写景散文600_写景散文600字中学生

“中学生作文讲座”是“名师讲作文”栏目的延续，更具有针对性，也更适合于中学生作文实战练习，由老高教、老作家秦世营老师亲自操刀义务指导。

 

点击蓝字 关注我们

同学们，请坐好，秦老师讲作文     马上就要开始了！       随着时代的不断发展，高考作文和中考作文也在逐步变化在仍然考查学生写作技能的同时，更加注重考核学生的思想、观念和审美情趣因此，出现了写作题材的社会化和作文体裁的文学化趋势。

       作文体裁文学化，主要是在一般记叙文和议论文写作的同时，出现了散文类的优秀作文       在高考作文、中考作文中可以写作的散文，共四种其中，属于记叙文类的有叙事抒情散文、写景状物抒情散文和直抒胸臆抒情散文；属于议论文类的散文，是议论性抒情散文。

       因为散文的表现手法更灵活，在主题的表达上更具有艺术感染力所以，作为考场作文，写好抒情散文确实可以事半功倍       一、 散文概述 1.散文       在文学作品中，除了小说、诗歌和戏剧文学之外的作品，统称为散文。

 2.散文的分类       大体上可以分为三大类：       (1)纪实性散文       以叙述、描写等表达方式记叙真人真事的散文       纪实性散文包括：报告文学、通讯、游记、传记、特写       (2)抒情性散文

       作者用凝练、优美、形象的语言，或通过写人记事，或写景状物，或直接抒情的散文，称为抒情散文       抒情散文包括：叙事抒情散文、写景状物抒情散文和直抒胸臆抒情散文       (3)议论性抒情散文。

       通过事例或道理对某一观点展开议论并抒情的散文       议论性抒情散文包括：中学生议论性抒情散文、杂文和随笔       综上，中学生写作的散文，主要是四种：       属于记叙文的——叙事抒情散文。

                                  写景状物抒情散文                                  直抒胸臆抒情散文       属于议论文的——议论性抒情散文

       只要真正地了解了议论性抒情散文的特点，会发现议论性抒情散文比写一般议论文在论点的阐述上更为透彻，也更能够展现文采       二、   议论性抒情散文的特点 1.议论性抒情散文       在用事实或道理证明论点成立的同时，展开抒情，这种议论文属于议论性抒情散文。

 2.议论性抒情散文的特点      （1）观点的提出，更为贴近生活一般为在现实生活中，容易引发人们对生活感悟的论点或论题，有较强的现实意义和针对性      （2）总体结构，仍然要符合“立论—本论—结论”三部分，但不必那样刻板，可以适当变化，层次之间过渡自然。

特别是考场作文，更应该在立论中，简洁、明快地提出论点      （3）在论证过程中，不仅有议论，还要有抒情，达到“动之以情，晓之以理”的效果     （4）语言不仅要简洁、准确，还应该生动、鲜活，具有一定的文采。

雪 荷          何丽摄       三、议论性抒情散文的一般写法1.以事实材料证明论点，并展开抒情       此类议论性抒情散文，是选择几件事实为论据，证明论点成立并展开抒情       例1。

:  阅读下面材料,根据要求写一篇不少于600字的文章       有一只蚌对另一只蚌说：“我真是痛苦不堪，那又重又粗的沙粒在我体内滚来滚去，常常使我不能休息”另一只蚌则骄傲地说：“谢天谢地，我体内没有被沙粒折磨的痛苦，我里里外外都很舒服。

”此时有一只螃蟹经过，听到两只蚌的对话，便对那只骄傲的蚌说：“是啊，你是很舒服，但你一无所获；而你朋友忍受痛苦的结果，却生出一颗美丽的珍珠”       要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

       优秀作文：《 忍受痛苦，培育幸福》       议论性抒情散文             忍 受 痛 苦 ，培 育 幸 福       翩翩羽蝶，忍受了虫的丑陋，承受了茧的束缚在破蛹而出的痛苦过后，获得了美丽。

