硬核推荐乒乓球的拼音(乒乓球的拼音声调)

部编版语文一年级上册，拼音教学的第13课《ang、eng、ing、ong》，学好拼音是语文的基础，更是识字的基础，但是拼音学习如果枯燥无味，会影

 

部编版语文一年级上册，拼音教学的第13课《ang、eng、ing、ong》，学好拼音是语文的基础，更是识字的基础，但是拼音学习如果枯燥无味，会影响孩子们以后学习语文的兴趣，拼音学习避免枯燥，还要讲究方法，这样学习才高效！

下面，让我们一起跟随杜du老师的脚步，走进这一课的拼音教学。一、学习目标（明确目标，就是让你的学习有方向）

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“ming （二声） liang（四声）”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，正确朗读儿歌《过马路》认识“车、路、灯、走”四个生字二、本课的学习重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确拼读声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。

三、后鼻韵母的教学1.看图发现

引导学生们看书中的情境图，其实图中就隐含着后鼻韵母的读音一定让孩子们看图去说一说，图上画了什么，他们都在做什么呀？引导学生按照从上到下或从左到右的观察顺序，来说一说这幅图在学生回答问题的过程中，一定要抓住孩子们说出的词语和句子进行点拨，引出“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，体会这些音节都是由声母和今天要学习的后鼻韵母所组成。

2.发音指导想要读好后鼻韵母，一定要把韵尾—ng读好读好这些后鼻韵母，一定要体会发音部位，就是把舌根轻轻抬起，抵住软腭，然后用鼻子哼，即可以发出—ng的音接下来就连续读ang、eng、ing、ong的四声调，体会这些后鼻韵母的读音特点。

3.区分前、后鼻韵母发音前、后鼻韵母发音要注意区分。a.舌位不同

前鼻音、舌尖顶住上齿龈，不松动，稍后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭b.口型不同发前鼻音的时候，上下门齿相对，嘴巴微微张开，发后鼻音的时候，上下门齿离得远一些，嘴巴打开c.音色不同前鼻音较尖细清亮，后鼻音浑厚响亮。

4.趣味巩固发音顺口溜：口型扁扁eng、eng、eng，口型圆圆ong、ong……糖果糖果ang、ang、ang，tang糖大风大风eng、eng、eng，feng风星星星星ing、ing、ing，xing星。

闹钟闹钟ong、ong、ong，zhong钟。（反复多次，拍手做操效果好）5.识记形后鼻韵母都带有后鼻尾音—ng，比前鼻韵母多了一个g，整体观察我们学的四个后鼻韵母，让学生找出组合的规律。

最后ong的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法来记住它的形状四、整体认读音节ying的学习学习整体认读音节ing的时候，可以与后鼻韵母ing一起结合，看图中“婴”“鹰”的音帮助记住发音，也可以复习整体认读音节yi和yin，让学生明白ing不能自成音节，也要请大y来帮忙。

五、拼读学习语文书49页下面有后鼻韵母与声母的拼读，那么老师应该先放手让学生自己练着拼读，然后同桌或小组内互听互读用小组协作学习的方式来反复练习拼读是个非常好的方法读完以后，老师可以采用多种形式来检查学生的掌握程度，比如：指名让学生读或按小组读、开火车读、自我展示读、领读都可以。

在学生读正确后，教师引导学生用这四个后鼻韵母来遍编顺口溜比如：帮忙帮忙bang、bang、bang（一声）；形状形状zhuang（四声）……需要注意的是三拼音节时会有一定难度，建议让学生联系熟悉的事物进行拼读。

也可以让学生进行对比阅读，学习有无介母的区别，可以让孩子们看水缸的缸和光明的光的音节对比，还有健康的康和竹筐的筐的音节对比读……

六、词语和儿歌的学习1.词语本课看图学习三个词语，有“游泳、骑自行车、打乒乓球”先让孩子借助上面的拼音自己来读一读并且看书上的三幅图，孩子们检查自己读的对不对，朗读词语以后，让孩子们说一说自己喜欢哪项体育运动，进行说话练习。

用“我喜欢……”来说话2.儿歌儿歌的题目是《过马路》，让学生按上面的拼音自己来读一读，然后同桌互读或小组内读这些音节是我们之前学过的，所以学生应该自己独立去读，不要过分依赖老师，能够自己通过拼读把儿歌读出来。

如果实在读不出来，可以请身边的同学来帮忙。七、识字本课需要认识的生字是“车、路、灯、走”，看书上的图片，学生说一说。

借助图和拼音来识字，并练习组词，比如：车——马车、火车、车灯、车把、汽车路——马路、山路、小路、公路、道路灯——开灯、电灯、灯泡、车灯、红灯走——走路、行走、走开、走丢、走失八、写字指导在书写上，老师建议同学们一定要把一个音节中的字母写得紧凑、匀称。

先写音节后标声调，一个音节、一个音节去写，千万不要看音节中的一个字母，再去写！觉得上面的内容对你有所帮助，欢迎大家帮助老师点赞和转发，谢谢。

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