速看品德(品德表现自我评价)

思想品德素质评分要兼顾学生的日常表现王营见义勇为、乐于奉献、拾金不昧、勤奋上进等行为均可获得学分。某理工学院举行思想品德素质测评会议，对首批7名

思想品德素质评分要兼顾学生的日常表现王营见义勇为、乐于奉献、拾金不昧、勤奋上进等行为均可获得学分某理工学院举行思想品德素质测评会议，对首批7名学生的优秀表现进行评审，最终1名学生拿到两个学分，两名学生拿到1个学分，4名学生没有获得学分。

据了解，该校学生思想品德素质测评由全校各部门、各学院负责人参与打分，根据典型程度和影响大小进行评分该校素质测评中心主任介绍，去掉评分最高分和最低分后，综合评分在90分以上的可获得两个素质学分，85～90分的学生可获得1.5个素质学分，80～85分的可获得1个素质学分，低于80分没有素质学分。

无论是在大学，还是在中小学，学生思想品德素质评分都是目前学校管理和评价中的一道难题有的学校没有一个客观的评价标准，评价往往由班主任老师一手操纵，学生得分多少要看班主任对他们的印象该校采用对学生优秀表现进行评审的办法进行赋分，将评价由课内引向课外，增加了工作的透明度，有利于促进学生知行合一，在一些重大事件中表现自己的优秀品质。

不过，“低于80分没有素质学分”这一规定不禁让人产生疑惑，难道说低于80分或没有优秀表现的学生思想品德素质就不得分？这些学生思想素质难道就不过关？评价具有导向和激励作用，如果以上推论成立的话，学校是否在引导学生都去做轰轰烈烈的大事，而不关注学生的日常表现？事实上，生活中像见义勇为、拾金不昧之类的大事发生的概率并不是太多，学生真正的素质大多体现在日常生活的点滴小事或一言一行中。

因此，学校对学生思想品德素质的评分不应只关注引起社会影响的大事，还要兼顾学生的日常表现评价学生的日常表现，学校要制定一个客观的评价标准可以依据大、中小学生守则，从热爱国家、关心集体、乐于助人、遵纪守法、好学创新等方面提出一些底线要求，学生只要达到这些要求，就应当是一个在思想品德方面合格的学生。

当然，还要规定一些“一票否决”项目，学生只要触碰了这些红线，就可以直接认定其思想品德不合格

在评价学生的日常表现时，首先要重视学生的自我评价学生自评时，要强调客观性，实事求是，既不能缩小自己的成绩，也要防止夸大其词、言过其实，既要把自己做过的事情亮出来，也要客观看待自己存在的不足，从而引导学生在自评的过程中自我反思，吸取教训，总结经验。

对于学生的日常表现，与之朝夕相处的同学和老师最有发言权学校在评定每位学生的日常表现时，应当以班级为单位，分别组成任课教师和学生两个评审委员会，根据学生的自评陈述，逐一核查学生的日常表现，最后由全体学生和任课教师打分，作为每名同学思想品德素质的基础得分。

要想使评价更加客观和科学，班主任教师还要为每位学生建立素质成长档案，认真收集学生的日常表现材料，并运用写实的方法，及时记录学生在日常生活中的闪光点，作为期末思想品德素质评价的重要依据和参考对于学生在重大事件中的优秀表现，学校可以采取武昌理工学院的做法，由学校各部门和各学院负责人评审打分，但这并不是学生思想品德素质的最后得分，而是作为加分项，且分值也不宜过高。

也就是说，学生最终的思想品德素质得分，对一些表现优秀学生而言，应包括两部分：一是日常表现得分，二是优秀表现得分如此评价才能既兼顾大多数，并且使个别优秀者得到应有的褒奖