学会了吗怒吼的拼音(怒吼的拼音 字词)

部编版四年级下学期期中考试 语文试题分析

 

四年级下学期期中考试语文试题分析

命题导向：本次语文期中试题共有七道大题：第一大题：看拼音写词语（5分），第二大题:选择合适的答案，把序号填在括号里（15分），第三大题：补充下面的词语，并按要求完成练习（10分），第四大题：按照要求完成句子练习（6分），第五大题：根据课文内容填空（8分），第六大题：阅读理解（26分），第七大题：快乐习作（30分）。

全卷考查拼音、词语、句子应用、古诗词积累、阅读和写作五个大类，共21个小知识点试题内容紧扣教材，但不拘泥于教材，关注学生实际，既重视基础，又灵动拔高，关注到知识的宽度与厚度，侧重于考查学生联系语言环境和生活实际理解语言运用语言的能力，能很好地反映学生对语文知识和技能的掌握情况。

总体说来，试题全面考查了学生语文素养的积累运用、分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力，能较全面地反映学生学习效果与课堂教学质量，契合新课程理念，符合语文教学规律各小题试题分析：第一大题：看拼音，写词语。

【5分】

该题目考查学生对基础词汇的理解和掌握程度属于四年级最基本的考题之一共5个词，每个词1分所选的5个词均为课本出现的高频词，没有超纲词汇 考查词汇教材出处慰藉出自第1单元第3课《天窗》 这时候，小小的天窗是你唯一的。

慰藉怒吼出自第2单元第5课《琥珀》 一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼藤萝出自第3单元第9课《短诗三首》藤萝的叶下，母亲的膝上解闷出自第4单元第13课《猫》 在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己。

解闷朦胧出自第3单元第11课《白桦》 在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦该题考查的词汇均为高频词难度虽不大，但有许多细节之处是值得学生注意的如：“慰藉”两个字都比较复杂，这个词语书面性很强，生活中不常见，读起来拗口，尤其是“藉”还是一个多音字，生活中见到的多数是它的另一个读音“狼藉ji”。

“怒吼”的“怒”和“努力”的“努”常常混淆怒吼，心字底，愤怒，从心，属于心情的一种，这样识记起来方便区分，但仍有个别学生出错“藤萝”“朦胧”两个词有着相同的偏旁，两个生字组成词，本身字义上有着相同的地方，有效帮助识记。

“解闷”和“姐妹”拼音上容易混淆第二大题：选择合适的答案，把序号填进括号里。

第二大题，一共5个选择题，每个选择题考查的内容不同，分别涉及“字音字形、词语含义和运用、三字俗语、网络新词、老词新意、课外阅读”，5个不同的知识点，分值都是3分从占分比例上可以看出，分值很高，这是造成年级平均分波动的主要题型。

同时也说明这些基础知识点非常重要2.下列词语的字音和字形完全正确的一项是（C）【3分】考查题目出错正确词语及出处A实践（jian），拂拭， 采呐，无忧无虑采呐纳米，第2单元7课《纳米技术就在我们身边》B胆怯（que），推侧，隧道，生气勃勃

推侧胆怯（que）推测，第2单元5课《琥珀》(qie)C拥有（yong），描绘，指挥，引吭大叫D朴素（su）,侍侯，迟钝，炊烟袅袅侍侯侍候，第4单元15课《白鹅》该题考查的字音和字形均为高频出错的生字字形方面，均属于形近字。

字音方面，属于口语和书面语字音的混淆“胆怯”和“却”产生的字音混淆 3.下列加点词语运用有误的一项是（）【3分】这道题考查的是四字词语在不同语境中的运用，要想明白这个词语能不能用在这样的语境中，首先需要明白这个词语的含义，感情色彩，以此来判断能否用在这样的语言环境中。

本题出错的是“生气勃勃”，这个词的出处是第三单元13课《猫》，基础释义是“富有生气的样子”，“勃勃”精神旺盛的样子，生命力强，富有朝气了解了词语的基础释义，我们就会发现，这道题“听到这个坏消息，他生气勃勃”运用的不当。