赢得了赞扬润润珍珠，咀嚼了沙的平庸，苦尝了贝的囹圄在挣脱蚌腹的煎熬过后，荣膺了华光       雄鹰不会生来就扶摇于云霄之上，猛虎不会生来就追猎于草原的宽广只有忍受了痛苦，才能培育幸福看那仍旧弥散着墨香的古池，是王羲之日日忍受了苦涩的无言挥洒，终成就了《兰亭序集》的绝美华章；听那依然浸润着音韵的瑶琴，是俞伯牙夜夜忍受了寂寞的无尽拨动，终成就了《高山流水》绕梁的悠扬；读那始终浸透着泪痕的纸页，是曹雪芹年年忍受了孤独的无声揣摩，终成就了《红楼梦》古典的情殇。

       唯有承载了岁月的痕迹，忍耐了时光的变迁，才能培育出幸福的甘甜酣畅仰看今朝的前方，是他们自信的微笑鼓舞我们青涩的目光       那优雅华丽的兰指舞姿下滴落的晶晶汗水折射出的如玫瑰般盛放的魂，她们曾含泪接受世人的同情，但这十分钟的绚丽足以诠释生命的意义。

什么成就了《千手观音》？是经历了自卑、忘却了残缺、省略了比较，重拾了信心的一颗颗渴求着幸福的心       那 “两弹一星” 咆哮升腾后闪耀的莹莹泪滴，点缀着他如磐石般坚定的双眼曾因祖国的重托背井离乡，但这一瞬间的辉煌同时燃起了祖国自强的希望。

什么成就了“两弹之父”？是饱尝过乡愁、忍受了寂寞、忽略了泪水、紧握着信念的一双幸福的手       唯有品尝过困苦的泪水，忍受过荆棘的刺痛，才能培育出幸福的微波轻漾遥望明日的曙光，是我们坚定的步伐铿锵着华丽的乐章。

       21世纪的青年人是祖国愈加强盛的希望前人给予我们前行的力量，今人指引我们征程的方向而我们亦定将怀瑾握瑜，坚定不移地迈向充盈着幸福和温暖的远方        在路上，定然会有风波阻挡，亦会有“踏破铁鞋无觅处”的迷茫。

我们须忍受，直到希望在下一秒中闪光在路上，定然会有碎石羁绊，亦会有“山重水复疑无路”的失望我们须忍受，直到机遇在下一路口缩放       省略痛苦的人无法直达幸福的海港，让我们一起乘着风浪，扬帆起航！                                               （ 初中生习作 ）

       例2：优秀作文：《窗里窗外一样精彩》        议论性抒情散文窗 里 窗 外 一 样 精 彩       一扇窗，连接两个世界窗内如同世外桃源，高山巍峨、溪水潺潺、桃花错落有致窗内的人们每天面对那山、那水、那景吟诗作画，追求那超凡脱俗的精神生活；窗外的世界灯红酒绿、繁弦急管，高楼大厦拔地而起，窗外的人们忙碌于功名利禄，并乐此不疲。

       窗内人公认的学习典范是陶渊明据说，陶渊明本是窗外之人，他曾是彭泽县令，由于他不愿为五斗米向乡里小人折腰，于是，辞官归隐，来到窗内，他便更名为“五柳先生”他“闲静少言，不慕荣利”；他“常著文章自娱，颇示己志”；他“衔觞赋诗，以乐其志”， 真可谓是安贫乐道的隐士，窗内之人的楷模。

       如果在窗外提起项羽，那也是无人不知、无人不晓那日，秦始皇外出游览，项羽在人群中观看当时，他便底气十足地说：“我一定会取代那个人”果然，项羽成了西楚霸王虽说后来被刘邦打败，兵败垓下，但是项羽对自己理想的不懈追求，在窗外人的心上烙下了不可磨灭的印记。

       即使窗内窗外只隔了一层玻璃窗，但是自从陶渊明打开那扇窗进入窗内后，再也没有人敢打开那扇窗户因为他们听说，那有你扇窗是维护窗内窗外生活的钥匙一旦窗户被打开，无论是窗内的世外桃源还是窗外的灯红酒绿都会随之改变，人们的生活也会变得一团糟。

