这样也行？特殊的反义词(特殊的反义词是什么 标准答案)

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分享教育理念，共享教育资源第九单元编一份语文学习清单（上）一、目标与内容（一）学习目标1.用自己的方式，按照一定的规律梳理本学期课文中认识的220个常用汉字，养成主动识字的习惯；能掌握正确的运笔方式，做到书写美观，养成良好的书写习惯。

2.通过图表、阅读记录卡等工具整理本册语文书中的学习内容，习得体会课文中作家思想感情的方法，提炼阅读的一些好方法，养成读书的好习惯3.养成留心观察周围书屋的习惯，积累自作素材能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写读书笔记、常见应用文4.乐于参与讨论，与人交流能尊重和理解对方听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言（二）学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容：五年级上册教材

拓展内容：各单元补充的阅读资源，学生自己的课外阅读等1.认识常用汉字200个，会写常用汉字220个有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3.默读有一定速度，能根据需要搜集信息。

4.能联系上下文和自己的积累理解、推想课文有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法在交流中繁育提出看法，作出自己的判断。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文7.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字8.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实学写读书笔记、常见应用文9.乐于参与讨论，与人交流能尊重和理解对方。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言（三）设计说明本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获这是知识建构的过程，也是学会反思的过程，更是学会学习的过程。

学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力如何做好整册书的梳理总结？首先要对教材有一个比较全面的了解只有整体关照，把握教材特点，才能有机落实，提升真实学力。

1.识字写字高年级依然要重视识字写字鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养独立识字的能力帮助学生依据学习经验发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的方法点拨。

本册的多音字数量较大，在引导学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音继续培养良好的书写习惯2.阅读与表达要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。

帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语文要素，巩固了解文章的基本方法，并能迁移运用单元中习得的方法真实地汇报自己的阅读情况，和同学一起讨论提高阅读速度的方法，体会提高阅读速度的好处，并将这些方法运用到自己的阅读实践中去。

重视课外阅读，在阅读中感受语文学习的快乐要准确把握习作的要求，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，并且学会使用恰当的语言表达真实感情要重视培养学生习作的自我修改意识和能力，并使之成为习惯3.口语交际。

创设多种交际的情境，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略让学生在不同的话题和情境中参与展示，倾听，思考，交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法，又能尊重对方的方法。

以上的知识点和学习重难点，都将是梳理单元涉及到的内容，并通过具体的语言实践活动的展开，一一落实学习目标二、情境与任务（一）学习情境回顾和梳理，是一种很好的学习方法整理一学期的学习旅程，用喜欢的方式盘点生词、整理课文、编辑作文集，掌握不同题材文章的小妙招，列一列反思成长单，把。

“问题营”里的拦路虎点化成新能源，对着清单尝试出出题，做一做学期大挑战，就能知道这学期进步有多少（二）任务框架与内容安排2.内容安排任务课时学习内容温故知新理收获4-5复习本册书中要求认识的200个生字，会写常用汉字。

220个能找到识记同类生字的方法，有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法能联系上下文和自己的积累理解、推想课文有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在交流中繁育提出看法，作出自己的判断能诵读优秀诗文，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实会写读书笔记、常见应用文在习作展示等实践活动中大方介绍自己的学习成果。

列好反思成长单2—3回看自己的成长足迹，总结一学期在作业与阅读中遇到问题和困难，分享自己的小妙招，互通有无，收获解决问题的多种办法测测进步有多少2—3根据本学期所学内容自主出题并点评乐于参与讨论，能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。

能抓住要点，并能简要转述（三）设计说明本单元以“编一份语文学习清单”为单元学习总的任务情境，让学生在完成3个任务的过程中，把一学期来的语文学习，进行简单的回顾、整理、结构化，编成一份语文学习清单在复习旧知的过程当中，习得梳理语文知识的方法；回顾一学期的学习历程，梳理自己的错字集，排查未阅读的书目，讲讲作文中遇到的问题；通过系统复习，完成学期大挑战，测一测这学期自己进步了多少。