4.填入下面词语恰当的一项是（）【3分】该题出自四年级下册语文园地四中的语句段运用知识点考查学生对于“一种动物来指称一类人”三字俗语的理解和运用能力如果对于这几个俗语理解的不到位，在语言环境中就会出错

考查词语含义小蜜蜂勤快的人老黄牛老实肯干的人 百灵鸟歌声清脆的人领头羊领军人物变色龙见风使舵的人纸老虎外强中干的人未考查词语含义铁公鸡小气的人应声虫随声附和的人哈巴狗溜须拍马的人千里马有才干的人应对措施，在理解这些俗语的基础上，放到相应的语言环境中运用才能真正理解和掌握这些词汇。

5. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（）。【3分】该题出自四年级下册语文园地二中的语句段运用知识点。

考查学生对于“有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的含义”简单来说就是“新词”“老词新意” ，很多属于网络时代出现的和网络有关的词语此次考查的词语全部都是“在原有含义的基础上有了新的含义”的四个词语，分别是“文件夹、窗口、桌面、潜水”，没有考查的是“近几十年出现的词语”，这些词语大多和网络有关，分别是“互联网、克隆、云技术、多媒体”。

6.“人是什么时候开始洗澡的？水为什么可以清洁污垢？最古老的一本书究竟是什么样子的？它是印刷的还是手写的？”有同学想了解这些问题，你会推荐他阅读（）【3分】

该题出自四年级下册第二单元的快乐读书吧第二单元的单元主题是“自然科学”，主要内容是《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》，分别涉及到自然奥秘之“化石、恐龙”，科技精彩之“纳米技术、航空技术”。

为了激发青少年热爱科学探索科学的兴趣，快乐读书吧推出同系列读物苏联米·伊林的《十万个为什么》，中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》这道题考查的是

课外阅读是否落到实处，是否真正阅读了这些推荐的科普读物。第三大题，补充下面的词语并按要求完成练习。（填序号）（10分）

该题考查的四字词语全部来自第四单元作家丰子恺和老舍在描写笔下的动物时，运用了大量的四字词语，使得形象生动此次考查主要两个方面：理解这些词语的含义，并能正确书写考查词语含义出处无忧无虑没有一点忧愁和顾虑，形容心情安然舒适。

13《猫》它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问没完没了接连不断，无休无止14《母鸡》它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了……一丝不苟丝毫都不马虎，形容办事认真仔细15《白鹅》

它的吃法，三眼一板，一丝不苟扬长而去大模大样地离开15《白鹅》狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去空空如也形容空空的什么都没有15《白鹅》等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也局促不安形容技术不自然，不安定的样子。

15《白鹅》鸭的步调急促，有局促不安之相。第四大题：按要求完成句子练习。（6分）

该题考查句子应用,考查了2种句子类型。 一种是扩句，一种是创作诗句。第一小题，扩句，原句子出自第五课《琥珀》的第六自然段第一句话。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

第二小题，出自语文园地三词句段运用，仿写诗句第三单元是小学阶段唯一一个整个单元学习“现代诗”在学习中外诗篇的基础上，试着仿写诗句，表达自己敏锐地感知周围事物的能力和自然抒发自己情感的能力第五大题：根据课文内容填空。

（8分）

该题考查前四个单元的古诗文、日积月累和精读课文的内容梳理其中第2 小题考查第5课琥珀的形成过程，是对课文内容的整合和提炼，其余课文内容和日积月累的正确理解和记忆题号考查内容出处1“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。

1课《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》2纳米技术带给我们生活的变化琥珀形成的过程7课5课3 “心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”“诗和音乐一样，生命全在节奏”9课《繁星（一五九）》语文园地三日积月累“名人谈诗”。

学生做题情况如下：对于诗句的记忆和书写，学生掌握较好、正确率较高，达到95%第2小题学生是对琥珀的形成过程的梳理，有些学生对于形成的顺序比较模糊课堂教学中，教师一定要将教材这个例子用好，真正在课堂上培养学生的阅读理解能力，将课文吃透用好，同时鼓励、陪伴学生广阅读、深阅读；及时肯定学生的成长和进步，书上要求背诵的内容一定要背诵过关。

