欣赏，而是为了生存，在行文上为下文作了铺垫；同时丰硕了文章内容，加强了文章的人文颜色，使文章具有文学性和兴趣性。（1 分）

　　例：漓江的水真静啊，静得让你觉得不到它在活动；漓江的水真清啊， 清得能够瞥见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无瑕的翡翠。—《桂林山川》

　　我们应了解为：烟雾覆盖着寒水也覆盖着沙；月光覆盖着沙也覆盖着寒水。如将此句译作：“烟雾覆盖着寒水，月光覆盖着沙”，那就大错特错了，意义怎样也讲欠亨。

　　④冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，奥秘兮兮的。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个奥秘的天下。近处，雾中衡宇、树木、电杆， 朦昏黄胧，模模糊糊，似海上一目了然的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情，恰似跟你逗戏，给你“画”个“圈”，你往前，她就撤退退却，你退返来，她又静静地追过来，你喝喊，声音似落进大海 里，杳无覆信。

　　阐发：本题是考察枢纽词在句子中的感化，能够从以下角度去阐发： 该词使用了甚么修辞伎俩，形貌出了甚么内容，与比照词比拟有如何更好的表达结果。这句话写到老王“镶嵌”在门框里，使用了夸大的修辞伎俩，写出了老王病后的衰弱有力，僵硬的形态。比照之下，“站立”这个词语太一般了，表达结果远远不如。

　　阐发：赏析句子，要按照句子的内容和言语表达从写作伎俩、表示的情境（风景特性）、表达的感情来阐发，点评活泼的字词，指出其出色奇妙的地方。要用评价语“形象活泼”“凸起”等。

　　活泼形象的引见了狮子的外形，凸起其情势漂亮，表达对石狮子的喜欢阐发：考察修辞伎俩的表达感化。“这些石刻狮子，有的相抱， 有的低声密语，有的像谛听水声，有的像凝视行人，千态万状，活灵活现”一句使用了拟人和排比的修辞伎俩，形象活泼、片面地阐明了石刻狮子的形状，凸起卢沟桥情势漂亮的特性。

　　想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不由对它生出深深的垂怜之情。材料显现，蒲公英属别号黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种安康养分身分，可食用、药用。《本草纲目》纪录，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的感化。蒲公英花开后种子随风飘到此外处所孕育新的性命。可不管种子飘向何方，长远这株蒲公英十年恪守一处，“年年事岁花类似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回想。

　　例：金风抽丰阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来， 我们鼓掌叫道：“一群黄胡蝶飞起来了!”

　　儿子那里耐心听？他打断她的话：“好了好了，你少烦琐，下次你不要再来了！”他摆脱母亲的手，甩开大步，往黉舍跑去，一起之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消逝。她又站了好久，这才依依不舍的回身，一步一匍匐的走了。

　　差别的是：反问明白暗示必定和否认，反问的感化次要是增强语气， 设问的感化次要是提出成绩，惹起留意，启示考虑。

　　春日里，黄昏的阳光曾经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英， 粗大的叶片正闪灼着淡绿优美的光晕。年复一年，每当东风掠面之时， 我城市在天井那熟习的处所搜索它的倩影，而它也会精灵般合时呈现， 这已成为我们之间无言的默契。

　　采莲的工夫是黄昏太阳刚出来大概傍晚日头要落山的时分，一个个采莲人背起了竹篓，带上了斗笠，涉入浅浅的泥巴里，把曾经成熟的莲蓬一朵朵摘下来，放在竹篓里。采返来的莲蓬先挖出内里的莲子， 莲子里面有一层粗壳，要用小刀一粒一粒剥开，晶莹明净的莲子就滚了一地。莲子剥好后，还要用细针把莲子里的莲心挑出来，这些靠的满是乖巧的手工，一粒也偷懒不得，以是百口长幼都参加了事情。空的莲蓬能够卖给中药铺，还能够挂起来粉饰；明净的莲子能够煮莲子汤，做很多适口的菜肴；苦的莲心则能煮苦茶，既降火又提神。