第一个任务“温故知新理收获”：这个任务里安排4个活动，一是突破以往按部就班地一篇篇课文复习的方式，通过趣味活动盘点本册生词库，巩固220个汉字；二是绘制阅读旅程图，梳理八个单元的语文要素，掌握必要的阅读方法；三是整理本册语文书涉及到的古诗文，制作成自己的古诗文集锦；四是翻一翻这学期写过的作文，按一定思路编辑自己的优秀作文集。

在分类自主复习的过程中明晰复习的方法和技巧，养成独立学习的习惯第二个任务“列好反思成长单”：第一个活动“我的易错字集合”，针对一学期的学习查漏补缺，理一理自己曾经写过的错别字，寻找辨析记忆的好方法；第二个活动“排查缺席的书目”，统计一学期来的课外阅读量，排查还未来得及阅读的书目，可以利用假期静心阅读；第三个活动“讲讲作文中遇到的问题”，回顾一学期的习作过程，讲讲作文中遇到的问题及难忘的故事，在交流与讨论中寻找努力的方向。

第一个任务“猜测进步有多少”：根据本册教材的重难点，自己也来当一当小老师，出出题，并提供相应的答案标准，再评一评自己的出题能力；最后胸有成竹地迎接学期大挑战，充分运用自己的梳理成果完成综合测评，看看这一学期到底进步了多少。

三、教学活动示例及说明（一）任务一温故知新理收获活动一盘点本册生字库【设计意图及教学建议】引导学生运用多种方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，帮助记忆并牢固掌握关注难写的字、容易出错的字，读准字音，并能书写正确；关注多音字，掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，阅读时能借助多音字的字义推断字音；主动积累优美生动的词语，在语境中运用。

建议安排1课时1.晒晒生字推荐卡（1）翻一翻语文书里的“写字表”，你觉得哪些字难写难记？（2）认真写一写这些字，想想书写记忆的好办法，简要写一写“小提醒”（3）小组内分享各自的梳理，相互交流、评价选择较好的作品班内分享，要求写好推荐理由。

星级评价要求：书写工整☆内容规范☆介绍清晰☆生字推荐卡：2.走进字词朋友圈（1）找找生字库里的好朋友仔细瞧瞧生字库里的220个生字，你能从字形或者字义上找到相似之处么？看看生字朋友圈有多少（2）发现多音字里的小秘密。

多音字的读音是有规律的，有的词义不同读音就不同，有的词性不同读音也不同，有的多音字只是特殊的读音请你来梳理梳理“多音字朋友圈”吧（3）理理易混淆的近反义词你认为课文中带有生字的重点生词有哪些，他们的近反义词你都了解么？有哪些重要的、易混淆的近反义词想推荐给大家呢？。

3.字词朋友圈的故事多选择自己梳理的某一个内容，也可以用小伙伴的梳理内容，灵活运用整理的生字和词语，进行短故事创作看谁的故事精彩！活动二绘制阅读旅程图【设计意图及教学建议】充分利用学生梳理卡片的资源，复习

本册教材八个单元的课文，回顾相关语文要素以及需要掌握的关键阅读能力让学生通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，帮助学生形成一定的阅读策略建议安排2课时1.品一品字里行间的家国情（1）好的作品总能传递作者内心的真实情感，书本里的哪些场景、人物、细节打动了你，让你感受到了作者独特的家国情怀？是从作者描写的事物中品尝到了浓浓的思乡之情，还是在不同的场景中感受到父子之间的脉脉温情，亦或是在那静态描写中感受到榕树旺盛的生命力？。

（2）请你再来回顾课文里的家国情，想象掌握了哪些体会课文思想感情的方法，写写你的发现2.理一理课本里的阅读好策略（1）冰心奶奶教会我们许多读书的好方法，告诉我们“读书好，多读书，读好书”，你从本册书中还学到了哪些阅读的好策略？例如怎样能快速读课文？怎样能更好地复述课文？怎样能梳理课文的关键信息？翻翻书，先和你的好朋友讨论讨论，。

