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万万没想到山雨教学设计(山雨课文教学设计)

来源：互联网
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2023-10-28
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人教版六年级上册语文第4课《索溪峪的“野”》同步练习和教学设计

同步练习一、看拼音，写词语fù qiàn jué shū juē sǒu dí( )予 ( )影 ( )

起 ( )女 ( ) 着老( ) 荡( )二、给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出雕琢(zhuō zhuó ) 齐膝(xī qī ) 。

荡涤(dí tiáo )赋(bīnɡ fù )予(yǔ yǔ ) 索溪峪 (yù yǔ ) 同胞( bāo pāo )窈窕( tiǎo tiáo )淑女趟水( tànɡ tānɡ ) 煮熟

( shú shóu )三、填字成词断( )悬( ) ( ) 地而( ) 一( )独( )千( )万( ) 随( )所( )

无( )顾( )绵亘( ) ( ) ( ) 气长( ) 水( )四( )四、照样子，写词语例：千峰万仞千山万水例：怦怦直跳动哗哗直流例：嘻嘻哈哈密瓜

亲亲热热五、根据课文内容填空课文紧紧围绕_______________叙述和描写首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为_______________；然后从_______________、_______________。

、_______________、_______________四个方面进行具体描述；最后写游览的感受：_______________，表达了作者_______________的心情六、按要求完成句子训练。

1、只有讲卫生，大家的健康和残疾才有保障修改病句：2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理改写成反问句：3、白茫茫的大雪覆盖了田野改为“被”字句：4、在这知识竞争的年代，我怎能不努力学习呢？改写成陈述句：七、阅读短文，回答问题。

日月峰的传说在高高的长白山上有一座石峰叫日月峰它像一个作揖拱手的姑娘正面朝着东祷告可是她只有鼻子嘴耳朵却没有眼睛你一定会问她在祷告什么呢她的眼睛哪里去了原来大地上一片qī hēi ( )，没有太阳、月亮、星星，没有花草树木，冰冷的世界死气沉沉。

天帝的小女儿屡次对天帝说：“大地太黑暗了，应该让它亮堂起来！”可是天帝漠不关心，天帝的小女儿气极了，yì rán ( )离开天庭，来到长白山上她费尽了nǎo jīn ( )，一直没有想出办法来。

忽然，她发现自己的眼睛十分明亮脖子挂着的那串玉珠也像金星一般她一狠心把左眼挖了出来，抛向天空，天上立刻出现了一轮太阳可是太阳慢慢偏西了，大地又黑了她又把另一只眼睛挖出来抛向天空，天空中立刻又有了月亮，最后小仙女把那串珍珠也抛上了天空，变成了星星。

大地上亮堂多了，可是小仙女失去了眼睛，一动也不动了那串珍珠是她ténɡ yún jià wù ( )的宝物，她无法飞回天堂最后，她变成了一座石峰，面对着东方，整天祷告着，yínɡ ji

ē ( )太阳和月亮轮番出来照亮大地天帝的小女儿为了给大地带来光明和温暖，毫不犹豫地献出了自己的双眼和整个生命1、看拼音，将恰当的词语填在文中的括号里2、给短文第一自然段加上标点符号3、解释文中加点字的意思。

屡—— 尽——抛—— 毫——4、注意“花草树木”一词的构词特点，照样子写出三个与它结构相同或相近的词语____________。

、____________、____________5、用“_______________”画出一个比喻句，并说明这个比喻句把什么比作什么？6、用“～～～～～”画出短文中能提示中心的句子参考答案一、赋倩

崛淑撅溅叟涤二、zhuó xī dí fù yǔ yù bāo tiǎo tānɡ shú三、略四、千恩万谢千辛万古怦怦直响嗡嗡直叫安安静静平平安安五、略六、1、只有讲卫生，大家的健康才有。

保障2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3、田野被白茫茫的大雪覆盖了4、在这知识竞争的年代，我要努力学习七、1、漆黑毅然脑筋腾云驾雾迎接 2、，，，，、、？？3、多次完扔一点儿（只用于否定式）。

4、豺狼虎豹风雨雷电前后左右5、脖子上挂着的那串玉珠也像金星一般把玉珠比作金星6、天帝的小女儿为了给大地带来光明和温暖，毫不犹豫地献出了自己的双眼和整个生命教学设计【教学目标】【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？。

二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。

如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。

教学参考：1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面3

、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受。

——“野”①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开第二自然段：山野 ——惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意“巍巍”则写出了山峰的高作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。