第六大题：阅读理解。（26分）

（一）阅读下面的材料，完成练习（9分）此次阅读理解是小学阶段第一次舍弃“课内阅读”，两个都是“课外阅读”也是第一次考查“非连续性文本”非连续性文本考查出题的方式通常是“阅读下面的材料，完成练习” 本次考查的材料内容是一个通知，关于“焦作市图书馆新馆运营开放

通知”， 作为应用文学习，“通知”出现在三年级下册作为常见的应用文，按照类型主要包括口头通知和书面通知，由于类型所限制，考试只能以“书面通知”为主本次考查的通知，内容包括：图书馆新馆的地址、开放的时间、开放区域及服务内容、服务须知。

考查的方式全部以“选择题”，降低了首次考查非连续性文本的难度但是对于第一次接触非连续性文本，学生从文本提取信息，特别是整合信息的能力有限，不能全面正确的把握文本的信息由于图书馆借阅对于农村和县城的孩子来说没有真实的生活体验，面对“开放时间、开放区域、服务内容”等生活中非常陌生的信息，缺乏敏锐的感知力，加上文本呈现的方式是“表格”，近三分之一的学生对于从表格中提取信息，没有把控的能力。

导致失分率较高同时我们发现：本次考查的“通知”，在四年级下册第二单元的口语交际“转述”中，在重点培养学生提取文本中的关键信息，进行正确完整的转述提取“通知”中的关键信息的能力，在口语交际中有培养，有落实。

题号考点考查内容占分比例1提取文本信息 进入图书馆的正确预约方式3/92提取文本信息到哪个区域寻找这本书3/93文本信息的整合借阅图书的流程3/9如果从2022版新课标理念的角度来解读这道“非连续性文本”考题的设计，我们会有新的发现。

根据大概念下单元整合教学的理念，创设真实的生活情境，设置不同的学习任务，和任务驱动下的学习活动，来实现培养学生的核心素养的目的根据文本内容，以“评选图书馆小标兵”为主题，设三个学习任务，分别是“成功预约我能行”“独立找书我最棒”“借阅流程我熟悉”。

通过深入熟悉文本内容，设计学习任务群，让学生进入真实生活场景，学习图书馆借阅的正确方法，真正成长为图书馆的小标兵经过这样的反向思考，我们更加明白，“大单元整合教学”的重要意义应对措施：1.吃透大单元整合理念。

用心整合每一个单元，为学生创设真实的生活场景，在任务驱动下，夯实学生的核心素养，迁移到文本中才能做到游刃有余2.用好教材中的“综合性学习”和“口语交际”，把这些例子的作用扎实推进，学生的核心素养才能真正落到实处。

3.重视“非连续性文本”的学习和训练。（二）阅读短文，回答问题。（15分）

课外阅读《老屋篱笆果蔬香（节选）》考查的是学生文本阅读理解的能力和概况运用语言的能力这个文段属于第一单元“乡村生活”的同类文本题号考点考查内容占分比例1词语含义联系上下文或生活实际理解“单调”“融洽”2/15

2提取文本信息老屋的院墙由“篱笆和果树”组成文本信息来自第一自然段2/153概况文本内容“年少时的欢乐趣事”是第几自然的内容2/154小标题的设定根据3.4.5自然段的内容，概况小标题6/155中心句的作用。

最后一句话的表达的情感3/15对于中高年级来说，联系上下文理解词语，是重点，也是难点之一“单调”“融洽”这两个词语，出错最多的是“融洽”这个词语书面性很强，学生不常见，理解起来有些难度对于文本信息的提取题，如：老屋的院墙由（）组成，从第一自然段“父亲量好尺寸，间隔着栽上了十几棵果树，又在果树间扎上篱笆”这里的关键词有“果树”“篱笆”，提取出来，整合成“果树和篱笆组成”，相对于四年级下期的学生来说，。

90%的答题情况比较好，做起来比较轻松；对于文本信息整合迁移题学生能力还比较薄弱，对于“年少时的欢乐趣事”寻找相应的段落，是体现文段概况能力的，这种形式明显降低了难度，答题情况比较乐观对于提炼小标题，学生的整合能力较弱，语言不够凝练。