（2）把你从课文中找到的阅读好方法记录下来，可以图文结合，看看你能搜集到多少3.晒一晒我的梳理小成果（1）小组分享，集体交流体悟作者感情的方法与阅读的好策略，不断完善自己的梳理资料（2）根据你搜集整理的资料，选择一个话题，用喜欢的方式，比如圆圈图、气泡图、树状图、桥状图等，画一画自己的阅读旅程。

如下图：活动三整理古诗文小集锦【设计意图及教学建议】复习本册语文书上的古诗文及名家名言，交流记忆古诗、文言文的方法帮助学生整合归类古诗重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、文言文的好习惯。

建议安排1课时1.这学期我们学了数十首古诗词及文言文如何能又准又快地诵记呢？说说你的小妙招例如：归类列表法、注释理解法、插图想想法、熟读成诵法、古诗吟唱法等2.选用你喜欢的方法归类本册语文书上的古诗文、文言文，小组交流完善，并和你的好朋友举办一场小小的。

“诗词大会”吧！3.选择你整理的古诗文、文言文或名家名言，看谁说的贴切，谁用的巧妙活动四编辑学期优秀作文集【设计意图及教学建议】推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。

要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯建议安排1课时1.这学期你认为自己最得意的作文是哪一篇？拿出来再读一读，用上前面梳理的成果，简要地说说推荐理由2.在分享交流的过程中吸收他人的建议，再次修改自己的佳作。

3.老师可以把学生的佳作整理成册，作为班级优秀习作集，作为习作资源的成果提供给学生学习（二）任务二列好反思成长单活动一我的易错字集合【设计意图及教学建议】中国汉字经历了漫长的发展史，数以万计，而一字又可多音多义，掌握起来确实不易。

让学生翻翻一学期的作业，查阅自己的错别字情况，看看还有哪些字的音形义容易混淆不清，把它们找出来，归归类，想想记忆妙招，扫清这些拦路虎建议安排1课时1.翻一翻这一学期的作业，还有哪些汉字的音形意让你混淆不清，是你学习路上的拦路虎？把它们揪出来，做上记号。

2.这些易错字是因为读音相似混淆了，字形相近记错了，还是意思搞不清用错了？给拦路虎们纷纷类，看看有没有巧妙的办法扫清这些学习上的障碍活动二排查缺席的书目【设计意图及教学建议】学生课外阅读总量应不少于25

万字一学期下来，理一理自己读了多少书，对照书单看看哪些已经读过了，还有哪些感兴趣书籍列一列，放到自己的阅读清单中去，为接下来的阅读旅程做个计划吧建议安排1课时1.晒晒自己的阅读清单“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

”这学期你读了多少课外书呢？对照下列阅读书目表排查一下，哪些是你读过的课外书，简要写写阅读情况有哪些书籍是列表中没有的，写在“自读书目”一栏和同学一起分享阅读清单里的故事我的阅读清单类别书目阅读情况必读书目

民间故事《中国民间故事》（中国）《一千零一夜》（阿拉伯）《列那狐的故事》（欧洲）《非洲民间故事》（非洲）《伊凡王子和灰狼》（俄）列夫托尔斯泰著人文类《一花一世界》季羡林著《寄小读者》冰心著《城南旧事》林海音著

《守护可可西里》彭绪洛著《西游记》吴承恩著《月迹》贾平凹 著《我们的母亲叫中国》苏叔阳著《蓝色海豚岛》（美）奥台尔科普类《动物素描》（法）布封著选读书目童诗类《一个孩子的诗园》（英）斯蒂文森著《写给老菜园子的信》王木春

著节气类《这就是二十四节气》高春香邵敏文经典类《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等改编《水浒传·青少版》（明） 施耐庵 原著日记类《安妮日记》（德）弗兰克著人物类《居里夫人的故事》（英）杜尔利著，二栗译

《终南山——生命的卫士》李秋沅 著科幻类《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳著科普类《阳光的故事》（美）佩妮·奇斯霍姆著哲学类《我》藤野可织 著，高畠纯 绘，朱自强 译人文类《人类的故事》（美）亨德里克·威廉·房龙 著