　　请从修辞办法角度对“一株柔嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般粗大的叶片正朝我浅笑呢。”这句话的表达结果停止评析。

　　莲田实际上是一片污泥，采莲的人要抗御田里游来游去的吸血水蛭， 莲花的梗则长满了刺。我看到每名采莲人的裤子都被这些密刺划得 千疮百孔，偶然候还被刮出一条条血痕，可见依托斑斓的莲花糊口也 不是简朴的事。小孩子把莲叶卷成杯状，捧着莲子在莲田埂上跑来跑 去，才让我感知，再辛劳的播种也有欢愉的一面。

　　谜底：排比，趁热打铁，阐明设想者和匠师们为到达其分歧请求，是怎样设想园林的，同时也表达了作者对他的喜欢。

　　我回家看着还没有动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，几回再三追想老王和我对答的话，捉摸他能否晓得我领受他的谢意。我想他是晓得的。但不知为何，每想起老王，总以为心上不安。由于吃了他的香油和鸡蛋？由于他来暗示感激，我却拿钱去欺侮他？都不是。几年已往了， 我垂垂大白：那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧作。

　　我站在莲田上，看日光映照着莲田，想起“留得残荷听雨声”生怕是莲民难以享用的地步，由于荷残的时分，他们又要下种了。田中的莲叶坐着结成一片，站着也叠成一片，在田里交缠不清。我们用一些空虚清灵的诗歌来称道莲叶荷田的美，永久也不及种莲的人用他们的光阴和心血在莲叶上写诗吧！

　　例3：雨是最平常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（朱自清《春》）

　　②但是姑苏各个园林在差别当中有个配合点，仿佛设想者和匠师们分歧寻求的是：务必使旅游者不管站在哪一个点上，长远老是一幅完善的丹青。

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一面儿白花，仿佛日本关照妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的处所雪厚点，有的处所草色还露着；如许一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你期望瞥见一点儿更美的山的肌肤。比及快日落的时分，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，轻轻暴粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太清秀！

　　的蒲公英不落漠，不灰心，冷静地矗立着本人质朴的身躯，开释着纤细的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开端零落，构成了一个明净色的绒球， 不用几天风景，阵阵轻风当中雨天伤感散文漫笔，明净的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向悠远的天涯……

　　阐发：本题次要考察的是句子赏析。考察点包罗词语的妙用、修辞伎俩的赏析、作者感情的掌握。“讲求亭台轩榭的规划，讲求假山沼泽的共同，讲求花卉树木的映村，讲求远景近景的条理”使用了排比的修辞伎俩，十分有气魄地阐明了设想师们的详细做法。

　　从字面上看，“秦时明月汉时关”是“秦时明月照射着汉时关塞”的意义。但不克不及了解成“玉轮仍是秦时的玉轮，边关仍是汉代的边关”， 而应译作：秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四字是交织利用的。了解为“秦汉时的明月照射秦汉时的关塞”。即“明月照旧,关塞照旧,却事过境迁”。更让人感遭到战役的暴虐和悲凉。

　　⑧冬雨，你该是春的急前锋、春的精灵，你勾起我对春的神驰和 召唤，让我早早地盼起春来。你牵着我的思路逾越了一个酷寒而没有 绿野和鲜花的时节，让我仿佛看到一个姹紫嫣红的时节曾经早早降临。请对第④段中划线句子停止赏析。

　　6. 电线杆侵占的时分，也会给汽车和司机带来损伤！（交通宁静） 以上这些告白都有一个配合点，你能不克不及找到呢？

　　惊蛰事后，春分未至之时，我风俗在自家天井里徘徊。小小的院落，工具两侧几株挺秀的白玉兰和婀娜的海棠仍然寂静着未动声色， 但溟溟当中散文摘抄好段可复制，我觉得方圆的地盘正勃发着一股盎然活力。因而找来一个耙子，拨开院墙底部笼盖着的枯草萎叶，长远顿觉一亮——一株柔嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般粗大的叶片正朝我浅笑呢。“天时人事日相催”，春季来了！

