居然可以这样贝组词(则组词)

部编版小学二年级下册语文\x0a识字\x0a3“贝”的故事

 

知识点：一、生字笔画笔顺

二、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）    壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）  骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）    

币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）三、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”。

骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成四、多音字骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近义词保护—爱护    漂亮—美丽    珍贵—宝贵    。

喜欢—喜爱六、反义词古—今保护—破坏  张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难  七、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害珍贵：价值大；意义深刻；宝贵饰品：饰物携带：随身带着八、课文分析课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

九、课后习题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关狭义的“珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关朗读：视频教学：关闭观看更多更多

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视频详情 识字3“贝” 的故事 知识点精讲课件：

教案：教材分析：这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

学情分析：二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受因此，可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学时准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关教学目标：【知识与技能】1．会认15个生字，掌握

1个多音字，会写9个生字2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美【过程与方法】认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课【情感、态度与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点：重点1．会认15个生字，会写9个生字2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点教学准备：教师：生字词卡，多媒体课件学生：搜集汉字故事课时安排：2课时

第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢贝壳吗？一起来欣赏(多媒体出示贝壳图片)能用一个词来说说这是什么样的贝壳吗？2、同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事今天我们就来了解一个和“贝”有关的故事。

3、师板书课题，生齐读课题4、师：发现这个课题的特别之处了吗？（生说，师引导）对，这是双引号，（板贴）读读这个标点符号的名字在这里双引号特别强调的是这个故事是关于“贝”字的故事再读读课题吧5、师：想了解这个故事吗？那就让我们一起走进课文吧！。

二、初读课文，学习生字1．（多媒体出示读书小贴士）学生自由读课文，提出初读要求：（1）、读准字音，读通句子，长句子多读几遍（2）、把带注音的字多读几遍（3）、标出自然段的序号2、学生带着要求读课文3、出示我会认的生字（分三排读）

师：同学们，这些就是咱们今天要认的，请你借助拼音，自由地拼一拼，读一读，等会儿就请读的认真的小朋友当小老师带同学们读B、师：生字宝宝很调皮，他们重新排了个队，还认识吗？能直接读出它的读音吗？（分三组读）读的真标准！你觉得读时要注意些什么？我们把这些要点牢牢记住，大声读给老师听听。

齐读（重点指导以下词语）（1）、品、珍、贫：前鼻音（2）珍、饰、赚：翘舌音（3）随、损、财：平舌音4、同学们读的可真棒！这些调皮的生字宝宝不但会重新排队，它还会变呢！看看什么没有了？现在你还能读出他们的读音吗？让我们的小火车开起来吧！开火车读→个别读（玩捡贝壳的游戏）

师：火车开得真顺当一开开到了……大海边听，潮声伴随着鸟鸣阵阵传来；看，海浪还送来了五彩斑斓的贝壳想不想去捡贝壳？那就让我们和美丽的贝壳来个美丽的相遇吧！见到它时只要大声地和它打招呼，它就会属于你啦！要把握机会哦，否则下一个海浪就会把它带走了。

来，一起去做个赶海的小朋友吧！5、随文识字第一句：（个别读→齐读）师：现在这些字回到课文里去了，你还能读好它吗？试试吧！（课件出示第一段第二句：甲骨．．文中的“贝”字，画的就是贝类．的两扇壳张开的样子）师：谁来读读这句？读得真通顺。

这句中的三个生字宝宝跳出来和你们打招呼了你是怎么记住它们的呢？6、学生交流识字方法，教师结合学生回答指导：师：这两个字和“文”组成了个词，叫“甲骨文”，“甲骨文”是什么啊？和田老师一起走进文字后面的故事来看看吧。

（课件出示“甲骨文”的介绍及“贝”字的演变过程）师：汉字背后的故事这么有趣啊，我们再来读读这句话吧！第二句：（个别读→男生读）师：认识了生字，读通了句子，还了解到文字背后的故事，收获可真大啊！看，这句话谁能把它读好？