数学类《数学星球》（法）卢瓦尔，热尔内尔著创意写作类《小学创意写作》（五上）郭学萍主编电影类《少年派的奇幻漂流》（奥斯卡最佳导演）《头脑特工队》（奥斯卡最佳动画长片）自读书目2.做一做自己的阅读计划表通过小组分享，班级交流，你发现有哪些书籍你还没读过，想把它放进你的。

“阅读清单”中去的？设计属于自己的寒假“阅读计划表”吧活动三讲讲作文中遇到的问题【设计意图及教学建议】本学期要求学生的习作能从“写清楚”到“写具体”，再翻一翻自己的大小习作，读读哪些还不满意或者感觉比较糟糕的习作，会想当时觉得哪里最难写，讲讲自己写作难的故事，看看能不能从现在的自己或者同学那里获得改进的建议。

建议1课时1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你作文难的故事2.小组交流，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。

（三）任务三测测进步有多少活动一自己出题自己评【设计意图及教学建议】学生根据自己的复习所得，自己也来当一当小老师出出题，并提供相应的答案标准把自己出的题给同学们做一做，看看哪些题目是同学们感兴趣的、有挑战性的。

根据同学的反馈评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改建议安排1课时1.我来出出题经过了一学期的学习，哪些语文知识、技能或学习活动给你留下深刻的印象？如果聘请你为出卷老师，你最想给同学们以什么题目呢？想一想，设计一道有趣味、有挑战的题吧！。

2.“好题”微派对小组举办一个好题派对，大家展示自己出的题目，一起浏览、试做，分享答案根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”3.在小组共同的尝试与评比中，你一定获得了许多启发。

再看一看自己出的题，你会给自己怎样的评价呢？修改修改自己的题目，让它变得更完美吧活动二完成学期大挑战小组来共同策划学期综合卷小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，让学生胸有成竹地迎接“学期大挑战”，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。

建议安排1课时1.出出学期综合卷小组成员共同努力，集合大家的“好题”，按照一定顺序出一份学期综合卷，记得要制定配套的“标准答案”哦2.学期挑战试身手小组交换“学期综合卷”，在规定的时间内相互来做一做，完成后对照标准答案批一批，看一看哪些同学能成为优秀挑战者，一起来听听他们的挑战感言。

四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.继续重视识字写字目标的落实鼓励学生对一学期所认识的汉字进行自我的个性化的分类梳理、复习巩固，在分享的过程中教师给予适当地指导，把本学期识字写字的重难点落实到位，如分辨多音字的能力、掌握难写的字等等。

同时，鼓励学生在具体的语境中运用整理的生字，检验学生是否真正掌握了这些汉字的音、形、义当然，在整个分享、交流的过程中一定要注重学生的书写，写好汉字，感受汉字的美2.循序渐进地训练语文关键能力通过盘点本册生字库，。

引导学生运用多种方法梳理教材上学过的生字词，让枯燥的生字活起来，生动起来，在故事中变得有温度有感情通过“绘制阅读旅程图”，围绕梳理“体会课文思想情感的方法”和相关“阅读的策略”，有效提升学生的语文核心素养。

通过古诗文的整理重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、文言文的好习惯3.注重书面作文的兴趣激发，重视作后修改习惯的培养整理本学期来写过的习作，自己再次修改，或同学互相修改，。

选择自己得意的佳作与大家分享，汇编成的班级优秀作文集，是学生一学期习作学习的成果，重在激发对写作的兴趣和热情（二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一温故知新理收获线上支持（资源、工具、测评）设计意图【

分享台】1.生字推荐卡上传自己的“生字推荐卡”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞2.生字朋友圈上传自己的生字归类卡“生字朋友圈”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞，补充自己的生字归类卡3.多音字朋友圈上传自己的多音字归类卡。

“多音字朋友圈”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞，补充自己的多音字归类卡4.近反义词推荐卡上传自己的“近反义词推荐卡”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞5.字词朋友圈的故事多上传自己的“字词朋友圈的故事

