亡羊补牢寓言_亡羊补牢寓言故事

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适合年级：二年级

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《亡羊补牢》教学设计教学目标1.学习本则寓言中的生字，正确读 “窟窿”、“叼走”、“街坊”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会养羊人前后两次丢羊后态度的不同3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要及时改正。

教学重点难点1.落实随文识字2.懂得在生活中犯了错误要听别人的劝告，并且要及时改正教学过程亲爱的小朋友们，虽然老师不能像以前一样天天在学校和你们见面，但我知道，你们每天都在家里认真学习，老师为你们的认真学习的精神点赞哦！非常高兴今天能和大家一起学习，欢迎你们进入王老师的直播课堂。

你们在签到的时候如果能听到我的声音说明你们就已经在我的课堂了好了，我们准备上课喽！《亡羊补牢》一、知寓言师：小朋友，相信大家一定读过不少寓言故事，这节课老师想先和你们玩一个看图猜故事的游戏好吗？那好，准备好了吗？第一幅图，对，《刻舟求剑》，第二幅图，《掩耳盗铃》，第三幅图，《守株待兔》，第四幅图，《坐井观天》，最后一幅图，《对牛弹琴》。

小朋友们你们可真棒！大家了解的寓言故事可真多！今天我们就来学习《寓言二则》“寓”是整体认读音节，"则″是平舌音，读时舌头放平"ze"，来再读课题，“寓言二则”，“寓”就是寄托，“言”就是讲故事寓言就是通过讲一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。

其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理寓言故事篇幅短小，内容精湛，所以简单的说又叫“小故事，大道理”！来，请小朋友把语文书翻到57面， 这节课我们先学习其中的一则寓言故事名字叫——《亡羊补牢》，这则寓言故事是由《战国策•楚策四》相关内容改写的。

细心的小朋友在书的57面最下面就可以看到下面请小朋友在题目上圈出“亡”和“牢”，能给“亡”和“牢”找朋友吗？可以把你知道的词语写在评论区“亡”和“牢”是什么意思呢？字典先生告诉我们这些解释请看：亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡

牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固今天，我们学习的寓言故事 “亡羊补牢”，在这个故事里面“亡”和“牢”又分别表示什么意思呢？接下来请小朋友们跟着屏幕边读课文，边联系上下文去寻找答案，读的时候要求

读准字音，读通课文来，我们一起读读课文吧！二、解题意1.相信小朋友们都会读课文了老师为你们点赞课文一共有几个自然段呢？你们现在在自己书本上标，然后在评论区回复数字嗯，我看到评论区里很多同学都说5，对，这篇课文一共5个自然段

，你标对了吗？标对了的小朋友掌声送给自己没有标对的小朋友也没关系，现在再标一次2.通过读课文，聪明的孩子，你应该知道“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思了吗？别急，我们来做一做答题卡吧！(出示答题卡)。

在这里"亡″是"丢失"的意思，恭喜选择C的同学，"牢"是"羊圈"的意思，恭喜选择A 的同学小朋友们真聪明，当我们遇到不理解的字，解决它的方法很多，我们可以用组词的方法，也可以找字典先生帮忙，还可以像刚才这样的。

联系上下文理解“亡羊补牢”的意思就是羊丢失后修补羊圈3.请小朋友们拿好笔，翻到书的生字栏，我们一起来书写″亡”、“牢"这两个生字宝宝“亡”字，三笔写成，它是一个独体字，写时要注意点在竖中线上，横在横中线上，竖折折在中线旁。

“亡”字可以组词，可以这样说句子我们接着来写一写这个“牢”字“牢”字一共七笔，它是一个上下结构的字，上窄下宽，起笔点，点在竖中线上，下面的牛字，一横短，一横长，短横写在横中线上，（停一会）最后一笔是一竖，就像爷爷的拐杖稳稳地落在竖中线上。

“牢”字可以这样组词，我们说动作快的小朋友也可以把词语写在边上写字的时候要注意坐姿哦！头正身直脚放平三、读故事1.生字写好了吗？课文主要讲了一件什么事？ 让我们拿着书本静静地读这个寓言故事吧！（放轻音乐）。

我们一起来说一说，这则寓言故事告诉我们：一个养羊人，街坊修羊圈，养羊人听从劝告，第二天，他，这才 ，于是赶紧把堵上，把修好，从此他的羊再也没丢过 其实这则寓言的课题也告诉了我们这个故事的大概内容2.养羊人丢了几次羊呢？

