散文诗两首_散文诗两首教学反思居然可以这样

本节课核心活动：朗读悟情、对比阅读

 

✦++《散文诗二首》教学设计及课堂反思2022年9月30日学习目标：1.反复诵读诗歌，体会母爱的深挚纯美2.勾连比读，品味诗歌语言，体会散文诗的特点3.对比阅读，体味散文诗的不同风格教学对象及学情：初一，早读课和课前朗读了一遍散文诗，读音基本准确。

在学习本单元的课文时，对散文有一定认识小学时学习过冰心的其他作品教学方法：朗读法、小组讨论法教学过程：一、自主学习 预计用时5分钟学生活动：自由朗读课文，整体感知诗意教师提问：思考这两首散文诗的情感基调是什么？。

教师出示重点字词、字音，读准确二、自主朗读 预计用时10分钟1.听朗读视频，思考自己朗读和视频朗读的区别（反思：在听视频前缺少了更清晰的要求，只是让学生思考区别、情感基调，没有对标注段落、听时做笔记的学习习惯做出要求。

导致出现学生听完音频，课本空白的情况）2.选学生角色扮演读《金色花》中的母子对话部分，让学生体会《金色花》的情感基调3.小组合作朗读《荷叶·母亲》一组朗读一段，朗读结束后让每一组出一个代表评价自己小组的朗读情况，要求说一个优点一个缺点。

（教学实际情况：学生会说不够大声、没有感情等无法聚焦到具体朗读问题的优缺点反思：下次让学生评价朗读之前，教师要明确评价的要求，如能准备好本堂课朗读的评价指标，让学生根据评价指标去进行朗读和评价效果会更好。

）三、对比阅读 预计用时15-18分钟1.细读这两篇散文诗，通过“比读法”发现两者的不同之处，完成下列表格给予表格后，教师要求：分组学习《金色花》《荷叶·母亲》，探究五个维度的答案，提示“构思角度”指的是作者创作本诗的角度。

时间：5分钟（反思1：根据课堂反馈，学生不太理解“思想内容”，为更贴切学情，而后修改为“思想情感”说明教师在给学习学生任务之前，要仔细研究任务用语、了解学情，确保给到学生可以理解的概念和词反思2：在第二个班上课时，学生对艺术手法、构思角度方面的理解都存在困难。

所以在思考是不是这样抽象的概念任务给到学情中等的学生时，还需要再搭个梯子给学生跳一跳呢？例如教师带领学生共同梳理《金色花》五个维度方面的内容，再让学生自主探索《荷叶·母亲》的内容，进行对比）

2.对比两首诗，思考两首诗相同的特点是什么？四、积累探究呈现知识卡片：散文诗让学生朗读第18页中阅读提示对散文诗下的定义（反思：在带学生读课本时发现可以让学生用表格对比散文诗与诗歌的异同，故板书，让学生自主梳理。

因此在第二个班级上课时，修改课件，加上了如下表格）

五、板书设计选取金色花、荷叶两个意象，结合课件的对比表格。邀请班上绘画能力强的学生在课前画了金色花、荷叶，并留下五个部分，待学生上课时将讨论结果写上。最后形成如下板书：

✦++整体反思本节课的核心活动分别是朗读悟情、对比阅读个人觉得教学内容、教学活动、达成路径是较为清晰的但是从上课结束到周五，反思了几天，始终觉得哪里不对回想第二个班上课的情况，才想明白应该先带学生一起读一首诗，归纳相应内容。

再引导学生根据第一首诗的梳理方法去探索第二首诗的特点总结来看，本节课由于我对学情的了解不够，导致没有给予足够的支架。如果给到学生的活动是难以达到的，那这一活动则是形式大于内容，低效无用了。

后记  这一周，我有两天独特的代课体验  如早起见到的微光，跟人笑谈到“这可是早起的人才能有的福利”如连上三堂课，享受在我与学生的一问一答中如早读、午写时听着课堂里的朗朗读书声，感到青春的活力无限如下班回家路上，想起上课的小细节仍会嘴角上扬。

虽然两天站了10节课，第二天晚上小腿酸疼，可心里仍是满足的值得一提的是，其实最近我的生活中充满了许多命题，每一个都是正在进行时和未完待续中在这些繁杂和忙碌中，我当然也会感到精疲力尽、力不从心，而正是课堂上的这些看起来平凡的时刻，悄悄的治愈了我，让我又给自己加满了油。

  今天听前辈的课，她说她不赞成“蜡炬成灰泪始干”这个对教师的比喻我想我也不赞同，因为在我看来，并不是我给予了学生什么，而是学生与我在共同成长，相互陪伴罢了，所以又何来燃烧自己，照亮别人一说呢所以，衷心感谢他们。

早起剪影感谢你看到这里祝假期愉快

2022年9月30日