卡”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞通过多维度复习生字词的方式，促进交流及评价，选择小组内较好的作品与大家分享评价的角度也是推荐的理由【留言区】1.回顾课文里的家国情，想象掌握了哪些体会课文思想感情的方法，在留言区写下你的发现。

2.回顾整册书，你从本次书中还学到了哪些阅读的好策略？在留言区写下你的发现【资料包】1．浏览“阅读旅程”的相关样例，思考梳理体悟课文思想感情的方法或阅读的好策略2.上传自己的阅读旅程图，浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。

回顾以往的学习，浏览同伴的学习成果，通过小组讨论，逐渐梳理体悟课文思想感情的方法或阅读的好策略【分享台】上传自己的“古诗文小集锦”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞拓展大家的思路，用自己个性的方式梳理本册语文书上的古诗文。

任务二列好反思成长单线上支持（资源、工具、测评）设计意图【分享台】1.我的易错字集合上传自己的“易错字集合卡”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞通过易错字集合卡的分享，促进交流及评价，巩固汉字的学习，继续巩固自主识字的方法及习惯。

【分享台】1.自己的阅读计划表上传自己的“阅读计划表”浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞 回顾以往的阅读，浏览同伴的阅读书目，通过相互学习制定自己的阅读计划表【留言区】1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你作文难的故事。

在留言区写下你的“作文难的那些事”拓展大家的思路，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看你能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略任务三测测进步有多少线上支持（资源、工具、测评）。

设计意图【分享台】1.我来出出题上传自己的设计的题目浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞学生展示自己出的题目，可以浏览、试做，分享答案根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。

（三）单元学生用书使用建议本单元的学生用书与教师用书相一致，在“编一份语文学习清单”这个大情境下的任务驱动式的学习富有童趣，引领学生探究、梳理学生用书的使用要关注高年段识字写字、阅读理解、习作表达、口语交际

的目标和要求，还要树立方法的意识，将方法指导有机融入其中让学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中巩固一学期以来学到的新本领，激发学生的学习兴趣，提升语文学科素养“温故知新理收获”这个任务中，引导学生运用多种方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，帮助记忆并牢固掌握。

充分利用学生梳理卡片的资源，回顾本册教材上相关的语文要素以及主关键的阅读能力，通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，形成一定的阅读策略重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗、经典文言文的好习惯。

推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯“列好反思成长单”这个任务中，让学生翻翻一学期的作业，查阅自己的错别字情况，找出音形义容易混淆的字，给它们归归类，想想记忆妙招，扫清这些拦路虎。

再对照书单排查所缺书目，把自己感兴趣的书籍列一列，为接下来的阅读旅程做个计划翻一翻自己的大小习作，读读哪些还不满意或者感觉比较糟糕的习作，会想当时觉得哪里最难写，讲讲自己写作难的故事，通过交流进一步修改自己的习作。

“测测进步有多少”这个任务中，让学生根据自己复习所得出题，并提供相应的答案标准把自己出的题给同学们做一做，通过交流评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改小组来共同策划学期综合卷小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。

梳理单元的学习涉及到整册书的所有内容，不能简单地处理成读读、背背、默默等单一的方式，重在激励学生根据任务和学习活动的要求自主思考、自我梳理、总结提炼、提升认识，形成自己的学习成果【单元综合评测与建议】一、学期综合测评目标

1.识字写字认识常用汉字200个，会写汉字220个书写时能注意字距均匀，保证每行字都能在横格中同一水平线上，书写要有一定的速度，养成连贯匀速书写的好习惯学会运用已有的独立识字能力，养成自学自查的习惯2.

