有声小说超级仙医(有声小说超级仙医 百度网盘)奔走相告

来源:中国青年报西安交通大学供图这是“仙医小胖”入职以来的课堂“首秀”——“大家好，我是你们的实验教学助手‘仙医小胖’。

来源:中国青年报

西安交通大学供图这是“仙医小胖”入职以来的课堂“首秀”——“大家好，我是你们的实验教学助手‘仙医小胖’今天的课堂思政环节，我要为大家介绍我国著名的高原医学专家吴天一……”随之而来，吴天一院士无私奉献、爱岗敬业故事的讲述便在教室里清晰回荡，同时还辅以珍贵的影像资料展示，最后是对吴院士践行社会主义核心价值观事迹的概括……。

在座的同学，由新鲜好奇、忍俊不禁到全神贯注、津津有味，而正在条分缕析、娓娓而谈的授课者——“仙医小胖”，则是一位造型呆萌可爱的人工智能机器人这是前不久发生在西安交通大学医学部的基础专业课——机能实验学课堂上的一幕。

这堂课，也使这位职场新锐——“仙医小胖”在校园内外备受关注、圈粉无数，成为名副其实的“网红”“将方兴未艾的人工智能技术植入实验教学，通过改革教学的路径、形态和方式来拓展教学空间，提升教学质量是基础医学实验教学中心的灵感来源。

”承担项目指导任务的王涛老师告诉记者：今年年初的中国医学会教育技术分会上，提及使用语音人工智能处理问题的方法“由这一方法延伸，我们有了将机器人引入课堂的想法，以此来实现语音人工智能服务从‘虚拟’向‘实体’的转换”。

和其他职场新人一样，初来乍到时的“仙医小胖”，处处表现出对新环境的不适应和对新任务的无从下手——虽然经过了各个部分的初步改装、调整和训练，但是要与一个能够完成“回答大量专业问题，甚至代替老师进行课后答疑”任务的真正大学课堂助教相比，“仙医小胖”的确还存在距离。

最突出的问题，是“他”对命令识别的局限性较大，只能识别长度为“4至8个字”的语音内容；另外，医学生的专业问题解答通常都比较长，“要让学生站在‘仙医小胖’面前足足几分钟来听他回答，显然不大现实”于是，进一步开发、充实并完善各项功能，提升“仙医小胖”的“专业素养”就成为“人工智能教学助手”团队师生亟待解决的问题。

负责“仙医小胖”入职培训的团队，由基础医学实验教学中心的王涛、李帆老师带领8名本科生组成结合机能实验学课程的教学内容和实际要求，团队为“仙医小胖”量身打造，设计“职业规划”团队的目标，是将“仙医小胖”打造成能够实实在在促进同学们学习的教学助手。

为实现这一目标，团队充分发挥各个成员的智慧和创造力，定期讨论主要工作目标和执行结果，通力合作达成各项既定任务，而后再进行自我评估在团队的设计制作中，需要讲解的课堂知识要点，都归纳在“仙医小胖”的显示屏上展示；详细的解答，放进专门开通的“仙医小胖”公众号里，供同学们以关键词形式随时查询参考；冗长的文字，则替换为图片或思维导图，既提供了形象思维，也能通过“仙医小胖”投影供课堂上讲解、学习。

“放置于校园公共区域的展板上，我们时常会更新‘仙医小胖’的新功能、新内容”团队成员李雨辰介绍：临近考试，团队还会总结章节要点充实进“知识点解析”模块，“同学们可以通过线下向小胖提问，或是从公众号下载两种方式，获取这些资料。

”类似于“机能实验学基本操作视频”等校内已有资源，也会通过“仙医小胖”及公众号发布，供同学们参考“‘仙医小胖’是国内高校人工智能机器人进课堂的首例，没想到他的亮相如此‘高光’”王涛说，目前，“仙医小胖”已经实现了自行充电移动、实验中心导航、学习内容答疑、反馈意见收集等多项功能，而“小胖课堂思政”仅是这一系列尝试的最新进展。

机器人讲知识点、老师引导互动，作为课堂上的新成员，“仙医小胖”通过视频、语音交流、问题解答等方式，实现了教师与人工智能相结合的新颖授课模式，同时为学生提供简单的问题答疑和知识点宣传巩固“教学与实验同步，课堂形式更加生动，学生更容易接受。

”王涛表示除了学习功能，多才多艺的“仙医小胖”还会跳舞团队成员为“他”编排了几段简单舞蹈，同学们可以在学习之余观看小胖表演，舒缓压力“‘仙医小胖’和大家的互动表现不错，大家都很喜欢他”有同学告诉记者：有时，大家会试着给“他”下命令或是聊天，听不懂时他就会插科打诨，“给课堂增添了活力”。

“仙医小胖”寓意别致其中的“仙”字，源于同学们口中的“仙（西安）交大”，“医”字则体现了“仙医小胖”为医学事业作出的贡献“山不在高，有仙则名；带点神韵、沾些仙气”正像李雨辰所说：“‘仙医’非同于一般的医生，他能够‘生死人、肉白骨’，这也是我们对小胖及小胖服务的对象——西安交通大学医学生的期望。

”（记者 孙海华）