针对学生阅读理解力仍显不足的学情，本学期教师应在高效阅读上下功夫：课堂教学中培养学生对文章的分析概括能力；概况文章主要内容；小标题提炼法和“拆分法理解词语”“联系上下文理解词语”“联系生活实际理解词语”等方法，授之以渔。

学生则借助阅读文本通过多样化训练提升阅读速度和理解力随着阅读在各类考试的比重越来越大，阅读理解显得愈发重要日常的教学中，老师们可以把一些普通的知识点结合阅读一起练习比如根据意思在文章中找出词语，变为自己写出重点词语的意思；再比如多种方法提炼小标题，串联小标题概况全文的内容等。

随着四升五的到来，“非连续性文本”的引入，阅读理解难度在加深，引入非连续性文本，在单元教学中创设真实的生活情境，设计任务驱动，丰富学习活动，把核心素养落到实处。 第七大题：快乐习作（30分）

本次习作和四年级下册第一单元的习作完全吻合，导语都和课本上一模一样学生看着非常熟悉，对于作文的畏惧心理明显降低很多，同时作文要求比较宽泛，学生都有内容可写，全年级学生的作文都是洋洋洒洒，颇有话题但是学生在讲述“在自己的乐园里干什么”时，语言不够凝练流畅，缺乏韵味，不能够把一件事情写完整，情感写充分，部分学生讲述一件事时仍有流水账现象。

所以对于写作方法的指导，抒发情感的方式，还需努力针对这些问题，如下改进措施：写作与生活紧密联系，比如身边的龙泉湖公园是我的乐园，“你的乐园是什么样子的”，描写自己的乐园，可以引导学生周末和家人亲自到公园再走走，留意公园的特点，写出乐园的样子。

讲述自己在乐园里干什么时，还是“写好一件事或几件事”，采用“发展顺序法”完整讲述一件事；或者“电影镜头法”讲述最激动人心的那一刻；“线索串联法”讲述不同地点发生的趣事……不光要从生活中选材，还要对写法及时指导，重练习，重讲评。

总体分析：从题型设计到题目安排，还有题目的数量来说，本套试卷做了比较合理和详细的安排，我们可以看到试卷中有针对基础字词和拼音考查的试题，还有针对词组意思以及成语知识的考查，同时还进行了题目难度的升级，此外还有课内外阅读理解题目，阅读理解部分的题目设计不错，短文有内容和深度，可以让孩子在考试中学习到很多知识点，题目设计算是比较经典的类型。

综合建议如下：1.在下半册的学习过程中，我们应该：①继续加强基础知识、基本技能训练，夯实基础②重视语言积累，强调平时对“语文园地"成语“日积月累““优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励孩子们在广泛的课外阅读中积累。

③作文是孩子们今后长期努力的板块平时加大写作能力及写作兴趣的培养让孩子们学会观察事物，提供写作素材鼓励孩子们进行个性化的表达，写出真情实感平时还要多练习审题2.有些学生在做阅读理解时常常会浪费很多时间，导致后面的作文没有足够的时间去写，做阅读时先预留出作文的时间，平时作文大约多长时间可以写完心中一定要清楚，预留足够的习作时间后，合理控制做阅读题的时间。

3.单纯从考试的阅读题的得分看，远远看不出孩子读书的效果只有把习作和阅读联系起来，我们才能看出孩子的表达习惯，思维习惯没有系统、广泛的阅读，是学不好语文4.要求孩子平时除了课本知识外，课外的经典读物也是需要多看，好的科普电视频道也值得孩子去看一下，这样孩子不仅可以拓展视野，还可以应对考题。

最后我想说，试卷上考察的每一个知识点，都分布在了日常的语文课堂上；每篇课文，都承载着不同语文知识的学习；每一个语文要素的学习，都配合着相应习题的练习一次考试说明不了什么，一次小学的考试更说明不了什么，但培养孩子良好的语文学习习惯会让孩子受益一辈子。

本次试卷有几个小瑕疵：一是试卷不够严谨，出错的地方很多，都是低级错误；二是考查前四个单元的内容，侧重某某一单元的比重倾斜明显，不够科学；三是非连续性文本的考查有些拔高，属于五年级起的考查重点；四 是选择题比重较大，分值过高。