学到了吗绦怎么读(绦怎么读什么意思)

读诗，学会读懂其关键字，可用汉字思维方法来读出其时空画面层次变化。仲春暮春交替之清明时节，是柳出细叶时，也是

 

读诗，学会读懂其关键字，可用汉字思维方法来读出其时空画面层次变化仲春暮春交替之清明时节，是柳出细叶时，也是咏柳时来怎么通过汉字思维读小学二年级（下）语文中唐·贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。如何应用汉字思维来读懂理解诗中意思、同时读出其诗中画面？下面来看看理解诗中字，是如何表达时空画面变化——

01题目《咏柳》诗眼：柳《咏柳》题目就是诗眼，直接点出主题“起、承、转、合”，是“无，一二三”思维过程，也就是“无中生有，一生二三”思维过程，无，无中生有“柳”景，直接从自然而来，直接从自然的“无”中生“有”而来。

起：起始开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束泛指文章的做法从大的结构，时空思维移动变化过程——①整体：整棵柳树描述；②局部：柳树中的柳条局部特写；③局部中的局部：柳条中细叶局部描写；④结束：点出总的景象。

结束“合”出主题

02碧玉妆成一树高远景画面：一树高这是整体来看，整整一棵柳树全貌；直接点入“柳”主题。这个画面思维过程：① 柳树（一树，整个柳树，整个一树）

核心关键词：一树：表述关键字：碧，妆、高⑴ 碧；碧玉色；这是远看一树的颜色：这个“碧”字，如同碧玉的青绿色，与下一句中“绿”相承托只是不清细节的碧绿玉色，碧玉：也指小家碧玉：借指年轻貌美的小家女拟人化以柳树比作碧玉小家女。

才有随后的小家碧玉“妆”扮行为比喻“碧玉”是柳的颜色，也是美女的名字《汉乐府集·碧玉歌》有“碧玉小家女，不敢攀贵德”后常用“小家碧玉”来形容年轻美丽的女子，并演化为成语文学上形容女子婀娜多姿常比作杨柳，如说林黛玉“行动处似弱柳扶风”；。

而这里，诗人把柳树反比作美女柳树就像美女苗条的身段，纤细的腰肢，是那般娉娉袅袅⑵ 妆：妆点，妆饰，妆扮，梳妆打扮；比喻化妆穿衣、穿衣妆扮妆成：妆扮而成，妆点而成，妆饰打扮而成⑶ 高：与“低、下”相对，表示一树高的程度。

一树：整整一树，完全一树一：全部，整个，完整树：指柳树一树：完完全全一整棵柳树一树高：高高一整树；指的是完完全全高高一整柳树这是一个“从自然中来”、“从无到有”、“无中生有”的思维过程从自然景象的“无”中产生出“有”的景象画面：。

“一树”，整个柳树。整个柳树那么高，青绿如同碧玉妆点而成，那一身如碧玉的妆扮，有满满一树那么高。

03万条垂下绿丝绦画面移动到柳树身上“柳条”聚焦画面集中点：“柳条”。这个画面思维过程：①柳树（完整的柳树）→②柳条（柳树上）

我们再来看如何用文字表述“柳条”——“条”如“绦”，“柳条”千万如“绿丝绦”状。万条：柳条千万之多；因为柳树满满“一树”，枝条依附在高高的柳树上，数量千万多“万条”；

▲ 条（條）-小篆⑵ 垂下：柳条垂下，条从高而垂下与“高”因为柳树“高”而柳条“垂、下”，“万条”因满满“一树高”，才会有自高向下“垂下”千万柳“条”从树高自然“垂下”会怎样？⑶ 绿丝绦：柳“条”如绿丝“绦”。

柳枝条“绿”啦，一条条如“丝绦”带一般

▲ 绦带理解这个“绦”字很关键，“绦”字可直接理解为“纟（丝）”编织的“条”，这丝“绦”是“条”状的，是带有花边纹饰的“条”状物。

▲ 绦（縧）-小篆绦：绦子，用丝线编织成的花边或扁平的带子，可以装饰衣物；形声会意合体字，纟（糸）条（條）为绦（縧），从糸（sī），条（條）声“纟（糸）”编织如“条（條）”状为“绦（縧）”本义：用丝编织的带子或绳子。

多作衣物边沿的装饰品如组词：绦子，绦带，丝绦。

04不知细叶谁裁出近景：柳条的细叶进一步聚焦柳树的柳条的新生嫩叶上。这个画面思维过程：①柳树（完整的柳树）→②柳条（柳树上）→③细叶（柳条上）

⑴ 细叶：指细小新生的嫩柳树叶“绿”——叶，细叶“细叶”出自哪里？柳条细小嫩叶芽，新生长出柳叶芽，细小⑵“裁”：裁衣，裁剪如何理解这个“裁”字使用？柳“条”如绿丝“绦”，这“绦”带是有花纹边的，呈锯齿状，这“锯齿状”花纹边就像用剪刀“裁”出来的。

长在柳条上“细叶”就如同“绦”带边上锯齿花纹，所以才会“裁”。本诗中关联组词：剪裁，裁剪⑶ 谁：设问，这是过程思维的设问？一个“不知”来反问“是谁”？

05二月春风似剪刀不知是“谁”裁出柳条的细叶？结论：那把剪刀是二月春风目光回到整个总的大景象：生出柳绿的春天自然大景象目光离开柳树本身，点出二月春风的春天自然然大环境这个画面思维过程：①柳树（完整的柳树）→②柳条（柳树上）→③细叶（柳条上）。