养羊人一共丢了两次羊3.课文中哪几个自然段是写“亡羊”的？细心的小朋友们你一定能找到！可以在评论区把想法说出来哦对，前4个自然段写“亡羊”及“亡羊”的原因那为什么羊会丢失呢？是的，“原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

”“圈”是一个多音字，它有两种读音，一种读juan（四声），指养家畜的栅栏，养猪的栅栏叫猪圈，养羊的栅栏叫羊圈另一种读quan（一声），圆圈，眼圈指圆形的物体什么是“窟窿”？我们来看一看这两个字，这两个字都是穴宝盖，都与洞相关，。

"窟窿"就是"洞"的意思，如:我的鞋底磨了个窟窿也就是说"我的鞋底磨了个洞"羊圈破了个窟窿，也就是羊圈破了个洞“原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了”小朋友你们能用“因为......所以......”。

说一说为什么会“亡羊”？可以在评论区写，也可以在自己本子上写因为羊圈破了个洞，所以狼从窟窿里钻进去把那只羊叼走了叼是指用嘴衔住，这里就是指狼把羊衔在嘴里带走了小朋友平时我们说妈妈喜欢唠叨，在这里叼千万不能读成叨哦。

那么第二次丢羊又是为什么？街坊劝他，他不听对让我们来听一听他们的对话吧街坊劝他说:"赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！″   他说:"羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）“街坊”就是——（邻居），“坊”本来是第一声，但注意“坊”在这里读轻声，和老师一起读读“街坊，街坊”。

这里的“劝”就是劝说、劝告，也就是希望人改正错误或接受意见而说的话“劝”也是今天我们要求书写的字，我们一起来写写这个“劝”字“劝”字一共4笔，它是左右结构的字，左窄右宽，“又”字作偏旁的时候捺变成点我们可以组词，可以这样说句子。

“告”字共七笔，上下结构写的时候注意上面的牛没有出头，竖在竖中线上下面的口字要写的略窄一点“告”字可以组词，可以这样说句子（2）街坊是怎么劝的？我们一起读读，我们要读出劝告的语气(街坊劝他说:″赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！″）。

瞧，这个街坊很真诚，他是真诚劝告养羊人（3）可养羊人呢？他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这一个问句可与众不同哦，它还告诉了我们答案，这句话也就是说：羊已经丢了，不用修羊圈了这两个句子你喜欢哪一句呢？我们来比较一下，小朋友们可以在评论区回复一下，喜欢上面一句的就回复1，喜欢下面一句的就回复2。

嗯，看来大家都喜欢第一句，反问句的语气更强烈一些，更能表现出养羊人的无所谓，毫不在意的态度（4）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告 我们想象一下，街坊为什么要去劝他呢？街坊看到了什么？想到了什么？。

把你的想法打在评论区（提示：街坊看到养羊人羊圈的窟窿想到如果不及时修补羊圈，还会丢失更多的羊）养羊人又是怎么想的？也把想法打在评论区，（只看到了已经丢失的羊，却没有考虑到还没有丢失的羊）可见，同一件事情，看问题的角度不同，思考解决问题的办法就完全不一样。

，那事实证明，他们到底谁对谁错呢？（5）让我们一起读读第四自然段(第二天早上，他放羊，发现羊又少了一只原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了)（6）从两个“又”字你又知道了什么呢？“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只”因为有了第一次的羊少了一只，才会有第二次的羊又少了一只因为有了第一次的狼叼羊所以才会有第二次的狼又叼羊羊一次比一次少狼一次又一次叼羊都是因为养羊人不听劝告，重复着自己犯的错误。

亲爱的小朋友们，我们在读文章的时候也要学会读前文，关注后文，读后文联系前文，这样就能更好的读懂故事内容让我们再一次读读这一个自然段，感受一下养羊人难受的心理刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（。

亡  羊）4.“补牢”二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？请小朋友们自由读第5自然段，划出相关句子小朋友们你们找到了吗？讨论交流：(1)是的，他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚“悔”是悔恨，后悔。

请小朋友跟着老师把这个字读两遍“悔”从"后悔″你明白了什么？是呀，养羊人后悔没有听邻居的劝告，他认识到自己的错误了从"现在修还不晚”你又明白了什么呢？对，养羊人决定改正自己的错误，可见养羊人是一个知错就改的人。

古人云:错而改之，善莫大焉（2）养羊人是怎么做的？(他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的)（3）来小朋友请你们看看，如果我把“赶紧”去掉可以吗？小朋友都说不好是的，从这个"赶紧"我们可以体会到养羊人认识到自己的错误，知道了改正错误，不能拖延。

