奔走相告沥尽心血(沥尽心血的意思是啥)

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         为方便广大教师备课及家长辅导孩子学习，精心整理了各科各个版本电子课本、教案、课件、音视、视频逐课发布。由于整理时间仓促，敬请大家留言指正，谢谢留言！《说和做》1.课文

《说和做》2.范读《说和做》3.精讲《说和做》4.课件

《说和做》5.教案  2 说和做——记闻一多先生言行片段教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。

2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

导语设计播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）。

你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。

留了一把胡子抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望为了祖国,他红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

第1课时学习目标1.检查预习，了解人物2.朗读课文，整体感知（重点）3.细读课文，探究质疑（难点）学习过程目标导学一 ：检查预习，了解人物1.认读理解文中出现的生字词地壳  校补  赫然  函寄  漂白  仰之弥高  锲而不舍  潜心贯注。

炯炯目光   目不窥园  警报迭起 兀兀穷年   沥尽心血  群蚁排衙   迥乎不同  气冲斗牛  慷慨淋漓2.简介闻一多先生闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。

五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7 月15日被特务暗杀闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生3.介绍作者臧克家当代诗人1905年生于山东诸城从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”目标导学二 ：朗读课文，整体感知1.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？从学者的方面和革命家的方面来写的3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”4.思考文章可分为几个部分。

（概括出每一部分的内容）第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”目标导学三 ：细读课文，探究质疑细读课文的第一部分，思考下面问题：。

1.“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。

对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来《唐诗杂论》     严谨刻苦学者方面     《楚辞校补》     孜孜不倦。

（做→说）    《古典新义》     日夜不懈3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。

其中第一件事详写，后两件事略写 【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充【学法指导】记叙文层次划分的技巧：①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的，②还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。

一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句板书设计第一部分（1--7）《唐诗杂论》     严谨刻苦学者方面     《楚辞校补》     孜孜不倦（做→说）    《古典新义》     日夜不懈

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”第2课时学习目标1.品味语句，理解含义（重点）2.分析描写，把握形象（难点）3.概括主旨，拓展运用（重点）学习过程目标导学一：再读课文，探究质疑。

再读课文的第二部分，回答下面问题：1.闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？说了就做，言行一致2.革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？起稿政治传单    勇敢坚定革命家方面     群众大会演讲    高大无畏。

（说→做）     参加示威游行    不怕牺牲目标导学二：品味语句，理解含义1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由 2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：（1）他正向古代典籍钻探。

本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

（2）①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法“作”，起“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了２０年代，闻一多写了许多爱国诗篇从２０年代末起，转入对我国古典文化的深入研究（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。

自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼’的主人”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

目标导学三：分析描写，把握形象这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西目标导学四：概括主旨，拓展运用1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？例：鲁   迅——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。

文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏，因为它具有美，体现在”的句式说话示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。

2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭  一言九鼎  一诺千金  一言既出，驷马难追  大丈夫敢作敢当。

 言出必行    言必行，行必果   不要做口头上的巨人，行动上的矮子【教学提示】可指名朗读，也可以全班齐读教师大力鼓励，引导，赏识评价学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决教师引导，课堂交流【学法指导】

语言描写的作用：语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征解答此类题，可以结合具体语境，揣摩人物的思想感情【教学提示】鼓励学生仿照所给的句式进行回答，及时给予肯定。

板书设计起稿政治传单    勇敢坚定革命家方面     群众大会演讲    高大无畏（说→做）     参加示威游行    不怕牺牲语言描写      高大闻一多      外貌描写      形象细节描写

教学反思可取之处：1. 本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要2. 朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神3.本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。

不足之处：1. 对文中的生僻的词语解释过少，在一定程度上影响了阅读效果2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性《说和做》6.练习一、给加粗字注音1．赫然（）  2．迭起（）  3

．锲而不舍（）4．潜心贯注（）  5．校补（）  6．浠水（）7．群蚁排衙（）  8．沥尽心血（）二、解释下列加粗字1．仰之弥高（）  2．锲而不舍（）  3．兀兀穷年（）4．迥乎不同（）  5．无暇顾及（

）  6．目不窥园（）三、找出下列句中的错别字，并在括号内改正1．他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏（）2．他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（）3．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！。

（）四、简答题课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的答：________________________________________________五、阅读分析“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果他并没有先“说”，但他“做”了作出了卓越的成绩“做”了，他自己也没有“说”他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”赫然而出别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”他又向“古典新义”迈进了他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——

作为学者的方面1．体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义________________________________________________2．为表现闻一多作为。

“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括________________________________________________3．“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”这些话表现了闻一多怎样的品质？________________________________________________六、写作训练请以200字左右的文字介绍某同学的“言”和“行”，藉以反映其性格。

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