不看后悔关于惊蛰的谚语(关于惊蛰的谚语或知识)

惊蛰，是二十四节气的第三个，也是孩子们春季开学后经历的第一个节气。这个节气的到来引发了我们对于节气文化的思考。怎样让节气文化走到孩子们身边？怎样将它变为有意思而有意义的教育契机？怎样能让节气探究自然而然的发生？

 

惊   蛰

       惊蛰，是二十四节气的第三个，也是孩子们春季开学后经历的第一个节气这个节气的到来引发了我们对于节气文化的思考怎样让节气文化走到孩子们身边？怎样将它变为有意思而有意义的教育契机？怎样能让节气探究自然而然的发生？一切自问，始于惊蛰。

走进惊蛰，从“做有准备教师”开始      对于惊蛰怎样走进儿童这个话题，老师们先做起了有准备教师准备什么呢？我们认为知识储备是必要的，教师通过认知丰富自己后就会有更多的可能支持孩子们的探究我们认为情感上的准备很必要，老师们对惊蛰的到来感兴趣了，准备好和孩子一起探究了，才会更愿意参与其中。

我们认为还需要准备好好奇，好奇是和孩子联结在一起的一种方式

     聚焦惊蛰话题，老师们聚在一起进行了分享交流，对话中相互激发了很多灵感，同时也提出了很多自己的好奇：

如：好奇1——谚语“春雷惊百虫”是真的吗？没有在惊蛰听到过雷响呀？      对于这个好奇老师们在另一个谚语中找到了答案“南方常年雨水可闻春雷初鸣，华北西北清明闻雷声”原来这跟南北差异有关呀！

再如：好奇2——惊蛰三候：一候桃始华、二候仓庚鸣、三候鹰化为鸠。一候为五天，真的惊蛰之后五天桃花会开吗？大家纷纷好奇，并决定要一起观察验证。

      聚焦惊蛰“做有准备的教师”的分享活动中，让老师们因各种好奇引发了对惊蛰节气的兴趣，有了兴趣的老师也自然而然产生了想和孩子们一探究竟的想法对话惊蛰，从有趣的故事开始      对惊蛰产生兴趣的婷婷老师和孩子们一样，回到班上也忍不住要和孩子们分享，将惊蛰的知识变成了故事讲给孩子们听，俨然一个孩子王。

      孩子们聚精会神听的同时，也像老师一样，不断的提出自己的好奇：“惊蛰惊百虫，真的有一百条虫子出来吗？”“惊蛰的雷声真的会把虫子叫醒吗？”“九九歌的九是什么呀？”“会有哪些虫子先出来呢？”“惊蛰这天真的会打雷吗？”

……

      婷婷老师的一个个小故事让孩子们变成了十万个为什么，而一箩筐的为什么也将孩子和惊蛰节气自然而然连在了一起探究惊蛰，从验证谚语开始      孩子们对于惊蛰，觉得最好玩的就是谚语，觉得以前的人们总结出的经验都特别有意思，当然他们最好奇的也是谚语，问的最多的就是：“是真的吗？”“真的是这样吗？”，就这样，验证谚语的行动自然而然的发生了。

谚语一：惊蛰惊百虫，是真的吗？      是不是真的，一起找找就知道啦！于是孩子们为了找虫子，也做起了有准备的儿童！各种找虫子工具就是他们认为最重要的准备。有人带来了小铲子

张博钰：“小铲子可以帮助我挖出小虫子。”杨彦蕙：“我选择铲子是因为我觉得用手挖虫子不方便。”詹希珏：“用小铲子能快快的找到小虫子”。有人带来了小桶子

陈梓晴：“我用小桶，可以把找到的虫子装在里面。”苏贺姗：“用小桶可以把找到的小虫子带回去”丁亦瑄：“小虫子放在小桶里不会受伤”有人带来了观察盒

刘晔：“我选择观察盒是因为上面有放大镜能看清小虫子。”周家莹：“我带了小盒子还有放大镜，这样把虫子放到盒子里就能用放大镜观察啦！”有人带来了手电筒

支昱皓：“虫子喜欢黑暗的地方，手电筒可以照到。”周家莹：“手电筒可以照到小虫子。”

3月5日 惊蛰 《找虫子行动》

      各种准备齐全，惊蛰当天，孩子们带着装备走到了户外，开始了找虫子之旅“我发现这里有个小洞洞，小虫子一定在小洞洞里”“我们挖的深一点就会有小虫子吧”“土好硬呀，都有点铲不开”“这里有个小缝会有虫子吗？”。

“到底是什么小虫子会先出来呢？”“好想赶紧找到一只虫子呀！”“到底会有没有虫子呢？”