阅读与表达能从文章中描述的场景、人物、细节从中体会作者蕴含的情感，能初步了解文章的基本方法例如，“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”等，能运用一定的阅读策略提炼关键信息。

，能准确把握习作的目标要求，从写清楚到写具体习作感情真实，并且学会使用恰当的语言要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯3.口语交际掌握一定的交际技巧和交际策略，通过不同交集话题、不同交际情境，面对不同场合

、不同交集对象，在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心二、综合测评设计说明本次综合测评提供两个样例综合测试（一）是一份综合练习，主要形式是纸笔测试，分值100分，考查时间。

60分钟综合练习仅作为学期综合测评的一个组成部分，不能作为学生一学期的最终成绩主要设置六道题目第一道考察拼读与默写，要求书写正确，能注意字距均匀，保证每行字都能在横格中同一水平线上，整体美观第二道考察字音、字形、字义。

的掌握，字音关注多音字，字形关注易错字，字意考察同一字在不同语境的运用第三道是按课文内容填空，主要考察古诗词和文学常识的积累第四道是非连文本的阅读，考察根据指定材料提取关键信息的能力第五道是一篇感人的短文。

，考察阅读关键能力第六道习作与表达，能够把一件事情写清楚，同时关注心情的描写，抒发真情实感综合测评（二）以“戏剧节筹备会”为活动情境，设置了四个任务：一是制作剧本简介卡，二是介绍剧本的主要情节，三是介绍剧本的动人细节，四是展示完整的剧本。

四项活动激发了学生想象和创造的激情，而且都立足于学生语文实践，把本册教材阅读和表达的重难点都融入其中，在情境中的真实任务中强化了测评的实用功能，提升学生的语文素养具体的设计意图与考查要求在综合测评后有详细说明。

三、综合测评样例综合测试（一）1.看拼音写词语，把自写美观（10分）xiánqìfèngxìtuǒtiēmiǎnlìdànshēng2.根据要求选择恰当的答案（8分）（1）下列加点字读音有误的一项是：（

） A．友谊(yí)撩起帘子（liāo） B.舷窗(xián)霎时（shà）C. 钥匙(shi)玫瑰（guī） D.怒发冲冠(ɡuān)枝干遒劲( qiú)（2）加点字词解释不正确的一项是：（）A.情有独

钟（集中，专一）     B.这位林武师非比他人（与一般人不同）C.引人入胜（胜利）D.最喜小儿无赖（顽皮）（3）依次在横线上填入合适的词语，最恰当的一项是（    ）①清晨，在林间小路散步，一阵阵的鸟鸣声，使我的心情更加愉快。

②在科技月活动中，他设计的节水龙头受到了师生的交口③老舍作品的语言，“京腔”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和④乡亲们好奇地着电视台“心连心”艺术团的演员，眼神透着淳朴A．清脆  赞赏  崇拜  打量         B.清脆  称赞  推崇  打量。

C. 清晰  称赞  崇拜  端详         D.清晰  赞赏  推崇  端详（4）依次在横线上填入合适的关联词，最恰当的一项是（    ）生命不是一篇文摘，不接受平淡，只收藏精彩，她是一个完整的过程，是一个连载，

成功失败，她不会在你背后留有空白A.不仅  而且  更                  B.无论  还是  更C.无论  还是  都                  D.不仅  而且  都3.根据课文内容填空。

（18分）关于读书，古人是这样说的，孔子《论语》中表示人好学的句子是“_____________，______________”；对学习与教导人提出了具体要求的句子是“________________，

________________”，告诫我们要______________，______________朱熹的读书观点是“读书有三到，________________”他认为：“三到之中，___________。

，___________，_________？”告诫我们读书最重要的是_______他在《观书有感（其一）》中发出这样的感慨：“________________________？____________。

____________”在《观书有感（其二）》中又生发出这样的想法：“____________________，___________________”清朝的曾国藩认为“盖士人读书，第一_______。

，第二_______，第三_______……此三者缺一不可”4.阅读材料完成相应练习（7分）材料一：街头错别字1. 阅读材料一，把图片中的街头错别字改正，正确书写应是（1分）2. 阅读材料二，你想用、等四字词来赞美汉字。

（2分）3. 阅读材料三，“凤舞龙翔”的意思是；材料三中提到了五种书体，分别是：（2分）4. 有人说，现在电脑都普及了，何必还要花这么大功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？（2分）5.阅读短文完成相应练习。