（课件出示第二段第一句：古时候，人们觉得贝壳很漂．亮，很珍．贵，喜欢把它们当作饰品．．戴在身上）师：读得这么好，一定是有好方法记住了生字能介绍一下吗？7、结合学生回答指导“漂”：有风风中飘，有水水上漂（课件出示选字填空）齐读。

8、师：除了加一加、减一减、换一换、组词这些方法，我们还可以尝试一些更有趣的方法现在老师就来送一个识字方法给你们，要不要？一家人三口，家有二层楼老大住楼上，老二老三挤下头什么字？这个方法有没有让你牢牢地记住“品”字？以后你们也可以开动脑筋，像老师这样编个字谜或是口诀、顺口溜来记生字，争当识字小能手，好吗？。

9、师：你们觉得饰品应该是什么样子的？饰品有多漂亮呢？一起来看看（出示贝壳饰品图）师：同学们的识字方法真不错，相信现在你们再读这句话一定能读得字音更准，句子更通顺谁愿意来试试？（男生读）第三句（个别读→女生读）。

师：欣赏完美丽的贝壳饰品，咱们再来看看这句话，谁来挑战一下？（课件出示第二段第二句：而且贝壳可以随．身携带，不容易损．．坏，于是古人还把贝壳当作钱币．）10、师：哪位识字小能手能来介绍一下自己的识字方法？。

师：我们又记住了四个生字，收获真大！现在请女生来读读这句话师：读了这句话，再联系前面一句，我们就能知道，漂亮又珍贵的贝壳不仅可以做饰品，古人还把它当做钱币，多有趣啊！咱们再来读读这两句（出示第二段一二两句，分组轮读。

）第四句（自由读→想读的一起读）11、师：你们已经读得越来越棒了，相信后面这句话你们一定能读得更好（课件出示第二段第三句：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财．有关，比如“赚、赔、购、贫．．．．．．．、货”。

）师：自己先用自己喜欢的方式练习读一读读着读着，你有什么发现吗？他们为什么都是“贝”字旁呢？你能说说“赚、赔、购、贫、货”这几个字怎么和钱财有关吗？比如：赚什么？说得真不错，所以，----（引读）用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如

----“赚、赔、购、贫、货”12、师：小朋友们真了不起，发现了这么有趣的现象我也有个发现哦，“王”字旁的字大多和珠宝有关你还知道“木”字旁的字，与什么有关呢？比如？“钅”字旁呢？（课件出示拓展练习：用“木”作偏旁的字大多与有关，比如“”。

用“钅”作偏旁的字大多与有关，比如“”）师：所以，我们在识记生字时，还可以用一种新的识字方法，那就是----（生答：找相同的部首识记生字或归类识字）三、分析字形，学写生字1、师：“贝”字的故事有趣吧？今天我们通过了解相同的偏旁“贝”字认识了很多新字，那我们就来写写这个有趣的“贝”字和用“贝”字做偏旁的“财”字吧。

2、师：你觉得这两个字怎样写才好看呢？字要写在田字格的什么位置才合适？（贝：下部的撇要写得舒展，最后一笔是点，不能写成竖弯钩财：左窄右宽，“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重）3、师：记住老师和同学的提醒，先来书书空，再来写一写“贝”和“财”。

一生上黑板书写师：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？根据学生的建议进行修改对比师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“贝”和“财”，争取一次比一次有进步！4、教师巡视同桌小伙伴互相给给鼓励，也给给建议吧！。

5、师总结：同学们在自己的努力下把这两个字写得越来越好了四、总结新课，提出希望师：我国的汉字文化真是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事以后我们记字不仅可以用以前学过的那些方法，还可以通过了解它们的偏旁以及演变的故事来记，让我们识字宝库里的珍宝越来越多。

6、同学们，“贝”的故事你们喜欢上了吗？下节课请你们把这个故事说给大家听听，再学写剩下的7个汉字。扫面二维码下载答案及文档

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