也强调了修补羊圈的速度之快，比没有“赶紧”更具体、生动（4）他的现在的想法和做法对不对呢？从文中哪儿读出？对，就是文中的最后一个自然段的最后一句话（从此，他的羊再也没丢过）（5）“从此”是什么意思？对，。

从此就是从这个时候起，这句话的意思就是：从这个时候起他的羊再也没有丢失过小朋友你能用“从此”说一句话吗？从此她再也没有迟到过从此她爱上了阅读故事中从此养羊人的羊再也没有丢过可见知错就改，结果也发生了改变。

四、明道理故事讲学完了，养羊人的心情变化你们一定也清楚了一开始一点也听不进别人的劝告，无所谓的样子，后来看到又丢了羊赶快补羊圈，从此他的羊再也没丢过了由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要知错就改就为时不晚。

小故事大道理：这则寓言故事告诉我们：一个人有错，只要及时纠正、补救，就不算晚后来人们根据这个故事引申出 “亡羊补牢，犹未迟也亡羊补牢，为时不晚”这两个成语这也是成语“亡羊补牢”的出处五、践行动师：这个故事流传到现在一千多年了。

养羊的人虽然不在我们身边，但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事情发生在我们身边呢?听：一个朋友养了一只小猫，因为小猫偷吃了家里的鱼，朋友决定一个月不给它饭吃我劝朋友给它饭吃，朋友不听。

过了几天，猫饿得眼看快不行了，朋友明白这样不行，于是给它喂食了，最后小猫这才没有饿死还有的小朋友在学习的时候一开始不认真学习，结果考试自然就考得不好，后来明白学习不认真、贪玩是不行的，于是努力学习，最后考试成绩有了很大的进步。

师：这些事例都告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚    六、课堂小结小故事大道理，读寓言故事会让人变得更聪明，读《刻舟求剑》故事让我们明白，做事情不能墨守成规,要懂得变通《掩耳盗铃》 告诉我们做人要诚实，不要自欺欺人。

《守株待兔》告诉我们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子， 是不会有好结果的《坐井观天》告诉我们看问题，认识事物，站得要高，才能看得远，看得全面希望小朋友们爱上寓言故事，爱上阅读，让自己变得更加聪慧。

课外请小朋友们完成以下两个作业：1.推荐阅读：寓言故事《揠苗助长》。2.正确书写本课生字。

名师点评 寓言就像一个魔法袋，装进去的是故事，抖出来的是道理王老师就像一位魔法师，用生动活泼的语言、精美实用的课件、清晰巧妙的设计让学生轻松地明白了"亡羊补牢"的字面意思及深层寓意"知寓言——解题意——读故事——明道理——践行动″，教学环环相扣、层层递进，真是"润物细无声"！。

                                                  ——刘红艳停学不停课，即使疾疫肆虐，也没能阻挡我校师生学习的热情一次又一次地坐在电脑旁，让学习滋养我们的生命，此刻，我们是温暖的，我们是幸福的！今天，虽然隔着屏幕，聆听了王明珠老师执教的部编版二年级下册寓言故事《亡羊补牢》，但依旧感受到王老师亲切、谦和的教学风格，感受着其大环节精简、小节点细腻的教学艺术。

主要体现有三：一、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文上课伊始，王老师采用看图猜故事的游戏引导学生通过熟知的故事《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《守株待兔》《坐井观天》《对牛弹琴》，引出寓言，从而引出课题《亡羊补牢》。

学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，是学生自主学习的良好开端二、重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培养运用语言文字能力教学中，王老师高度重视字词教学，因为这正是低年级语文教学的重点在学习“窟窿”这个词语时，王老师引导学生先采用字理析字法学习其本意，然后通过联系实际生活理解词义，进一步加强了学生的理解。

另外，还引导学生说说身边类似“亡羊补牢”的例子，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时加深对寓意的理解，并引导学生运用这个成语故事，指导学生处理解决生活中的事情三、拓展练习，丰富学生课外知识最后作业的布置“推荐阅读寓言故事《揠苗助长》”，不仅是促进学生重视课外阅读，而且进行了语言积累。

综合上述，本节课学生读懂了课文文本，理解了寓意，启发了学生思维，培养学生创新意识，进行了语言积累基于网络授课，当然我们也不得不进行一些反思与探讨：1.我们如何组织学生高效学习？2.我们如何引导学生采用多种方式让学生在读中质疑、读中感悟？。

3.我们如何做到因材施教？                                                   ——陈波

供稿：王明珠编辑：李娟审核：赵冰清