（22分）——————————童年在乡下，一下大雨，屋子里总有几个地方开始滴滴答答地漏外婆只好把脸盆一个一个摆在下面，水珠击打着搪瓷的脸盆，发出“叮叮当当”好听的声音我欢喜得围着脸盆直跳，外婆却大声喝骂着陈老汉：“早让你上屋筑漏，这下倒好，屋里也下雨了。

”雨停了，陈老汉架起梯子往屋顶上爬，上了屋顶，笨拙的陈老汉就身轻如燕起来，他敏捷地顺着瓦楞往前走，先清理掉淤积在瓦沟里的杂物，然后一会儿掀起一片瓦瞅瞅，再小心地鼓捣一阵，一会儿又从另一片瓦下掏出一把碎瓦片，换进一片新瓦。

他的眼睛仿佛探照灯，一照一个准我在下面看呆了外婆却还在旁边骂道：“筑筑好，等下再漏，看我不饿你一顿”陈老汉憨憨地笑笑，继续忙瓦沟里有不少宝塔状的瓦楞草，嫩生生的，厚实，朴素，温情脉脉，我没来由地喜欢它们。

陈老汉作势要拔，我照旧撒娇：“留着嘛，不要拔”再下雨的时候，屋顶却又漏水了我同情地想：这下，外婆又要骂陈老汉了可屋顶上的瓦楞草，却开出了紫莹莹的小花，好看极了每次雨后，陈老汉就很忙村上人家屋顶漏雨了，都过来找他：。

“陈老汉，帮我家筑个漏吧”陈老汉二话不说，立马起身走人外婆瞅着他的背影，笑着说：“嗨，谁叫他手艺好呢”我不解地想，陈老汉筑漏这么厉害，为啥外婆家的房子总是漏水呢？外婆的手指头戳到我脸上：“都是你，那么多瓦楞草留着，根都钻进瓦片底下了，不漏都不成。

”我抬头望着屋顶，果然看见望板的缝隙里，钻进来不少细细密密的须子童年的我，远离父母，性格内向，喜怒无常，连“外公”都不肯叫，只是跟着村人喊“陈老汉”不在父母身边的日子里，是陈老汉耐心地宠我，包容我因为爱我，他从没有拔掉过一根我喜爱的瓦楞草……。

现在，亲爱的陈老汉已经走了三年，屋顶上的瓦楞草全都枯死了外婆跟我们进了城清明节，我们回乡下给陈老汉扫墓扫完墓去老房子看看我远远地站着，往屋顶上望去，屋顶上只是一片深深的黑，肃穆而又寂静心头一酸，以后我心灵上再有了缺漏，还有谁能像陈老汉那样用爱来填补它呢？。

1．如果“以事命题”，我会给这篇文章命名为：（2分）2．联系上下文理解下列词语的意思(4分)温情脉脉：喜怒无常：3．“他的眼睛仿佛探照灯，一照一个准”这句话用了修辞手法，它生动地写出了陈老汉的（3分）4．“心头一酸，以后我心灵上再有了缺漏，还有谁能像陈老汉那样用爱来填补它呢？（换一种说法，意思不变）（2分）

5．“陈老汉”是“我”的，文章主要写了的事（4分）6．陈老汉筑漏这么厉害，为啥外婆家的房子总是修不好？从中你体会到什么？（4分）7．请联系文章内容说说“陈老汉”是怎样一个人？（3分）6.习作表达（35分）。

在我们的成长过程中，总有些人让我们难忘，请选择一个在你成长过程中给予你最大帮助的一个人写下来，题目自拟，注意要把事情的经过写具体，表达真情实感，字数在400字左右400字综合测评（二）戏剧节筹备会一年一度的戏剧节到了，你想来当回导演，创作一部自己的戏剧吗？。

请大胆想象，构思故事主要内容，增加合理的场景，讲给你的伙伴听一听如果要把这个剧本演出来，你通过怎样细节来表达人物情感？用心设计一番，创造属于你的戏剧吧我们将举行班级戏剧节筹备会，请你来介绍自己的方案，看看是否可行。