陶渊明打开那扇窗时，窗内外的人口还都比较少，所以没有造成大的波动       不过，窗内外的人们都不知道为什么开窗就会搅乱自己的生活终于有一天，在一位智者的点拨下，他们解开了那世代流传的谜       原来，窗内的生活之所以精彩，是因为窗内人追求精神生活，志同道合，所以人人都能和谐相处；窗外的生活也很精彩，是因为窗外人都想创建一番事业，目标一致，所以共同努力。

       现在，当你隔开两个世界的玻璃窗前，你会看到一行醒目的大字：只要你做的是你想做的，无论你在窗内还是在窗外都会发现，原来生活如此精彩！                                                      （ 高中生习作 ）

雪 荷          何丽摄 2.以道理为论据，证明论点成立并展开抒情       此类议论性抒情散文，以一则或多则道理为材料，在证明论点时展开抒情       例5：优秀作文：《字里行间画卷》       议论性抒情散文

字 里 行 间 皆 画 卷       常常流连于古人的诗词歌赋，只见古人寥寥数句，或雄伟磅礴，或阴柔秀美，感叹于汉语神奇无论鸿篇巨制，抑或散文小品，均能使人浮想联翩思绪到处，文字仿佛已不是文字，字里行间尽是画卷。

       在汉语文字间，想象，俨然成了必备的工具       于是，便佩服上古的仓颉，是怎样勾起一个民族的全部想象力？比如一个“旦”字，几千年未曾改变，只区区五画，便勾勒出旭日喷薄，阳光普照，而它恰恰是“早晨”之意。

想必，汉语当是最简洁，最有内涵之语言吧       “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色渔歌唱晚，响穷蓬蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”《滕王阁序》此句当为自古秋色之魁首秋的凄凉哀婉尽付字间，跃入眼帘的是字，到了脑海，便成了一幅绵延千年的画卷。

       “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，玄宗玉环的奢靡一笔写尽；“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，箫声悠悠，更添夜之凄凉；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，江南风物尽融入诗句中       因此方知，凭着汉语的博大精深，中华民族堪称最富有想象力的民族。

国外有人说中国人因教育体制而缺乏想象力，真是无稽之谈恰恰熟稔拼音字母的洋人学汉语时却缺乏理解能力，可见，汉语是想象力的试金石       想象力，决不仅仅是能设计出飞机大炮或能进行科学上的创造，或许，连三岁小儿也能心领神会的“一去二三里，烟村四五家”，有些人也一生都无法理解呢。

       走过了五千年的风风雨雨，我想，我们应该感谢汉语，在漫长的岁月中，汉语汉字将我们陶冶成了文明古国，礼仪之邦；将我们从刀耕火种，茹毛饮血的化外之民，变成了看见残砖破瓦间的一枝野花便能吟诵出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的浪漫民族。

最重要的，汉语汉字赋予了我们其他民族不具备的想象力       书写在泛黄的典籍上的方块字，是行间的画卷，是字里的山水，是无声的韶乐，足以使我们“三月不知肉味”汉语汉字是整个中华民族，十数亿龙的传人想象力的源泉。

       感谢汉字，行间的画卷，教会我们在思想的天空中恣意翱翔                                                        （ 高中生习作 ） 3.以事实与道理相结合，证明论点并展开抒情。

       此类议论性抒情散文，在材料的选择上更为灵活，文章既有理论高度又有现实高度        例6：优秀作文《有你相伴》       议论性抒情散文有 你 相 伴      从懵懂到成熟，青葱岁月中有你的身影，因为有你，前行的道路不再徘徊……。

      ——题记       幼年，你伴我成长       也许，只有年幼无知和本性天真的孩童才会去相信一些根本不可能发生的事，为自己似懂非懂的事默默流泪依稀记得，那几日我默默地哭泣，泪水滴在了你白皙的脸上，泛起阵阵波纹。

我为卖火柴小女孩的遭遇而哭泣；为丑小鸭在遭受冷嘲热讽后终于变成白天鹅而哭泣你伴我走过了整个童年，我或喜或悲的样子你都曾看见有你相伴，我的童年充满了神奇与欢乐       少年，你伴我感悟       “世界以痛吻我，让我回报以歌”，泰戈尔曾经这样说过。

