奔走相告中学生(中学生心理疏导去哪里)

做个幸福的普通人。

 

内容：关于“健康安全 ”的话题时长：阅读本文大约需要5分钟作者：医护健康荟（原创）编辑：医护健康荟声明：如有侵权或疑问请联系小编这个周末，上个周末，某校同一校区两个学生，以极端的方式结束了自己年轻的生命。

心碎！

大学生自杀消息（来源于网络）近年来，学生自杀事件偶有发生同样是2020年，9月17日那天，武汉一名初三年级的中学生，在学校里被其母亲当众扇耳光后跳楼自杀虽然已经尽快送医，但是因为伤势过重还是抢救无效死亡。

中学生自杀消息（来源于封面新闻）有篇文章讲到教育的最终目的，是教会学生们如何好好生活，如何与周围世界融洽相处，如何定位自己，如何懂得自我肯定、自我欣赏引导学生们找到自己的爱好，然后为爱好而努力……无奈，现实没有想象中的那么完美，会遇到各种各样的问题。

人活一辈子，几十年下来，风风雨雨，实属正常当然，现在的学生，来自方方面面的压力的确不可小觑，诸如学习绩点、考试挂科、延迟毕业、保研考研、就业工作，乃至恋爱谈朋友，身在其中的他们，这些无法一一回避还有不切实际的攀比，以及可怕的虚荣心，对于以往光环加身的有些天之骄子而言，他们能接受鲜花与掌声、辉煌与荣耀，但不能接受平凡与普通，无法面对自己的不完美，也不会向现实妥协。

其实，内心安宁，不攀比，在哪里都会过得幸福，无论什么职业都会过得很舒畅不是所有的人，都能做到顶级，平平凡凡的才是绝大多数不要攀比，各有各的幸福和成就感！不太记得是《舌尖上的中国》，还是《川味》纪录片，讲的是有个医学生，毕业后留在了广州的医院工作。

丈母娘在四川某小城开了家麻辣烫店，开了几十年，老顾客多，生意很红火慢慢年老了，不想再干了，但是又舍不得关门就这样，在广州做医生的女婿辞职来到四川的小城，接手了丈母娘的麻辣烫店拿手术刀的手，一下子变成了拿菜刀的手。

麻辣烫店在他的经营下，继续红火……攀比心理每个人都会有换句话说，哪儿没有比较呢？小到学校里的绩点排名，大到城市层面、国家层面都会有比较只不过，有的人会把压力会转化成动力，而有的人则会转化为负能量多种原因导致的心理创伤，伴随着高强度的压力、焦虑，久而久之心理健康便会出现问题。

极少数的，还会发展成抑郁症在疾病演变的过程中，除了规范的治疗，个人的自我疏导、家长的正确引导，以及学校的心理健康教育，就显得十分必要且迫切特别是通过规范、及时的心理健康教育，对常见精神障碍和心理行为问题进行预防、识别和干预，可以确保心理疾病发生率明显下降。

学生健康教育问题，已引起教育行政主管部门高度重视2018年7月，教育部党组专门印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知，指出心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，各地、各高校要加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。

各高校要建设一支以专职教师为骨干、兼职教师为补充的心理健康教育师资队伍，专职教师要按照师生比不低于1:4000配备（每校至少配备2名）专职心理教师、辅导员或班主任老师，是承担学生心理健康教育的骨干力量“医护健康荟”（。

微信公众号：医护健康荟）特地整理了“清风冷月微博”上的一篇文章，是关于班主任对学生心理疏导的几种方法，提供给老师们（包括家长们）作借鉴、参考：1.创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。

首先是建立良好的师生情感，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍其次是创造心理吐露的机会，班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。

2.运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常情绪反应当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。

3.运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。

在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心4.运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。

某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。

此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。

当然，学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导；二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素；三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。

逝者已矣。最后对同学们讲几句：太阳强烈，水波温柔。我们活在这珍贵的人间，人世间还有太多美好的事物。一时的挫折总能过去，死都尚且不惧，还有什么比死更可怕的呢？

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