混淆怎么读(混淆怎么读什么意思)这都可以

学习英语拼读的重难点不间断音，不就是我们中国人学习的拼音吗，我们直接攻破！

 

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孩子接触语言学习的第一步，几乎所有家长都会有一个疑问：我家孩子刚接触英语和拼音，两者会不会混淆呢，会不会两个都学不好呢？今天，我们就来分析一下这个问题：

拼读和拼音的关系1、拼读法：拼读是英语母语国家儿童学习母语的方法这种方法通过建立字母(Letter)和发音(Sound) 的对应关系，迅速拼读出英语单词的能力，让你看到陌生的单词时，不管这个单词有多长、多难，都可以读出正确的发音。

比如，看到Enthusiastic（热情的），就可以根据每个字母对应的发音，读成: /e/,/n/,/th/,/u/,/s/,/i/,/a/,/s/,/t/,/i/,/k/听起来很神奇对不对？只有学好拼读

孩子才能做到“见词能读”“听词能写”

2、汉语拼音：汉语最初是没有拼音的，每个汉字本身，就代表着它的读音，无须拼读为了规范和统一发音，才渐渐发展出定音的法则汉语拼音的尝试，从近代才刚刚开始，直到1957年才最终订为如今使用的形态，相对于汉字几千年的历史，60年的时间微不足道。

而且直至今日，汉语的汉字与读音还是直接联系在一起，而无须经由汉语拼音的中介

对于汉语而言，最合适的方式就是在汉字与语音之间直接建立联系，而汉语拼音的作用，不过是提供一套统一发音和标准化的参照，并不对语言的本身产生作用汉语拼音是一套独立的表音体系，地位相当于英语中的音标，跟自然拼读本来就不是一个层面上的概念。

无论是汉语拼音还是英语国际音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分，是一套起辅助和矫正作用的“附件”换句话说，不学习汉语拼音和国际音标，也能掌握汉语和英语但是英语的拼读却是绕不过去的，它内在于语言的体系之中。

为什么孩子会发生类似“混淆”的现象呢？孩子其实并没有混淆拼读与汉语拼音，而是在形成各自的记忆之前，一边探索学习，一边“分配水流”而已表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征而一旦记忆的输入（编码）完成之后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。

这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关

我们先看几个例子：例子一：双胞胎在外人看是一样的，虽然长相很相似，但肯定有一些特点是不一样的，班里有一对双胞胎姐妹，在熟悉之后，我们就可以很准确的区分开谁是姐姐，谁是妹妹例子二：我们家长在学习汉语过程中，也会遇到很多词让我们混淆，比如“买mǎi”和“卖mài”，“已己巳”，“入人”、“因困”......我们并不是先学一个字后，隔一年后才学另一个字。

时间长了，熟悉了，了解意思后就区分开了例子三：a. 请读出下面一串数字： 1 1 5 5 6 6 5 4 4 3 3 2 2 1 b. 请唱出下面的简谱： | 1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 -| 

不论你在读数字还是唱乐谱的时候，是不是都不会受到另一套符号系统的干扰呢?

“混”也没什么可怕的，混只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累拼读和拼音可以同时学习吗？1. 孩子是天生的语言专家！孩子大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。

龙应台在《孩子你慢慢来》中描写过儿子安安的语言能力：家里来了访客，若是西方人，安安不假思索脱口而出就是德语；若是东方人，他第一句话就是普通话好像脑子里有几个按钮，见到不同的人就不同的钮，绝对不会错乱比如在欧洲，几乎每一个孩子都能掌握几门语言，而且长大后会运用自如。

在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力在接触两者学习的过程中，家长无需过多担心

2. 一年级刚开始学拼音的孩子怎么办？很多孩子混，不是因为拼音混英语，或者英语混拼音，而是自身对一种内容的学习没有内化混淆，不妨碍同时学习最容易混淆的孩子恰恰是两者都没有基础的孩子家长可以大胆的让孩子都去尝试吧，一旦熟悉了规律，很快你就会发现拼读和中文拼音是互相促进的作用。

再加上适当的场景积累，比如可以通过阅读、游戏、动画来强化，只要积累到位练习到位，就会记忆地非常清楚比如很多家长会送孩子去速成的自然拼读班，没有阅读做支撑，只是进行孤立内容的学习，实际上没有任何效果，孩子不会拼还是不会拼。

这一过程中，家长的耐心很重要，绝不能急于求成，一定要做到静待花开3. 为什么不学国际音标，而要学拼读？我们知道英语母语国家的孩子是不学习国际音标的，在生活中也几乎不会使用国际音标是语言学家研究语音和记录语音的工具，整个系统完整但规则相对抽象。

拼读 属于英语文字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是英语母语孩子的必学课程。拼读 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。

对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字而中国孩子虽然没有母语背景、但表音密码 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。

只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣而只掌握拼读，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用拼读方法拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。

4. 孩子不学习拼读可以吗？

最后要指出的一点是：如果要学习英语，不学拼读，反而更容易引起汉语与英语的混淆曾有一项专门针对中国学生英语学习的研究指出，大多数中国学生在学习英语语音时，都受到了母语的强烈影响他们习惯在汉语音素中找到英语音素的对等音素，然后以此类似的方式来发英语语音。

比如，把英语里的元音u（如bus）发成汉语拼音中的u音（物wu）因而，在他们的心理表征中，英语语音表征系统并非被重新建立，而是在原有的汉语语音表征系统的基础上稍作增减、叠加而成的（赵蓉，2007）为了避免这种“学得”式英语缺乏英语语音表征的情况，解决的方案正是学习拼读。