深度揭秘锴(锴几画)

经过上周的磨合，这周上课自然游刃有余第一天运用90%原创照片+拓展影片解释了“什么叫自然笔记、为什么要做自然笔记”等内容后，开始课堂作业第一节课作业不能太难，上周画

 

经过上周的磨合，这周上课自然游刃有余第一天运用90%原创照片+拓展影片解释了“什么叫自然笔记、为什么要做自然笔记”等内容后，开始课堂作业第一节课作业不能太难，上周画绿萝叶子为了增加趣味性和可选择性，这周我多带了样教具——香椿果实。

可惜本周的娃儿们都特有主见和勇气，挑战画虫子。

表达内容多寡跟年龄、绘画水平、表达的意愿有很大关系俩娃对着图片进行观察、绘制，还没讲观察方法呢，就表现出细致的观察力来锴锴妈妈因为放学时间恰好赶上下班高峰，本不想让孩子上这节课，要早走最后想想又留了下来。

跟着一起听完孩子们开始作业后，她主动给我端了片西瓜，很客气地询问起我的一些个人情况我想，她应该被我的课程折服了回家路上，暴雨过后的马路牙子，处处可见从花圃爬出的小蜗牛天空出现了充满希望的橘色火烧云

课堂上他们看到我拍的晚霞和高音谱号状的云朵纷纷称奇我告诉他们，最近济南傍晚的天空经常可以看到意想不到的云朵奇观，不知回家的路上娃儿们有没有留意这仰头即得的美景免费的美景处处可见，好奇心和发现的眼睛却不常有。

行至楼下，偶然发现一种没见过的小白花，形色一下，矮油！名字大气有诗意——海州常山下一行解释“俗名臭~梧~桐”上一秒天堂，下一秒地狱第二天昨天的课后作业（收集5种不同颜色或形状的叶子）+我专门到菜市买的不同品种的桃子+上周末婆婆逮到的知了+来的路上捡的蚯蚓，一起组成了今天的教具。

我要用它们教孩子两种重要且常用的观察方法。这些方法可以迁移运用到写作上哦！上一门课，出两门甚至三门课的效果，这就是我的Style。

年龄大的孩子接受力强，稍微点一下，就知道如何迁移了，文字表达麻溜就用了起来锴锴是个超级有主意的娃，当他把枫香叶挤在左下角时，我好奇“你怎么都挤在一起画了？右边那么空......”他打断我，“老师，我有自己的安排，右边要写文字。

”“哦！哦！哦！好的，好的，按照你的想法来哈！”我诚惶诚恐，差点就破坏了孩子的创造力——一定要记得“不干涉，相信孩子”下了课，这娃主动问我，课后作业是什么“没有作业但自然笔记就是一种主动的行为，你有兴趣就多留心周围的种种，按照老师的方法记录下来。

如果需要靠老师布置才去观察，就不能叫主动”

瑞瑞更有意思画完后，我拿起一张绿萝叶跟黄毛桃叶问他，“它俩的轮廓有啥区别呢？”“一个光滑，一个有锯齿”他回答很快“对呀那你表达出来了没？”“哦！刚才没看到！”“没看到，是因为你观察不够细致哦！”他很快就改完了。

没有听到我们刚才对话的其他老师过来瞅了一眼他的作业，“呀！原来黄桃叶是有锯齿的呀！”“对呀！你没发现是因为你没有仔细观察。”我刚才的话他老神在在、一字不落地“转训”起老师来。

他们画画的时候不希望被打扰，我便跟着另外的小朋友学做标本他是我上一期学员（这周在为下个月机器人对抗赛做集训），我教他自然笔记，他教我怎么固定标本，这叫教学相长一旁看着我们疯狂扎针的又一个小孩，大呼“你们在给知了做针灸么？！”。

（图上针扎腿是错误做法，应该是两根针交叉别住腿进行固定）画完之后，开始分桃子，品尝口感。这也是观察法的一种哦！（虽然他们都没有选择画桃子）吃吃喝喝就把课上了，好不惬意！孩子们都喜欢黄毛桃，没吃够。

（锴锴今天课前仍然嚷着可能要早走，上着上着直接就忘了这事，他妈妈到我下课走了都还没来接，应该是对我们无比地放心了）话说，这几年北方的桃子品种越来越多水蜜桃、普通毛桃、青州小蜜桃、红油桃、黄油桃、黄毛桃、黄油桃、扁桃（蟠桃）、离核桃等等，这是以前的品种。