小导演们，你可以选择运用以下工具，更期待你有自己的创新1.剧本简介：2.剧情介绍：可以选择以下方式介绍你剧本里的剧情：① 以一个主人公的口吻讲述剧情② 挑选主要的场景来讲述剧情3.动人的细节：活动过程：。

一、戏剧节筹备会小导演上台分享自己的作品，分别从剧本简介、剧情介绍、动人细节等多个角度分享其他同学可以从评委或观众的身份提问二、成果装订每一个导演的作品装订成册，包括剧本简介卡、剧情介绍、动人细节等，是每一个学生的学习成果。

设计说明1．考查指向一是阅读与表达：能否把握剧本的主要内容，能否展开想象，通过不同的场景、具体的细节表达人物情感二是口语交际：能否讲述自己编写的剧本的主要信息，并说出自己的感受和想法；讲述自己的剧本时，

能否运用恰当的语气和肢体语言，把情节讲得更生动；能否认真倾听他人的发言，清楚地表达自己的想法三是良好的识字写字与书写习惯：学生能否正确书写积累的汉字、词语，并使用钢笔书写好正楷字，做到规范、端正、清楚2．涉及的课程内容

（1）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐（2）会写常用的汉字，有主动识字的习惯，有良好的书写习惯（3）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（4）能清楚明白地讲述见闻，与他人交流自己的感受和想法，讲故事力求具体生动（5）学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨3．答题要求学生可以选择提供剧本简介卡、剧情介绍、动人细节等学习工具构思剧本的概要、剧情、具体画面，完成剧本的写作。

然后，借助这些工具向同学介绍自己的剧本在交流的过程中，学生和老师可以提出修改建议，最终学生将完成自己的剧本剧本简介卡的制作让学生的剧本有了一个大体的思路，选择以主人公的口吻介绍剧情或者挑选主要的场景来讲述剧情

，让学生的剧本有一波三折的精彩情节，通过动人的细节表达人物情感写完后的剧本还可以自己用修改符号改一改，最后装订成册，就是学生的学习成果4.情境设计理由本单元是一个梳理单元，孩子们共同经历了前期字词、阅读、习作等内容的梳理，掌握了本册教材的重点和难点，也形成了一些策略。

这个综合测评以“戏剧节筹备会”的情境，让学生以导演的视角来完成学习任务，通过多种工具启发学生的想象，鼓励学生创造性地表达，综合性运用本册阅读、表达、口语交际的能力5．考查水平及题目难度预估题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生学生。

大胆创造，不拘形式地写下自己的感受和想象；并乐于和他人分享自己的学习成果，学会修改自己的剧本对学生的想象能力、讲述及书面表达能力等提出了较高的要求6.不同水平学生作答及评分标准题目一级水平二级水平三级水平

第一题能给剧本和主人公起个合适的名字，能大致写出剧情概要能给剧本和主人公起个合适的名字，能有条理地介绍剧情概要剧本题目吸引人，主人公的名字有特点，能用简介生动的语言和画面有条理地介绍剧本第二题能选择一种工具概括地介绍剧本的主要情节。

能选择合适的工具，简明生动地介绍剧本的主要情节能选择合适的工具，生动形象地介绍故事的场景，表现人物的情感变化第三题能讲清楚剧本中的一个动人细节能按生动地讲清楚剧本中的动人情节，体现人物的内心世界能按生动形象地讲清楚剧本中的动人情节，凸显人物的内心世界的跌宕起伏。

第四题能写出一个比较完整的剧本能进行自我修改能围绕剧本的题目、主人公的特点，按场景顺序写出一个完整的剧本，并有细节的刻画能进行自我修改，邀请小伙伴修改能围绕剧本的题目、主人公的特点，按场景顺序写出一个完整精彩的剧本

，通过细节的刻画生动的人物形象。能进行自我修改，邀请小伙伴修改。领取全部资料请后台回复“大单元”