有教育意义的寓言故事_有教育意义的寓言故事有哪些

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寓言故事是一种以虚构的动物或人物为主角，通过寓意深刻的故事情节来传达道理的文学作品在语文教学中，寓言类课文在培养学生的思维能力和道德

 

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寓言故事是一种以虚构的动物或人物为主角，通过寓意深刻的故事情节来传达道理的文学作品在语文教学中，寓言类课文在培养学生的思维能力和道德观念方面发挥着重要的作用然而，如何有效地进行寓言类课文的教学，使学生不仅能理解故事本身，还能领悟其中的道理，成为教育工作者应该关注的问题。

（点击购买新课程2024年第18期   总第697期）　　本文以《纪昌学射》为例，探讨了寓言类课文教学的三个重点：故事、原因、思想本人通过分析故事本身的发展、寓言道理的传授以及道理形成的原因提出有效的教学策略，以帮助学生更好地理解和领悟寓言故事的精髓。

一、设计理念　　《纪昌学射》是小学语文四年级上册第八单元的一篇寓言故事，讲了纪昌跟着飞卫学射箭，通过不断练习，成为一名百发百中的神射手的故事文章故事性强，逻辑清晰，同时蕴含着深刻的哲理，告诉我们，只有练好基本功才可能成大器。

　　小学教材中包含一部分国学经典，教师在学生阅读和理解现代文的基础上，可适当引入一些古文，通过适当引入古文内容，利用古文的魅力让学生对国学产生一定的兴趣《纪昌学射》虽是一篇简短的寓言，但寓意深刻本课教学通过古今文对比阅读，让学生在读中感受语言，感受纪昌的恒心和毅力。

二、理解故事情节　　故事是寓言类课文的基础，学生通过生动的情节和角色塑造对课文产生浓厚的兴趣在教学《纪昌学射》时，教师应注重引导学生深入理解故事情节，感悟故事中的人物形象，感受故事的节奏和氛围　　活动一：默读课文，梳理内容。

  （1）教师用课件出示课题，齐读课题读课题质疑：纪昌向谁学射箭？他是怎么学的？他学会了吗？这则故事要告诉我们什么道理？　　（2）教师用课件出示自学提示，学生读文自学学生根据提示概括全文：纪昌拜飞卫学习射箭，飞卫让他先练习_____，再练习_____，然后才教他_____，最后纪昌成了_____。

（课件出示）　　教师小结：同学们，概括全文时，我们可以把文章每一部分的内容串联起来，再进行整合，把内容说完整就可以了这个方法简单易学　　活动二：抓重点句，理解感悟　　（1）默读第2、3自然段，教师提出要求：纪昌是怎么练习眼力的呢？用___画出来，在旁边写一写你的感受。

　　（2）学生谈感受，教师给予相应的指导　　纪昌回到家中以后，他躺卧在妻子的织布机下面，用眼睛注视着织布机的踏板，练习不眨眼睛两年过后，纪昌的本领已练得相当到家了，即使有人拿着锋利的锥子向纪昌的眼睛刺去，他也能做到不眨一下。

　　（3）指导学生再读句子谈感受，用课件依次展示相关图片　　（4）引导学生抓住“睁大眼睛”“死死盯住”“两年以后”体会纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心从“眼睛也能不眨一下”体会纪昌已经达到的水平　　（5）补白训练：纪昌以常人难以想象的毅力苦练了两年。

夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他_______；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他____（逐步板书：求教射箭——练习眼力    睁大眼睛注视锥尖    要刺到眼角    眼不眨）。

　　活动三：学生进行交流并思考：飞卫要纪昌学什么？　　（1）读课文，找句子　　师：请同学们选取自己喜欢的方式来阅读课文，阅读时思考《纪昌学射》一文中“飞卫要纪昌具体练习什么内容”，边阅读边在课本旁边进行标注。

　　（2）边阅读，边交流　　师：同学们能用自己的语言说说飞卫具体要纪昌练习的内容吗？　　（在学生交流的基础上让学生回答：具体要学习的事情有两件，一是眼睛要盯住一件物品，即使有外界的干扰，也不能眨眼；二是要盯住一件体积很小的物品，聚焦在上面，通过放大效应，使物品在眼中呈现得更大化。

）　　活动四：通过课件展示句子  纪昌牢牢铭记飞卫的话，回到家中专心致志练习他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它悬挂在窗口纪昌持之以恒地练习，聚精会神地盯着虱子，最终虱子在纪昌的眼里大得像车轮一般　　（1）指导学生读句子谈感受，用课件展示纪昌练习的图片。

　　（2）引导学生抓住“聚精会神”“盯”体会纪昌的认真　　（3）教师问学生：在你心中，这是一个怎样的纪昌？（有决心、有毅力、有恒心、专注、认真）　　（4）自由朗读课文教师指导朗读，让学生读出对纪昌的敬佩之情。

三、深挖寓意　　在深入探究之后，学生对这则寓言的内涵有了更深的理解教师请学生用自己的语言简述故事《纪昌学射》一文中，为何学射的过程只用了一句话带过，而练习眼力的部分却用了大量的篇幅来描述？学生通过讨论、探究得出结论：锻炼眼力是学习射箭的基础，只有基础扎实了，才能学习更高深的技能。

　　教师进行类比总结，指出：学习任何技能都要专注，不能被外界的因素干扰，要有内生动力，就像同学们学习骑单车，首先要掌握平衡技巧，打好基础同学们的学习过程也是如此，只有现在打好基础，未来才能取得成功这就是《纪昌学射》寓言故事所蕴含的深刻道理。