　　③楼外，雨小，雾大。雨，淅浙沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声气，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨固然仿佛来错了时节，却也有情，落在你的脸上、脖子里，其实不给你寒意，也不让你发生淋漓之苦，只是凉丝丝的，你会顿生一种特别的柔柔、清爽和密切感。

　　②北国的冬不本是下雪的时节吗?在这“大雪”的季节，在一场瑞雪以后，居然下了一场细雨!听惯了西冬风的吼叫，突然听到这雨声，让人以为隆冬已已往，又置身于东风春雨中了。那雨声使我不由遐想起广东音乐，“沙沙”声仿佛《沉浸春风》中轻缓细切的弹拨乐， “吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声，多像《雨打芭蕉》吹奏到一处小之际那美好的韵律。

　　“这些石刻狮子，有的相抱，有的低声密语，有的像谛听水声， 有的像凝视行人，千态万状，活灵活现。”这句话使用了哪两种修辞伎俩，有何感化？

　　本句利用了夸大的修辞伎俩，表现本体的特性，或增强作者的豪情， 夸大语气，衬托氛围，惹起读者的遐想。

　　背，可真叫驼，已蜿蜒成一把弓。她的头，勤奋朝上昂着，鸭子一样的，伸句前往，一步一匍匐。即使如许的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹，内里塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。

　　我很想报告这些孩子，请不要对谁人声叫嚣。他们大概贫苦， 大概丑恶，大概木讷，但是，他们的爱，一样醇厚，一样贵重。由于， 那是血浓于水。你的叫嚣，是对他们爱的踩踏。

　　他指着长远无垠的郊野接着说：“好像春日的郊野上，有挺拔的白杨，有班驳的灌木，但更多的是各处的蒲公英。天然界中的统统都有其存在的代价，白杨能够做栋梁，灌木能够做成竹篱，蒲公英固然庸常低微，却能够药用，又能够充饥。我所期望的是，同窗们结业后， 不论运气把你抛向那边，只需深深地扎根泥土，勤奋去完本钱人性命的过程，那就是故意义的人生。”G 教师的一席话，激发了在场同窗久久的寻思。劳动返校后，G 教师以“春日的郊野”为主题，给各人安插了一道自选作文题。记得我的作文题目是“蒲公英也有胡想”。

　　+中间.表述情势：使用了……的修辞伎俩，形貌了…，表达了……这个句子将蒲公英的叶子比作“锯齿”，使用比方的修辞，写出了蒲公英叶片的模样，同时又用了拟人，写出了蒲公英的心爱，对我有真情， 这些都表达了作者对它的喜欢之情。

　　我去的时分恰好是莲子收获的时节，种莲的人家都繁忙起来了， 大人小孩全到莲田里去采莲子，关于我们这些只看过莲花美姿就感喟的人，永久也不晓得种莲的人家是用如何的辛劳在庇护一池莲，使它

　　1.界说：在必然的言语情况中，操纵词的多义或同音的前提林清玄散文点评，故意使语句具有两重意义，言在此而意在彼，这一种修辞伎俩叫做双关。 双关可以使言语表达得委婉、诙谐，并且能加深语意，给人以深入印象 比方:

　　⑤雾徐徐减退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子， 但是，那擎在枝头的绛褐色的苞头，经雨水滋润，有些收缩，像早春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年青的柳树，尚存多少绿色

　　谜底：本句将蒲公英的叶子比作“锯齿”，使用比方的修辞，写出了蒲公英叶片的模样，同时又用了拟人，写出了蒲公英的心爱，对“我” 有真情，这些都表达了作者对它的喜欢之情。