今年居然又多了黄扁毛桃和黄扁油桃哥哥说，黄扁油桃好吃第三天上楼的时候碰到了锴锴妈妈，她主动喊我，我奇怪，“是要把孩子接走吗？”“是啊，原来是这么打算的，可他不愿走啊，一定要上你的课”我内心有点小得意，那是啊，我的课那么有趣，哪个小孩能抗拒？。

今天通过观察贝壳来学习几种基础画法。

瑞瑞虽然画得不多，但他对阴影非常好奇，把这宝螺放在阳光底下，翻来覆去看它的投影我告诉他，阴影可以选择比黑色浅的颜色来画，比如灰色，或者紫色、蓝色，淡淡涂一层就好这娃居然整了双色阴影我问他为什么呀？他说，两种颜色的阴影都想尝试看看。

我当时没有发表任何意见但在第二天的作业点评中，肯定了他的创新做法不符合常规，但谁又知道，将来他这种画法会不会独树一帜，成为大家追捧的主流呢？鼓励孩子去尝试，让他们有更多的体验，才能知道自己喜欢什么，自己的风格是什么。

哦，对了，昨天就发现，这小家伙特别喜欢作业点评环节。课件还没翻到就急吼吼问我有没有作业点评。

锴锴的画技一直很稳定，这个自不必说给他们做教具的贝壳放在家里好多年了，我知道它们每一个都很独特、漂亮，却从来没有探究过它们的名字因为锴锴选择了它们，我才有机会真正认识它们，原来每一个个体都如此特别！我敏锐地发现，锴锴这孩子悟性高，而且跟我一样，喜欢花花草草，各种小动物。

知音难觅，我趁机主动“勾引”他，“要不要看小猫咪啊？老师今天遇见一窝小奶猫”“要！”他果然上钩了。“老师我也要！”还有其他几条“小鱼”。

我就从中华田园猫的花色品种开始，把手机里日常拍的有趣玩意儿统统倒给他们，比如我家的猫狗大战、山上的遇蛇经历、如何判断蛇是否有毒等等因为那蛇，孩子们头碰头，凑在一起翻阅《DK博物百科》去查询它的品种——这，就是主动学习。

回家又见美丽的云，真好！

第四天本来想买个莲蓬做教具，可惜遍寻周围菜市都找不到。只好买了这两种略微普通的玩意儿。

（如果在南方就好了，还能买到青青甜甜的脱骨李一起做对比）孩子们好奇得了不得，还没洗就想吃，我赶紧制止，“上完课画完再吃！把你们的口水收收！”端着盘子我先去洗了，一娃追出来问，“老师那个大的是山竹么？”“不，是黑布朗。

”“哦！这个我吃过！”额......最后才发现，几个孩子就他一人吃过黑布朗，李子大家都没吃过，有些甚至都没见过嗯~~~现在的娃生活常识还是欠缺哪！今天《自然笔记的（观察）种类》中的菜市的自然笔记内容，还真安排对了。

娃儿们都等不及了，一个劲儿催我赶快开始。

瑞瑞有选择困难症，一堆李子摸过来摸过去好半天都没确定好自己要画哪一组。好不容易确定下来还非得骚包地戴个墨镜来研究。

锴锴动作很快，一会儿就画完了，还添加了火柴棍小人来表达自己的情感越来越有意思！但他的缺点也非常明显，布局太偏左，右边有点空每个人的味蕾都不一样，有人幸运，拿到了熟李子，说甜；有人觉得两种都甜，但更偏爱黑布朗的肉感；锴锴的味蕾对酸敏感度很高，即便我帮他去掉了酸涩的皮，他仍然觉得两种都好酸。

他太难了！第五天今天结营大惊喜——手绘自然元素T恤！给孩子们挑了很多不同的元素，结果他们都没选，一致要画仓鼠，因为他们都想养只可爱的小仓鼠尤其是锴锴，他说妈妈之前不同意，但是这次期末考试不错，如果提了，妈妈应该会答应。

所以，他的T表达的就是这样一种诉求。

背后还有小细节哦！

瑞瑞同样是画仓鼠。因为年纪小，画功有限，大面积的绘图需要我的帮忙。

圆满结束！当听到瑞瑞问我，“老师，你下周还来么？”时，我觉得备课为找图都快找瞎眼、为了买到合适教具遍寻各大菜市的各种辛苦都值了至于以后还会不会继续开课，得看时间安排和机会了哥哥下学期升毕业班，仍然要抓9月弟弟也将入园，好多事等着去做呢。

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