我疑惑地问你：“世界把痛苦留给我们，我们为什么还要唱歌？”你笑而不语我十分焦急，你还是静静地待在那里，一声不吱少年的我冒冒失失并不认真，考试马马虎虎的，弄得一团糟老师的批评，家长的“拷问”，顿时心生压抑。

趴在床上，真想大哭一场，把一肚子的怨气发泄出来然而，不经意地一瞥，我看见了你，你还是静静地待在那里，不喧不嚷你突然对我说：“孩子，还记得泰戈尔的那句话吗？”我恍然大悟，那日你笑而不语也许是要让我自己感悟：万事万物都会经历苦难、挫折，人生不会一帆风顺。

无论未来多么坎坷，我们都要乐观地面对，微笑着去唱生活的歌谣从那日起，我对你又添几分敬意，因为你教会我坚强       青年，你伴我走向成熟       在你日日夜夜的陪伴下，一位少年的羽翼渐渐丰满，我将以另一种姿态展现在你的面前。

从《论语》中，我懂得了先哲孔子的为人处世之道；从《宋词》中，我领悟了古代文人墨客的思想，感受到了他们的内心世界，与他们同喜同悲，同乐同忧；从《钢铁是怎样炼成的》中，我明白了铁是经过高温熔化和冷却才炼成的，只有钢铁一般的意志才能助我走向成功……你的一路引导，让我走向成熟。

       你在枕边伴随了我数千个日日夜夜，未来的路你仍将随我前行有你相伴，寂寞的夜里不再孤单                                                    （ 高中生习作）。

       四、议论性抒情散文写作注意事项       1.议论性抒情散文，毕竟是议论文当然要满足议论文的“三要素”和“三层式”结构       2.一般议论文，不能有明显的抒情成分而议论性抒情散文，必须有明显的抒情，可以是边议论边抒情，还可以是集中的整段抒情。

       3.在引用事例时，要“厚今薄古”、“洋为中用”，尽量采用有现实意义的鲜活材料       4.引用道理时，不要“人云亦云”，要注意挖掘细节，特别要有深刻的现实意义       5.议论性抒情散文的标题，可以是论点式的，也可以是论题式的，当然以有文采为好。

雪 荷          何丽摄      【佳作欣赏】        本期选择了一篇2016年的高考优秀作文，欢迎读者来信阅读和点评       2016年全国高考语文2卷  适用地区：贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、广西、内蒙古、新疆、云南、陕西、重庆、海南。

        作文原题再现：       语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信对于我们中学生来说，语文素养的提升，主要三个途径：课堂有效教学、课外大量的阅读、社会生活实践。

从自己的角度分析这三种学习方法，谈如何提高学习语文素养       请根据材料，从自己学习语文的体会出发，比较上述三个途径阐述自己的看法和理由       要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得透露自人信息。

       优秀作文  三 境 浅 谈       何为语文素养，在我看来，是知识语言的积累，是情感的接收与表达，是思维的方式与品质，是一种品德，一种审美，一种个性我们每个人，从牙牙学语，到朗读课文，到醉心图书馆，再到在讲台上发表演讲，我们在一生中，不断进行着语文素养的积累提升。

       王国维先生曾将做学问分为三境，其构思之巧妙，意蕴之深远令人叹服如今，我想将语文素养的提升也分为三境，浅谈我对提升语文素养的理解       “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”此第一境也课内有限阅读是语文素养的基石。

一篇篇字字珠玑的课文是江浪淘尽后留下的珍宝课本中有文化的缩影，是千锤百炼的精华我们以一个纯白的形象走入学堂，在心上写下拼音，写下汉字，再刻下自己连词成句的小小句子，再刻下唐诗中的明月光与宋词中的春华秋水。

在有限的课内阅读中，我们逐渐培养起对语文的最初感知之兴趣，通过自主或非自主的背诵为语文素养铺上最基础的基石若不知“床前明月光”，又怎懂故乡愁呢？       “明月如霜，好风如水，清景无限”此第二境也课外大量阅读是语文素养的积累。

