鏖战犹酣是什么意思(鏖战犹酣是什么意思酣怎么读)墙裂推荐

陈瑶\x0a玉环市清港下湫小学青年教师。唯有信任、爱与不放弃，才会让每一朵花开到最美！一分耕耘，一分收获，常怀感恩心，低调做人，默默做事。。。

 

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陈瑶玉环市清港下湫小学青年教师唯有信任、爱与不放弃，才会让每一朵花开到最美！一分耕耘，一分收获，常怀感恩心，低调做人，默默做事以“乐学、乐教，乐生活”的情怀，陪伴每个孩子2019年被评为“镇优秀班主任”。

微课制作二等奖，镇论文评比三等奖

统编教材六上 9《竹节人》（第一课时）教材分析：《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。

教学目标：1.正确认读并理解“风靡、偃月刀、鏖战犹酣”等8个词语的意思2.理清文章的结构层次，利用表格、思维导图等形式完成“竹节人”制作指南和基本玩法3.通过抓关键词感悟传统玩具给人们带来的乐趣教学过程：

一、谈话导入，引入“竹节人1.谈话导入：回想童年都有哪些玩具？自己动手做过玩具吗？2.今天学习的这篇课文就介绍了作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》  3.读了课题，你们有什么疑问吗？预设1：什么是竹节人？

预设2：竹节人怎么玩？4.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？二、初读课文，整体感知1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？。

（1）检查生字词第一组风靡偃月刀第二组  俨然 颓然 悻悻然第三组  鏖战犹酣  一哄作鸟兽散◎第一组 指生读 读准三声，理解“风靡”，追问：咱们班现在风靡做什么？拓展“偃月刀”，关羽的兵器齐读第一组词语。

◎女生齐读 第二组  理解“然”——……的样子◎理解“鏖战犹酣”，文中具体指——【设计意图】高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。

（2）梳理课文主要内容预设：本文记叙了"我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事（3）问：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？默读课文，根据课文内容，完成课堂作业本第。

3题undefined【设计意图】高年级学生阅读，不再局限于了解文本，重在学习阅读方法和培养阅读能力通过寻找阅读任务中对应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。

（4）初步认识导读提示。

学生默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2.体会传统玩具给人们带来的乐趣3.讲一个有关老师的故事【设计意图】利用课文前的导读引导学生解读本节课的学习目标，学生有了这个任务列表去学习文章会更容易抓住重点。

三、根据任务，速读课文知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！（1）快速浏览课文，标出哪几个自然段是对完成“任务一”有参考价值的？我要完成的阅读目的我要关注的段落1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

交流反馈归纳后，让学生集中关注3-16自然段，完成“竹节人制作指南及基本方法”导图。     （2）参阅课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。竹节人制作指南及基本方法准备工作材料

工具制作过程第一步第二步第三步注意事项基本玩法（3）根据学生完成的表格，投影交流小结：可以通过提取关键信息填写表格来快速完成阅读任务，了解了做竹节人的方法（4）制作竹节人的过程给你什么感受？预设1：自己手工制作，非常有趣。

预设2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的【设计意图】根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中的关键词句，使学生充分了解制作竹节人的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单有趣。

（5）默读课文3-19，找一找你从体会到的乐趣关于竹节人文中有许多生动有趣的细节描写，请同学们速度课文3-19段，用“——”画出你体会到的乐趣，并批注◎学生自己找句子批注◎小组交流 组长整合 （提示：我是从描写竹节人（   ）方面，体会到的乐趣。

◎组长代表交流 师相机板书 打斗  命名  招数交流：※斗竹节人的“古战场”有趣教室的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了※竹节人的样子有趣叉腿张胳膊，手舞之，身摆之。

……※竹节人的名字有趣手握金箍棒的孙悟空，好称“齐天小圣”；虎头双钩的窦尔礅，称作“金钩大王”这些有趣的名字从哪里来的？如果让你取个名，你会取哪个英雄的名号？  【设计意图】让学生自主合作学习竹节人有趣的精彩片段，用批注的方法体会竹节人带来的乐趣，最后通过配乐读，充分将语言文字的魅力融于玩竹节人的乐趣之中。

王红老师有话说关于教学目标：一是教学目标要更有针对性，本教学设计是第一课时，需要制定课时教学目标二是本课教学目标应该围绕提示语中的一二两个问题展开第三个问题本课未涉及，因此不用在本课目标中出现三是目标三写明了具体可操作性的学习方式，非常符合目标撰写的要求。

关于策略落实——因为提示语中写到“阅读目的不同，关注的内容会有所不同”，因此，这里的问题设计可以更有指向性：如“要解决第一个问题，可以重点读这些自然段”，这样是否更符合提示要求？

往期回顾：如何写好一件有意思小事的主干如何写好一件有意思小事的结尾如何写好一件有意思小事的开头喜欢本篇内容请给我们点个在看