由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千第三自然段：水野——充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足质疑激趣：猴子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？

教学提示：学生自由回答，但要从字里行间体会出作者对它们的喜爱之情如“亲热”、“恶作剧”、“调皮”、“快活”等词语就可以表现出作者的喜爱之情第五自然段：人野默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？。

教学提示：对于第二问的回答，可以让学生以“身临其境”的方式，“感同身受”地说出来，这样应该能够比较顺利地完成这个教学环节，并且可以让学生对该学习方法有一个非常深刻的体会④人们，在这山水中返璞归真了“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面这句话在课文中起到点明中心的作用。

三、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法小组讨论交流，然后回答教学提示：要求学生回忆前三课所学习到的写作方法，结合课文内容，具体加以分析说明，能够轻易突破。

教学参考：思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪。

“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写每一方面的描写也采用同样的方法如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏教学提示：要求学生进行个性化朗读，并说一说所朗读内容好在哪里，这样可以进一步提高学生对语言文字的赏析能力教学反思这是一篇描写自然风光的课文，由于本课出现了较多的成语和生词，我用了两课时完成，目的就是要更好使学生掌握知识点。

1、学生初读课文，放声读文把生字、难词读准、读熟1〉如“千峰万仞、绵亘蜿蜒、窈窕淑女、返璞归真、随心所欲、年过花甲、望而生畏、撅着、堵着”个别读、齐读、指名读（三种不同读法就是扫清文字障碍，使学生能读准、读通课文。

）2〉认读后，请学生利用上一、二个词语说话（拓展知识的深度）有的学生说：“亭亭玉立的荷花如一位窈窕淑女”我随机就问其他同学：“这句话运用了什么修辞？”（我理解为比喻）（领导对此产生质疑认为是比拟）有的学生说：“我在课堂上随心所欲，老师批评了我，我撅着嘴、赌着气回到座位上了。

”（针对该生说的句子，问学生该句子好在哪里？学生很快说出几个动词的妙用）……（把词语运用到自己的话中，学生不仅能理解了词，还积累了词，学会运用了词所以在以后的教学中要把词语融合生活中、语言环境中能更好体现词的作用。

）二、理清脉络我们一起跟随作者看看她是怎样用这些词来描写大自然风景的学生读文，带着发现的眼睛观察文章的结构，学生发现除第1自然段外，其他四段的第一句都是中心句接着让学生分段读2、3、4、5自然段，概括段意，明确总——分结构。

回到第一自然段，齐读（一句话为段落）有什么作用呢？学生能准确答出：点明主题，统领全文，本文结构是总——分，并相机进行作文指导（结合具体的篇章进行作文指导，使学生能体会、学会用法，在模仿、借鉴的基础上达到灵活运用。

）三、质疑，还有3分钟要下课我让学生快速浏览课文，提出不理解的问题学生有的问“……”的用法，问到“攀缘”一词的意思……这个词我理解为“攀登”，可有的学生指出“攀谈”的意思个别学生找到工具书明白了“攀”有两个字意，有向上登。

也有“谈话之意”，结合语境也不好明确，课下查了工具书“攀缘”是“拽着东西往上登”，还有一个意思是“下级向上级奉承之意”所以，选择第一意义（提出一个问题往往比解决一个问题更为重要这个质疑使知识有了一定的广度和深度，更让学生成为主动者、参与者。

）第二节课反思1、让学生汇报文章哪些体会“索溪峪的‘野’2、汇报、交流更能让学生在诵读、理解、感受中积累、背诵表现“山野”时，段中有3个层次，结构明朗，词语优美在理解的基础上就让学生试着背诵在讲“水野”时，让学生结合“汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着……（让学生利用已有的经验和想象补充当时情景，感受“野”。

）在“动物野”时也让学生展开想象，进行语言思维训练在“人野”时，结尾“满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热……”接着让学生总结“满索溪峪是是什么？”（学生很快说出来）（本文作者运用了大量的想象和联想来表达自己的独特感受，使文章充满了活力。

为了更好理解写作特色，让学生也和作者走到一起展开想象，个性的思想驰骋于课堂上充满了快乐的色彩）课结束了，没有精彩的过渡语，没有精心的准备，没有亮点的生成，但一种真实之气，一种朴实之风，踏踏实实走来自己在问题中探索着；在问题中觉醒了；在问题中成长了；在总结中提升了。