      虽然有了很多发现，但孩子们还是有些失望，因为他们只找到了2只虫子，蜘蛛和蚯蚓。

      为什么没虫子呢？在分享中，找到虫子的孩子提到了他们发现虫子的位置，韩奕卓在长廊的下面找到的，这让其他孩子恍然大悟，也许是他们找的地方不对，虫子喜欢在阴暗的、隐蔽的地方。

3月8日 《向隐蔽的角落出发》

      有了第一次找虫子经验，周一一早孩子们又迫不及待的拿着他们的小工具出发了，这次找虫子目标很明确，要到阴暗隐蔽的地方找：滑梯下面、墙根底下、长廊下面都有孩子们在寻找果不其然，这次确实又发现了一些小虫子的身影。

这次孩子又找到了一条蚯蚓和一只蜘蛛冯佳佑：“蚯蚓的身体摸起来软软的。”韩奕卓：“我看到了蜘蛛有8条腿。”

       虽然今天又找到了几只，但也并没有像谚语说的“惊百虫”啊！为什么呢？孩子们又开始了猜测：“是不是因为土太硬了所以小虫子不出来？”“是不是因为没有打雷小虫子不出来”“是不是因为天气太冷了所以小虫子不出来。

”      在猜测中，孩子们认为因为天气冷，虫子不出来很有道理，于是他们关注点聚焦在了班级的天气预报上。

3月9日《班级有了天气播报员》

      孩子们认为天气暖和了虫子就出来了，于是班上的天气预报小版块受到了格外关注，当了解气温成为孩子的需求时，小小天气预报员岗位自然诞生！      中五班全体对于小小天气预报员谁来报、怎样报做了讨论，最后决定把我们班天气预报变化为和日历一样的形式，天气预报员岗位采取学号的方式进行播报。

3月10日《果真虫子喜欢温暖》

      今天的气温17度，孩子们户外活动感觉很暖和，也许今天暖和虫子都会出来了呢，于是找虫子行动再次开启，果真！我们有了更多的收获，这次我们找到了3只蚯蚓，虽然我们发现这次只有蚯蚓，但是数量上却比以前增多了。

有洞洞的地方一般就有蚯蚓，孩子们都很兴奋我们特地开辟了一个区域，孩子们谁找到了小虫子就把它画下来贴在上面

      在这么多天找虫子的行动中，孩子们首先认为“惊蛰惊百虫”的谚语是有道理的，虽然没有100只，但真的是越来越多其次也发现了关于虫子出动的几个小秘密1. 小虫子喜欢藏在阴暗隐蔽的地方2. 蜘蛛和蚯蚓是最先出来的。

3. 天气暖和了，它们出来的就多了      找虫子行动到现在已经接近十多天了，但孩子们依然感兴趣，每次户外的时候就会寻找虫子，在找虫子的过程中也总结了一些自己经验，孩子们把这些经验编辑成了一个中五班的小儿歌。

 · 小儿歌 · 惊蛰到，找虫子带着铲子土里挖  找到虫子笑哈哈！谚语二：种蒜不出九 出九长独头      “九是什么意思呢？”好多谚语都提到了“数九”老师们想，也许这个时候可以孩子们分享一个数九歌，于是数九歌的儿歌就来到了孩子们的身边。

孩子们觉得数九歌朗朗上口，很有意思那到底“九”是什么呢？原来九就是九天的意思，冬天到春天有九个九，那九九到底是什么时候呢？对照着日历我们一起“数九”人们常说：种蒜不出九，出九长独头，我们验证到底是不是这样，所以我们在这一天之前，3月10还差两天到九九的时候种植了大蒜。

在数九后3月15日我们又再次种植了大蒜，我们要比一比，它是不是真的是这样

和孩子们一起对照日历“数九”

“数九”前种植

“九后”再次种植

感受惊蛰，从自制小书开始      在惊蛰验证谚语的行动中，一起聊天是中五班老师和孩子在一起最喜欢做的事，老师每次都会把孩子的发现、表达、感受记录下来之后，再和大家分享孩子们可不可以也一起记录呢？让他们的发现看得见。

我们的工具书——《捉虫小行家--工具篇》

      孩子们在找虫子的过程中，不断的尝试着各种各样的工具，除了最开始的需求之外，也对工具有了更多的认识。他们也把这些工具作为一本小书来跟大家分享。

我们的昆虫书——《找虫小行家——昆虫篇》

      孩子们发现找虫子可是非常有技巧的，不仅眼睛要能够善于发现，还要讲究方法，同时还需要在找的过程中爱护小虫子，不能把虫子弄坏了孩子们把这些经验也变为了他们和虫子在一起的有趣故事，制作成了一本小书。

《我们的节气书》

      这本书是老师们投放给孩子们的，当孩子们对节气越来越感兴趣，接下来还会有很多节气，还想和下一个节气有探究。几本节气书投放在图书区，让孩子们可以在书中找寻门道。

编辑：婷婷老师素材提供：中五班婷婷老师、昊昊老师审核: 许萌老师