深度揭秘青山不老教学设计(青山不老教学设计全国一等奖)

《青山不老》课文原文。人与土地、人与自然相互依存。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。

 

分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓《青山不老》课文原文人与土地、人与自然相互依存巍巍青山，有多少默默守护的人默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的课文为什么以“青山不老”为题窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光我知道这条山沟所处的大环境这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲我还知道这个院子里的小环境一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想， 还要栽树，直到自己爬不起来为止在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土看完树，我们在村口道别老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的__________。

本文作者梁衡，选作课文时有改动第一课时教学设计【教学目标】1．读读记记“肆虐、盘踞、绿洲、淤泥、治理、归宿、风雨同舟、与山川共存、与日月同辉”等词语2．了解课文内容，有感情地朗读，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的不屈不挠精神与无私奉献精神。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会人物的思想情感【教学准备】教学课件搜集资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况【教学过程】一、播放课件，导入新课播放我国晋西北地区土地沙化的课件图片，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？。

这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹出示课题、图片齐读课题二、自读课文，整体感知1．齐读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2．学生默读课文，了解课文大意三、品读课文，感受“奇迹”交流：81岁的老人创造了怎样的奇迹？呈现：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

指导朗读，交流朗读体会：着重引导抓住句子中的这些数字课文还有哪些地方描写到了老人创造的这个奇迹？默读，交流，呈现：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见他们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间——3分钟

2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解——6分钟（先介绍晋西北的地理位置）师：主人公是谁?他有什么样的特点?（晋西北的一位老人；老——81岁、瘦小、孤单一人） （ 板书：人物、特征）

通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情（板书：事件）（先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深）3、朗读并思考下列问题：15分钟要求读准读顺朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文①老人创造了怎样的奇迹（一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.）

②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么？〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？

课文词语解释：参天：（树木等）高耸在天空中如：松柏参天肆虐：任意残杀和破坏盘踞：非法占据丈：原市制单位，一丈约等于３．３３３３米险恶：凶险可怕竟：出乎意料的意思要与“竞争”的“竞”区分开风雨同舟：比喻共同度过困难。

三番五次：形容很多次归宿：人或事物的最终着落文中指老人生命的终结地恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌奇迹：想像不到的不平凡的事情例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。

例句：这真是一项宏伟的工程劲挺：坚强有力地挺立着凶猛：（气势、力量）凶恶强大如：来势凶猛荡漾：（水波）一起一伏地动价值：积极的作用例句：生命的价值在于奉献领悟：领会例句：他从这件普通的事情中领悟出了深刻的道理。

师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析，下课今天的课就上的到这里，喜欢就点赞加关注，学习找我不迷路。

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