→④结束，点出主题景象（二月春风吹，似剪刀）⑴剪：剪开，剪裁，裁衣，妆成；往“前”行进之“刀”才为“剪”刀剪刀裁衣⑵二月春风：二月的春风，吹绿大地；二月：仲春，农历二月春风：春风吹，似剪刀；二月春风似剪刀。

是“谁”？是“农历二月的春风”。是“谁在裁”？是“农历二月的春风”在“剪裁”妆扮“碧玉妆柳”。“二月春风”点出柳树所处的春天自然大环境。

06诗中字词思维过程从“剪→裁→绦→妆”的汉字过程表达①剪（剪刀）→②裁（裁出，剪裁出）→③绦（丝绦，绿丝绦）→④妆（妆成，绿绦妆成）

从“风→叶→条→树”的汉字过程表达①风（春风，风生，风吹，风吹生，春风吹生，春风吹生细叶，春风吹生剪出条上细小嫩叶）→②叶（条上叶，柳条上细小嫩叶，新生细小嫩叶，柳条上生细叶）→③条（柳条，垂条，枝条，柳枝条，柳枝垂条）→

④树（柳树，一树，柳树高，一整柳树）

07参考白话译文理解诗中空间画面变化及其中字的含义之后，自己可以根据“字”扩展成词组、短语，这样，就可以将其翻译成白话文啦——作文训练，就试一试让小孩自己理解后自己翻译以下白话翻译，仅做参考（远远看去）。

那柳树，高高的满满一树，长满了嫩绿的新叶，那一身妆扮如小家碧玉一般（走近一点，看见——）高高的柳树上轻垂下的千万枝条，就如千万条轻轻飘动的绿色绦丝带子（再近一点，又看见——）柳条上新冒出的尖尖细小嫩叶，。

不知这有如绿丝绦纹饰的细小柳叶，是谁给裁剪出来的？（目光移开柳树，注意点这春天的自然大环境，像是恍然大悟，原来是你！）这是谁干的？原来是你，这二月的春风呀！它就像一把神奇的剪刀，给这春天的柳满身披上它剪的绿装。

（如果上述二维码失效，请链接底部：阅读原文）语文教育目的是什么？是阅读、理解及表达，包括书面文字表达及口语表达及思维训练及传承文化快速识字的目的是什么？让小孩尽早进入“阅读理解”与“文字表达”阶段学习快速完成识字阶段的学习

让学龄前儿童及小学生最多一年到一年半时间快速完成3500-4000字的识字及理解节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作！识字不是目的识字量也不是目的目的在于阅读理解与写作阅读、理解现代白话文，阅读、理解文言文，

熟读并理解国学经典，打下雄厚的文言文及白话文基础；通过仿写、扩写、思维导图等多种方式，达到写作启蒙及作文训练。

关联阅读：快速识字的实现路径：人字学习法——能理解字义又能大规模识字，有效解决千年识字难题，无缝链接语文学习，快速提升全语文通识素养！如何实现从“汉字思维启蒙”、“快速识字”到“全语文通识素养” 无缝化链接学习？——行之有效的语文学习之道！

古汀大语文体系（字在，词在，诗在，文在，大语文在）——快速有效打造学生的汉字水平及语文能力！汉字植物课：说说“草”化成“花”的生长过程，更好学习汉字思维，更快认识并理解汉字谈谈汉字思维的“反向”性，使识字及语文的学习更简单、易学、易理解

如何读出《诗经·桃夭》中的三个“桃之夭夭”的不同画面层次为什么说只有懂了汉字思维，才能轻松理解“一字多义多音”的自然画面“树荫”与“树阴”的用法，是谁出错了？老师、学生还是字典？说文讲“荫”，从汉字思维角度理解“树荫”与“树阴”之别

汉字植物课：大语文这样学，把与荷花有关知识及字词诗文一网打尽大语文大在哪？汉字思维是什么？以“夜未艾”的“艾”字作例，讲开去！汉字农场之五谷课：麦，从何而来？“麦”中有“来”，它们是什么关系？汉字博物：说“舟”，世界上最早的舟至今多少年，舟是如何制作的

?说文博物：三星堆出土丝绸，震惊世界！那么“丝”及有关的汉字都表现出怎样的场景？汉字博物课：“酉”是什么器物，“酒、酋、尊、奠、配”与它是什么关系？从“衰”之字义及汉字思维，来理解“乡音无改鬓毛衰”，“衰”应该读cuī还是shuāi

说文博物：从“册”的汉字思维，谈谈大语文应该怎样学?说文博物：有人问“午”字是什么工具？“臼”又是什么物件？说文博物：“斤与两”本义是什么?，为什么规定一斤等于十六两？说文博物：“更”是什么?，“深更半夜”，也说“三更半夜”，为什么要叫“深更”或“三更”呢？

说文博物：这个字应该是2020年使用频率最高的字了，它是由什么器物而来？说文博物：“碾”压世界，知“碾”人文博物，如何运用汉字思维学习大语文？从"碾"字展开学习字词诗及无缝链接人文历史、自然百科知识说文辨物：说“蚕”字，看古代养蚕业的诞生

说文辨物：心有灵犀一点通，是什么犀？了解更多请关注喜欢就关注本公众号：汉字谷！