硬核推荐雷雨教案(雷雨教案设计优秀教案)

16.雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼

 

16.雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

教学目标：１、会认5个生字，会写8个字２、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序教学过程：一、联系生活，揭示课题。

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？　　老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的二、初读课文，识字学词　　１、默读课文，要求读准字音，读通课文老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）　　３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子　　　⑴　压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来　　　⑵　乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　　⑶　垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了　　　⑷　虹──彩虹；一条彩虹挂在天空　　４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词三、朗读感悟，理清文脉　　１、指名分段朗读课文　　２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

　　３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号　　４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象　　　　分组朗读，老师随机指导。

第二课时教学目标：1、会写8个字2、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学过程：一、默读课文　　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议　　１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？　　　　老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声　　２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象　　　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

　　３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景三、填词比较词句　　１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来一只蜘蛛从网上____下来，逃走了蝉一声也不叫　　２、雷雨后：一条彩虹____在天空蝉叫了蜘蛛又____在网上。

　　　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处四、巩固识字　　１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读　　２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法五、课堂练习。

　　１、指导写生字　　２、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸　１、留心观察天气变化，写一篇观察日记　　２、拓展阅读《夏天》：夏天　　夏天的午后，太阳像一个大火球　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。

小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。

太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴　　湖边，有人乘凉，有人散步石拱桥上走着一队小学生湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹板书设计： 前：乌云　大风　闪电　雷声雷雨　　中：下雨　雨大　雨小　　　（叶子、蝉）（树、蜘蛛）　　　 后：天亮了　太阳出来了教学反思：这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。

《雷雨》教学反思《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐一、图文结合，朗读感悟用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。

如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳并联系生活实例，尝试用“越越”说句子二、注重积累，加强运用这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。

学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。

”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（ ）下头苹果从树上（ ）下来叶子从树上（ ）下来兔子的耳朵从头上（ ）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）；风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。

这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语三、多样形式，指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。

课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺利地背诵出内容四、反思不足，提升自我讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。

二是朗读时，还要让更多的学生参与其中三是放手不够，授课过程面面俱到结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率