相比浓缩有限的课内阅读，课外阅读是更广阔的世界，是更博远的清景无限偶尔学习遇到不懂之处，老师会说：“先记下，之后会慢慢理解”我想，广博的课外阅读，便是帮助慢慢理解的过程当在课本中看到孔子的“仁”和“礼”，我们或许需要读完整部《论语》来找一个答案，当读过王国维先生的《人间词话》，唐诗、宋词典籍便会成为不离手的宝物。

此外，在街边的旧书店里，在高大静肃的图书馆里，我们认识更多的人，了解更多角度的观点，以此填补、完善自己的思想       “我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展红霓”此第三境也社会实践是语文素养的积淀它让你在积累的花海中终于寻觅到自己的那一条路，笔直地通向自己的心境。

当你在阅读完一则新闻后有了自己坚持的观点看法，你就有了自己的思维当你站在讲演台上引经据典，神态自如地讲述自己的观点，你就有了自己的风格与表达社会实践，是将众多积累的知识文字沉淀下来，在反复地揣摩与思索，在切实的理解与运用中，呈现自己的精神。

孔乙己学问虽多却终不成器，旧时代那么多饱读诗书的书生却“百无一用”，他们是闭门锁窗、不理世事的学习，因此没了融会贯通，没有自己的思想与精神，也就没有真正语文素养的最终升华       此三境，步步相生，步步相扣，缺一不可，只有铺就基石，逐步积累，渐渐沉淀，才能一步步提高语文素养，不为功利，不为名采。

惟愿诗酒趁年华，浩气当空，一展虹霓                                                     （辽宁考生）      上期 【佳作欣赏】 续  点评邢继芳老师的杂文《杞人忧“天”》

青 青 子 衿 ， 悠 悠 我 心 ——读邢继芳老师《杞人忧“天”》有感 于 泽 威      欣赏了邢继芳老师的《说“忍”》，被他那纵横捭阖，睥睨天下的胸襟所震撼原来，议论文还可以这样写！层层递进、丝丝入扣的遐思让人叹为观止。

本次选文《杞人忧“天”》又是邢继芳老师的一篇力作，通篇旁征博引，正反对照，讲道理，理大于天；摆事实，事实厚重深刻；字里行间弥漫的忧国忧民的思想，读罢心潮澎湃       “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”此为该文阐述的“忧天”的第一境界开篇引论，引用杞人忧天的成语，简要介绍成语的含义句末话锋突变：“其实，杞人忧天并非没有根据，我们切不要把杞人当作白痴或傻瓜来看待”对于文章的主旨，作者善于“吊胃口”，写作手法类似于记叙文中的“排比抒情，转折点题”。

接着，作者信手拈来，从科学的角度论证了“天塌地陷”并非危言耸听用新眼光解决老问题，作者将“杞人忧天”的话题佐以科学论证，合理预测“天塌”，确切举证“地陷”，为杞人的“愚言梦语”正名翻案，跳出历史一贯的藩篱，让人眼前一亮。

       “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此为该文阐述的“忧天”的第二境界干净利落地攻下一城，杞人的“冤屈”得雪，拨乱反正初见成效但作者的目的不在于此用一个简洁的过渡段，将人们的视线转入更深的层次：“看吧，喂猪掺杂‘瘦肉精’，那猪肉瘦而不肥，惹人喜爱；喂鸡掺杂‘苏丹红’，那蛋黄光鲜亮泽，卖点颇高；面粉掺杂‘荧光粉’，蒸出的馒头洁白如雪；奶粉掺杂‘三聚氰胺’，婴儿吃了长得肥头大耳……目前，有哪条江河没有被污染？有几个城市难逃雾霾的侵害？有多少人不知情地吃了地沟油？重金属失控殃及地下水资源，围湖、围海盖楼破坏了湿地和生态平衡，盲目生产“氟利昂”冰箱和空调，导致臭氧层被严重破坏，酸雨、地震、海啸和沙尘暴频发……”司空见惯的“假”，比比皆是的“污”，怎不叫人扼腕？作者的“忧”，是天下之忧，是社稷之忧，是每一个有良知的公民之忧！居安思危，将危如累卵的环境安全振臂抛出；进而发出布衣的雷霆之怒：“一个国家如果没有食品安全防线，不啻于天塌地陷。

