八年级上册语文学习与评价答案_五年级上册语文导学答案这都可以？

2021年秋季八年级（上）语文导学案班级______座号_____姓名______课题8：列夫·托尔斯泰一、导学指导课题列夫·托尔斯泰课型新授课导学时数2课时导学安排第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交

2021年秋季八年级（上）语文导学案班级______座号_____姓名______课题8：列夫·托尔斯泰一、导学指导课题列夫·托尔斯泰课型新授课导学时数2课时导学安排第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测导学目标知识与技能1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

过程与方法1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法2.激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义情感、态度与价值观感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

二、导学过程课前预习作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家擅长写小说、人物传记写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰新课文导学【初读课文，整体感知】1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）

2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？【再读课文，梳理结构】1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容：2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。

（同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高提取关键信息点的能力）第1自然段：第2自然段：第3自然段：第4自然段：第5自然段：【感悟精彩句子】1.第①段第一句话表明了什么？它在整段话中的作用是什么？

2.如何理解“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话？3.如何理解“直到年纪大了以后……使这块悲凉之地解冻”这几句话的含义？4.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话？

5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？

【分析主体形象】【把握文章主旨】如何理解作者极力写出自己心中伟人的平庸、粗鄙、丑陋的一面？写方法学习【深入研读，探究方法】1.欲扬先抑2.巧用比喻和夸张【方法活用，片段作文】试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。

导导学板书