　　莲花实在就是荷花，在还没有着花前叫“荷”，着花成果后就叫“莲”。我总以为两种称号有差别的意义：荷花的觉得是灵活纯情， 仿佛一个干净无瑕的少女，莲花则是宝相庄重，似乎是行将消费的。荷花是宜于欣赏的林清玄散文点评，是墨客和艺术家的伴侣；莲花带了一点糊口的酸楚，是种莲人糊口的依托。想起多年来我对莲花的蒙昧，只喜好在远远的高处看莲、想莲；却历来没有走进真实的莲花天下，看莲田背后糊口的悲欢，不由感应惭愧。谁晓得一朵莲蓬里的三十个莲子， 是几血汪的浇灌？谁晓得夏季里一碗冰冷的莲子汤是农人多久的 辛勤？

　　这些石刻狮子，有的相抱，有的低声密语，有的像谛听水声， 有的像凝视行人，千态万状，活灵活现。

　　上世纪的 1963 年秋日，我考入了一所高中。其时教学语文课的G 教师四十出头的年岁，中等身体散文摘抄好段可复制，面貌清瘦，授课操一口尺度的一般话，慢声细语，却很有感彩。在古典文学、现代汉语范畴，他都有着很深的成就。退学后的翌年春季，黉舍构造我们到城郊乡间劳动半个月，G 教师与我们同去。其时正值经济艰难期间，同窗们在乡间的每日三餐都非常简朴。为了丰硕餐桌，劳动之余，同窗们成群结队地在野地里收罗野菜，G 教师也到场此中。

　　1 使用拟人修辞伎俩誊写作文，可使笼统的事物详细化，使枯燥的事物活泼起来，有助于更好地表达思惟豪情。②加强密切天然的表达结果。

　　一会儿浏览健美躯体的影子，一会儿浏览细长的四肢，还摆出一些外型浏览着本人，一双毛茸茸的标致的眼睛在凝视露珠中的本人时也含情眽眽。

　　谜底：“镶嵌”这个词本意是指一物嵌入另外一物里，这里使用了夸大的修辞伎俩，夸大了老王行动维艰，身材僵硬的形状。若用“站立” 短少如许丰硕的表示力。

　　说来有些奇异，这株蒲公英发展在天井东墙下一排木制围栏与甬道牙石的漏洞当中，其间只要些微的土壤。昔时我打点完退休手续后， 有暇经常于黄昏和薄暮在天井里漫步，不经意地发明了它。尔后持续十年间，每一年惊蛰事后，它都在牢固的地位上践约而至地抽芽抽青， 铺睁开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在黄昏的阳光和露珠里晶莹闪灼。及至初夏，一场场细雨洗过的天井里，万紫千红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中心，长出了纤细的枝茎，顶端逐步构成一个粗大的花盘，并绽放的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣构成的黄花，直径不敷半寸，花瓣牢牢环绕开花心，好像用圆规经心画出的圆， 开得天然潇洒，尽情灿然。当此之时，蒲公英的头顶，怒放着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送暗香，而这株低矮低微

　　阐发：赏析句子，要按照句子的内容和言语表达从写作伎俩、表示的情境（风景特性）、表达的感情来阐发，点评活泼的字词，指出其出色奇妙的地方。要用评价语“形象活泼”“凸起”等。

　　女门生我教过，常日里是个文质彬彬的孩子，却在父亲眼前全然失了规矩。当她瞥见我，很为难，低声叫了声：“教师。”我摸摸那件衣服，说“挺都雅的呀”。做父亲的好像得了“天书”，“你看， 你们教师都说都雅的。”女门生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不肯地接下了父亲买的衣服。

　　那些家长，无一不是手提肩背的，内里塞满怙恃对后代的挂念和垂怜。有一幕，总碰见：驼背的母亲，非常困难地在人群中挪着步。那

　　○3 为了到达这个目标，他们进究亭台狂榭的规划，进究假山沼泽的共同，进究花卉树本的映托，进究远景近景的条理。