毕淑敏散文集摘抄赏析_毕淑敏散文集佳句

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邹丽玲老师■ 跟着名家品读青春和人生朱自清、林清玄、史铁生、毕淑敏、宗璞、丁立梅…

家长同学们大家好我是品读行邹丽玲老师读诗读美文，读史读名著对于小学生来说，养成阅读的习惯，固然重要对于上初中的孩子来说，养成阅读转化为写作的习惯，就更为重要对比小学的写作，初中写作的特点是开始“作者化”“作家化”的思考，所以。

所以，小学开始有意识做的好词好句摘抄，到了初中，可以更进一步，英雄要问“出处”，多读多摘名家好句、接触名家信息，从“创作者”的视角来品读，尤其回到句子所在的“第一现场”上下文去理解、感受，自然既反哺于作品理解，又反哺于写作创意。

欢迎家长们加我，和我一起每天积累沉淀：

每日作文佳句积累05.22没有比人更高的山，没有比脚更长的路--汪国真【汪国真(1956 年 6 月 22 日-2015 年 4 月 26 日)，祖籍福建厦门，1956 年 6 月生于北京 1982 年毕业于暨南大学中文系。

在学校时，喜欢读写诗歌1985 年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗《学校的一天》刊登在《中国青年 报》上1984 年，第一首比较有影响的诗《我微笑着走向生活》发表在湖南杂志《年轻人》第 10 。

期 上，后被《青年博览》《青年文摘》先后转载1990 年 第一部诗集《年轻的潮》出版后又陆续出版《年轻的风》《年轻的思绪》《年轻的潇洒》《汪国真诗文系列》《汪国真爱情诗卡》《汪 国真抒情诗赏析》等多部诗集。

2015 年 4 月 26 日凌晨两点十分，汪国真去世，享年 59 岁。】

每日作文佳句积累05.23我们必须习惯， 站在人生的交叉路口，却没有红绿灯的事实 --海明威【欧内斯特·米勒尔·海明威(Ernest Miller Hemingway，1899 年 7 月 21 日-1961 

年 7 月 2 日)，出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是 20 世纪最 著名的小说家之一海明威的一生之中曾荣获不少奖项他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章;1953 。

年，他以《老人与海》一书获得普利策奖;1954 年的《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔 文学奖2001 年，海明威的《太阳照样升起》(The Sun Also Rises)与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“。

20 世纪中的 100 部最佳英文小说”中他是美国“迷惘的一代”(Lost Generation) 作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。

海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文 学史乃至世界文学史上都占有重要地位】

作文素材日历06.05心存疑虑地向右转，和充满信心地向右转其命运是完全一样的 --太宰治【太宰治(だざい おさむ，1909 年 6 月 19 日—1948 年 6 月 13 日)，本名津岛修治(つし ま しゅうじ)，日本小说家，日本战后无赖派文学代表作家。

主要作品有小说《逆行》《斜 阳》和《人间失格》等太宰治从学生时代起已希望成为作家，21 岁时和银座咖啡馆女侍投海自杀未遂1935 年《晚 年》一书中作品《逆行》列为第一届芥川奖的候选作品结婚后，写出了《富岳百景》及《斜 阳》等作品，成为当代流行作家。

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说到摘抄，同学们经常会找名家散文，因为里面金句多又美到了初中学习，孩子们会更多地接触散文，平时就要注重阅读积累，特别是名家美文散文读起来那么美，却是很多家长和孩子所惧怕的因为它不像小说、戏剧，有完整的故事情节，甚至高潮迭起。

它需要我们静下心来去品味其中深邃的意境、隽永的语言我们知道，散文最大的特点就是“形散神聚”“形散”，是指散文取材范围广泛：人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观等无不涉及；表现形式也多种多样，而且作者可以根据内容需要随意变化。

“神聚”，即所要表达的主题必须明确而集中。正因为散文的这些特点，所以阅读时要通过分析文章复杂的内容进而把握文章的主题。下面我们通过汪曾祺的《翠湖心影》，来让小学的孩子认识散文的“形散神聚”：

《翠湖心影》是月考阅读试题汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”他的文章经常出现在初中阅读理解中，语言风格平淡质朴，娓娓道来，如话家常《翠湖心影》回忆的就是先生在昆明西南联大的生活。

文章如下阅读的过程中，请大家思考三个问题：1.为什么在开头写一个小姑娘的笑话？2.在汪曾祺笔下昆明的翠湖具有什么特点？3.第六自然段是怎样写图书管理员的形象的？

我们试试梳理一下：开头部分，写了一个作者“当时觉得很无聊，现在想起来很亲切”的笑话，既生动俏皮又风趣幽默，很自然地就引入了对翠湖的描写——在我们的生活中，是否也因为某一句话某一个情景陷入到某一种回忆中呢？这种散文的开头方法同学们也可以运用起来。

接着，作者就开始写翠湖的样子，一个不大也不小、湖水很清水不深、有许多水浮莲和红鱼的湖，就很清晰地呈现在我们面前了。

再接着，作者通过一系列的细节描写，回忆了个性奇特的图书管理员、卖“糠虾”的老婆婆以及不斤斤计较的茶楼茶倌等性格独特鲜明的人物形象，所有这些温馨而又零散的回忆其实最后都可以回归到一句话——“我是很想念翠湖的”。

整篇文章就是用很细腻的笔触，表达了汪曾祺先生对翠湖的的想念以及希冀的主题这就是散文的“形散神聚”散文作为我们四大文学样式之一，素有“美文”之称，语言具有朴素自然、清新隽永等特点，非常有助于帮助孩子们提升句子的语言；。

其次，散文的感情真挚，意境深邃，它与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现抒情是散文作品中最常见的表达方式，即使是记叙，也带有强烈的感情色彩。

同学们如今到达一定的年龄阶段，多读散文也有助于我们提高对美的发现能力和对情感的感知能力。

图1 -图4 邹丽玲素质艺术课堂经常会有家长问到我：我家孩子课外书读得也不少，为什么阅读和作文还是老大难呢？量是一个，怎么懂，及怎么借鉴是另一个但多读、品读一定是最有效带动提升的读了，就一定有收获！除了汪曾祺以外，像是朱自清、林清玄、史铁生、毕淑敏、宗璞、丁立梅等散文大家的作品也推荐大家去阅读。

而且期中期末考试，也经常看到他们的身影呢比如林清玄的这本自选集就很适合现阶段孩子去看：

新初一和我一起读诗读史读名著

邹丽玲 暑假诗书课班次一览

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