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永康市统编语文三年级下册“寓言”类小古文专题研讨活动

 

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永康市统编语文三年级下册“寓言”类小古文专题研讨活动

3月12日，永康市统编语文三年级下册“寓言”类小古文专题研讨活动在永康五中圆形报告厅举办，全市三年级语文教师和各校教研组长三百多人参加了此次研讨会金华教育学院、浙江越秀外国语学院教授吴克强，莅临现场指导。

“寓言单元”整组教材专项解析 首先是永康五中倪国英老师围绕“领会编写意图，落实课后习题”作三下第二单元寓言类的教材解析倪老师从统编教材双线组织单元即人文主题和语文要素的特点入手，引领老师们明确本单元的语文要素是读懂寓言故事明白其中的道理。

倪老师紧扣篇章页导语、课后习题、语文园地和快乐学习吧，让老师们明确三下年级的学生可以有多种方式了解寓意，联系生活理解寓意，初步培养对寓意的思辨能力，激发对中外寓言故事的阅读兴趣本次教学活动对“寓言类”小古文进行群组研讨，目的就是让学生在学习中发现和迁移中国古代文言类寓言故事的一般学习方法和了解寓意的方法，从而掌握寓言类小古文的一般学习规律。

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/// /// /// ///“寓言类”小古文群组专题研讨第一节课是城西小学徐巧军老师和三（4）班的孩子们合作学习小古文寓言故事《守株待兔》在课堂上，徐老师站在学生已学小古文和寓言故事的起点上，指导学生读通课文，读好关键词句，借助注释读懂小古文。

采用范读、指名读、绘本故事读、文白对读等多种形式，带领学生在诵读中，初步把握文言的语感，在情境想象和思辨中了解寓意课末，徐老师又引领学生自主学习《南辕北辙》，引导学生迁移运用前面所学的方法自主了解寓意学生在浓浓的文言意蕴的熏陶和滋养中，明白了道理，感受了文言的魅力。

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第二节课由永康五中倪国英老师和三（6）班孩子们一起学习寓言成语的积累和运用本堂课教学内容为本单元语文园地“日积月累”中的九个寓言成语课始师生一起合作学习文言文《刻舟求剑》，通过复习迁移学习小古文和寓言故事的方法，让学生自主借助注释读通读顺该成语的文言故事内容，了解该成语故事的大概寓意。

接着呈现整组其他文言寓言故事，采用个性学习单，进行分组学习，让学生迁移学法，对各成语所包含的寓意进行交流汇报最后聚焦整组成语的诵读和积累，并引领学生联系生活，在语境中学会运用，让学生深深感受到高度浓缩的寓言成语所带来的人文和言说智慧。

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......<<< <<< <<<  “文言寓言教学”专家讲座

课后，博学睿智的吴克强教授给在座的老师带来了一场精彩的讲座——《寓言教学与言语智慧习得》吴教授重点从寓言的价值判断、寓言教学内容的选择和文言寓言教学的内容与策略等方面展开，并高度肯定了两位上课老师紧扣寓言故事的文体和文言文的特点进行教学，让学生在诵读中，得到初步的文言启蒙。

吴教授在讲座中指出，“寓言十九，籍外论之”，寓言就是将真理和婉地说出内容大都是经验教训，多从反面说教寓言的教学价值是学习智慧的言说和价值认同文言寓言的学习意义是进行文言启蒙、滋养言语、体验古汉语的潜力、获得古汉语的入门知识和提升语感品味。

低段的寓言教学主要是让学生驻足于故事王国，让故事走进学生；中段的寓言教学主要是让学生相遇于智慧言说，品味丰满形象，强化矛盾冲突和激发联想对比；高段的寓言教学是理性的欢娱，可以抓住隐喻特点，锻炼学生的逻辑思维能力。

吴教授高屋建瓴的引领为我们永康市的三年级教师送上了一场丰盛的视听大餐

  “统编教材研讨” 活动总结

最后省特级教师、永康市教育局教研室副主任兼小学语文教研员林爱娟老师为本次活动作小结林老师指出，三年级是小学阶段非常关键的时期，对小学阶段学生语文素养的形成具有承上启下的作用每一位三年级教师都应该有崇高的使命感和责任感，要特别重视统编三年级语文教材的整册、分单元、分类别和分项目的解读工作。

注意统编教材的前后的纵向比较和人教版教材的横向比对工作，摸清学生的学习起点，关注学情基础，变教为学把握文体特征，准确解析每道课后习题所包含的语文要素和人文内涵，将每一道题的编写意图，通过多种形式准确无误地落实到具体的课堂教学中，切实提高统编教材的使用效果。

小古文教学要注意激发学生对文言文的阅读兴趣，注意在反复诵读中培养学生的文言语感，让学生在高度凝练的语言中得到言语智慧的滋养三年级的寓言教学，要针对语体的不同，引领学生采用不同的方式了解寓意教师自身对寓意的把握和引领要精准到位。

除此之外，还要引领学生对中外寓言故事的阅读产生浓厚的阅读兴趣，让学生在和婉的寓言语言中提高人生智慧和人文涵养......<<< <<< <<<

本次研讨活动旨在通过课堂教学展示和专家专题讲座活动，初步探究了寓言类小古文的教学模式，以此消除教师对小古文和寓言故事教学的畏难心理，让与会教师进一步领会了统编教材的编写意图，厘清了小古文和寓言的语文教学价值判断。

本次活动还在语文要素的落实、学教方式的转变和人文内涵的提升等方面，起到了积极的促进作用，提高了老师们对统编教材的课堂教学效果♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥文丨张晓爱图丨陈丽笑编辑丨倪祎露