唉，我可爱的中国啊，泱泱14亿国民，哪里才是没有环境污染，没有掺杂使假的纯净绿洲呢？”      “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此为该文阐述的“忧天”的第三境界列举了环境的危害，发起了振聋发聩的浩叹，作者又把目光投向忧天的“源头”——腐败现象。

依然是过渡段，但对比意味明显那些祸国殃民的贪官污吏怎么不叫人口诛之，笔伐之？“让人拍手称快的是，党中央、国务院已经开始治理环境污染，逐步恢复生态平衡；清理整顿市场，打击假冒伪劣行为，保障人民群众“舌尖上的安全”；中纪委巡视组深入各地明察暗访，出重拳与组合拳打老虎、灭苍蝇……”作者的内心是喜悦的，因为“老虎逃遁，苍蝇减少；官员守法，政府廉洁；社会清明，百姓称道；民族强盛，国人圆梦。

”作者的内心是振奋的，因为“杞人无忧矣！”“根治”成了这个境界的主题词，让杞人无天可忧！       三种境界，被我主观地糅合在一起除了一丝巧合外，还有一份幸运在里边在构思此篇时，不时有王国维的《人间词话》萦绕于心。

文中的“三段体”，在递进中铺排情感，在事实中隳突恣肆，在娓娓中编制情绪有庙堂之高的远瞩，有江湖之远的深切，是“进亦忧，退亦忧”忧国忧民忧心，奋臂奋笔奋勇，我手写我心，“忧”出了境界！       但愿，冒昧地从国学大师那里拿来的“境界”，不是对邢继芳老师文字的亵渎，我的自作主张并不是张冠李戴。

       【注】于泽威：黑龙江省诗词学会会员，哈尔滨市作家协会会员，哈尔滨市南岗区关工委顾问、特约记者，《知与行学刊》主编                                                  （ 2020-9-3 哈尔滨 ）。

本刊专栏作家  秦世营

      秦世营 1943年生，哈尔滨市中学高级教师，退休教育研究员，多年从事中学生作文研究和教学从1964年开始业余文学创作，1981年加入黑龙江省作家协会在文学、史学期刊和报纸发表过散文、诗歌、短篇小说等文学作品，出版过个人散文集。

近年作品多见于纸媒和网络                 

小学：全科、读写训练、注意力训练中学：初中全科、中考作文考前辅导

扫描、长按此二维码关注公众号不设打赏  亦无稿酬  明月清风  唯美谷雨《知与行》学刊主要栏目：《中学生作文讲座》《教学一得》《亲子沟通》《较真》《咀嚼》《习作天空》等欢迎教育工作者、家长及学生来稿交流

主编微信：xuanran1225投稿邮箱：545592908@qq.com所投稿件须为首发、原创作品学刊近期文章回顾秦世营：写好作文靠积累秦世营：凤头豹尾看文章秦世营：真知灼见靠论证秦世营：2020年高考作文备考建议

秦世营：2020年中考作文备考建议秦世营：2020年中考作文备考建议（二）秦世营：2020年中考作文备考建议（三）中学生作文讲座（1）| 作文的“面子”不可丢中学生作文讲座（2）| 文似看山不喜平中学生作文讲座（3）| 浓淡相宜写景物 （上）

中学生作文讲座（4）| 浓淡相宜写景物 （下）中学生作文讲座（5）| 抓住情线求共鸣中学生作文讲座（6）|“母爱”类题目写作漫谈中学生作文讲座（7）|直 抒 胸 臆 敞 心 扉中学生作文讲座（8）|“父爱”类题目写作漫谈

中学生作文讲座（9）|肖像描写为传神中学生作文讲座（10）||心理描写要细腻中学生作文讲座（11）||巧用“题记”可添彩中学生作文讲座（12）|| 小说类作品当守“ 三要素”中学生作文讲座（13）|| 日记体、书信体作文的写作

中学生作文讲座（14）|| 发言稿、演讲稿和主持词的写作中学生作文讲座（15）|| 怎样进行场面描写中学生作文讲座（16）||    怎样写好事实论证议论文中学生作文讲座（17）||    怎样写好道理论证议论文