　　教师在教学过程中，要善于抓住关键点设置问题，让学生思考、讨论，加深印象教师可以运用生活实例和寓言故事相结合的方法，使学生能够全面理解故事背后的道理，取得事半功倍的效果寓言故事不是空中楼阁，而是建立在具体的情节和人物形象之上的。

在教学《纪昌学射》时，教师应注重分析故事中道理形成的原因，例如，纪昌能够成功学射，除了他自身的努力和毅力外，还得益于师傅的严格要求和指导教师可以引导学生探讨师傅为何要如此严格要求纪昌，以及这种严格要求对纪昌的成长所产生的影响。

通过分析原因，学生可以更好地理解寓言故事中的道理，并将其运用到自己的生活中四、把握字词、拓展升华　　活动一：三读课文，了解纪昌所学　　师：是什么因素促使纪昌成了一名卓越的射箭能手？让我们一起走进故事，探寻其中的奥秘。

请同学们继续阅读课文，把握文字，注意发音的准确性　　师：（出示“梭子、虱子”等词语）同学们，这几个词哪位同学来读一读？　　（1）教学“妻”字用法、写法（师：写“妻”字的时候要注意上面的竖与女字的撇点要碰在一起，不要分开，要注意笔画顺序。

）　　（2）教学“虱”字（师：虱子是寄生在动物毛发上的一种生物）　　总结：教师要根据学生的掌握程度，适当引入一些生僻字，在教学过程中，由易入难，采用不同的方法进行教学，突破重点和难点　　活动二：过渡  （1）经过长时间的训练，纪昌的眼力已练得出神入化。

前期的学习为他后期学箭打下了坚实的基础后来飞卫开始教他开弓、射箭经过一段时间的练习，纪昌掌握了射箭的技巧并成了百发百中的神箭手学到这儿，同学们想一想，为什么飞卫让纪昌先练眼力呢？（无论学什么本领都要先练就扎实的基本功。

）　　（2）教师引导学生结合课文内容和生活实际谈感受　　（3）教师问：学了这篇课文，你得到了哪些启示呢？（无论学什么技艺，都要从它的基本功入手；师傅的指点对学习结果有重要作用）  教师在引导学生熟悉课文内容的同时，引导学生抓住重点词句感受人物品质，多角度、深层次地理解寓意，在拓展与延伸中升华文章主题。

　　寓言故事的核心在于其传达的思想在教学《纪昌学射》时，教师应将重点放在引导学生领悟故事的思想上教师可以引导学生思考以下问题：纪昌学射的过程给我们传递了什么思想理念？纪昌与师傅的关系对我们有什么启示？通过深入探讨故事的思想，学生可以从中汲取智慧，培养正确的道德观和人生观。

　　活动三：回顾总结，拓展延伸　　1.介绍出处，总结学法　　（1）《纪昌学射》是根据《列子·汤问》相关内容改写的　　（2）寓言故事中有个性鲜明的人物形象，我们只有读懂人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解故事的寓意。

　　2.练习复述，拓展延伸　　（1）小组练习复述故事　　（2）运用学到的复述方法复述《纪昌学射》；全班交流、评议，帮学生归纳学习方法；推荐中外历史故事，激发学生的兴趣五、教学总结　　（一）三个重点　　《纪昌学射》是一篇以人为主的寓言故事，通过讲述纪昌学习射箭的经历，告诉了我们一些重要的道理。

在教学过程中，教师应该注重讲述故事的情节和细节，帮助学生理解故事背后的含义同时，要引导学生思考故事中发生的事件以及人物的行为动机，这样才有助于培养学生的观察力和思考能力　　学生对课本的内容掌握，以及对学习的兴趣不能淹没在大量的习题训练中。

寓言故事内容本身具有启发意义，学习《纪昌学射》这一寓言故事时，教师采用多种形式，反复让学生理解课本句子，如通过情景练习，了解纪昌这一人物形象及纪昌如何努力和坚持实现目标的学生通过细读课文，了解到纪昌学箭的全过程，从而让学生明白，努力和毅力在实现梦想中的作用。

寓言故事往往通过描述动物或其他形象化的角色来传达一种道德或价值观念在教学中，教师应该引导学生思考故事中的道德教育意义，帮助学生将这些价值观念应用到自己的生活中  总之，以《纪昌学射》为例的寓言类课文教学的三个重点是：以“人”为本的故事情节、强调原因和思考故事蕴含的思想。

　　（二）重视字词学习　　让学生通过寓言故事，把握生僻字词，理解它们在故事中的内涵，促进学生感悟能力的提升例如描述纪昌射箭技能高超的词语“纪昌贯虱”  教师在教学时，需要注意化繁为简，把空洞、抽象的内容抽取出来，拆分句子，让学生深刻体会其中的含义，引导学生领悟寓言故事背后的道理，化识为能。

  通过学习《纪昌学射》这一寓言故事，教师让学生找出文中能体现故事发展先后顺序的词句，然后让学生复述故事，让学生对知识有一个螺旋上升把握的过程　　总之，寓言类课文教学应注重故事、原因和思想的有机结合教师通过深入分析故事情节，引导学生思考道理形成的原因，帮助学生理解和领悟寓言故事的精髓。

在教学《纪昌学射》时，教师应注重激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维，引导学生从中汲取智慧，以实现寓言类课文教学的目标【工作单位】宁夏银川市兴庆区月牙湖乡月牙湖回民第二中学——《新课程》杂志（节选）

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