燃爆了阳光总在风雨后歌词(阳光总在风雨后歌词完整版)

这是一场“创意•实践”的音乐教师展演活动！

 

‍

教师教材歌曲情景表演唱展播（五）佛山市三水区云东海学校

 SUNSHINE AFTER STORM阳光总在风雨后关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 这是一场“创意•实践”的音乐教师展演活动      6月30日，在佛山市南海区南海执信中学举办了首届佛山市中小学音乐教师教材歌曲情景表演唱展演活动，展演活动由佛山市教育局教学研究室主办。

活动自2021年初启动以来，历时1年半，在全市中小学音乐教师中掀起了深度研究教材歌曲热潮经过镇赛、区赛选拔，来自五区的30所小学、14所初中和14所高中学校进入了市赛现场展演展演活动举办以来，佛山+、学习强国、佛山教育、粤音新课堂、音为有爱、中小学音乐教育杂志社等各大主流官方媒体和全国知名公众号轮番报道，引发音乐教育界的高度关注。

应广大老师们的要求，佛山市教育局教学研究室将对展演的部分优秀节目陆续推送展播      本期推送的优秀节目是佛山市三水区云东海学校《阳光总在风雨后》。

佛山市三水区云东海学校参赛教师关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《阳光总在风雨后》情景表演唱视频

节目创意      本节目《阳光总在风雨后》取材于湘教版九年级上册第六单元，由陈佳明作词作曲，依托国家美育政策，结合义务教育《艺术课程标准（2022年版）》中对九年级学生的编创与展示的学习任务提示，学生能运用乐器演奏歌曲的旋律，表达音乐的要素，还可以通过富有变化的动作造型、声势、律动或舞蹈动作，进行表演。

因此，根据这首歌曲的创作背景以及歌词的内涵表达，我们将歌曲与课堂乐器、声势律动结合，提升表演效果，表现手法上，利用口琴演奏，渲染引人入胜的气氛，在创作上，编创节奏为歌曲“伴奏”，突出节目层次感根据学生的年龄阶段特点，创设了相关的情景—— 一名中学生遇到生活的挫折从而陷入苦恼之中，在朋友的开解与帮助下逐渐走出困境，驱散阴霾，并敢于积极乐观面对生活。

      经过激烈的角逐，我们学校音乐科组共同完成教材歌曲情景表演唱并最终获得一等奖（最高奖项）！

 团队风采

      云东海学校音乐组是一支专业素养优异，充满活力的团队目前共7名成员，均为90后教师，平均年龄28岁这是一支很年轻的团队，年轻代表活力，我们达成共识，注重团队“合力”，教研“精准”科组教师多次被评为优秀教师，在科组的共同努力下，先后策划了各项校级、班级艺术活动，辅导学校艺术社团参赛均取得优异成绩。

其中三名音乐教师辅导校合唱队，曾获得市级、区级一、二等奖和“优秀辅导老师奖”      参演教师：韩丽雯、梁颂欣、黎倩仪、吴景莹、李梓恒      参与教师：陆浩贤、冯甜甜      参赛宣言：漫漫征途群英在，惟有奋斗种新花。

共同商讨明主题

      在备赛之初，全体科组教师仔细研读比赛文件，参赛作品的情景创设、表演形式等均要符合班级教学和本学段学生的审美特点，体现学科融合经过多次会议，反复斟酌，我们对选材达成共识，最后敲定了歌曲《阳光总在风雨后》。

此曲记录了中国女排百年奋斗史，以1981年女排世界杯等9次荣获世界冠军的精彩赛事为主线，记录了中国女排人一次次从低谷中坚强站起来，再创辉煌的励志故事因此，根据主题和表达需要，结合生活场景，在故事的开头创设了一名中学生遇到生活挫折的情景，同学们发现了她情绪低落，就用歌唱的方式开启与她的对话，歌声逐渐增强，情绪越发明朗。

紧接着加上声势律动、课堂乐器等多种形式，让一切阴霾在美妙的和声中驱散在故事的末端，结合音乐的情绪、特点，编创了舞蹈动作让情感再升华，用轻快的动作和动听的歌声搭建与观众之间的桥梁，把温暖和希望带给大家

集思广益践行动

      作为一支年轻的队伍，成长会“出错”，“出错”就会成长我们不断去试错，在试错中成长在备赛期间，老师们认真修改、研磨演唱与表演细节，争取以最佳状态参赛在拟初稿时，老师们围坐一团，结合课堂教学的实际经验，各抒己见，达成共识。

我们发现中学生比较喜欢声势律动，所以对照歌词，一句一句地进行动作编创，按音乐情绪发展，从弱到强，由简单的四分节奏动作到复杂些的二八节奏，层层递进我们利用课余时间，不断对节目进行打磨，思考如何既能生动地把“情景”表演出来，又能贴合学生的年龄特点和实际生活。

      在歌曲的表演形式上，第一部分采用了无伴奏演唱和声势律动：在节目开头，口琴的声音缓缓地流动，营造美好的校园生活环境，此时同学们纷纷进入课室，在观察到其中一名同学闷闷不乐的场景，另一个同学开始轻声用歌声“诉说”着：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有……”，随着音乐的进行，同学们运用书桌做声势律动，表达出“阳光总在风雨后，乌云上有晴空”的阔然开朗之情。

      第二部分搭配课堂乐器，编创了舞蹈动作：在音乐间奏处巧用课堂乐器自然过渡，丰富了表演内容，让歌声更加具有节奏感，为舞蹈部分做铺垫后来我们发现，原本设计的舞蹈动作太过于幼稚，考虑到中学生比较喜欢现代舞蹈，所以利用网络资源，结合主题排球运动，重新调整了舞蹈风格和动作，例如借鉴了排球传球手型“一字型”、热身活动的滑步练习等动作融入到我们的舞蹈当中。

第二次副歌部分“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”点燃了节目的气氛，活泼的舞蹈把学生的形象表现得一览无余在一次又一次边唱边跳的练习后，老师们大汗淋漓，仿佛感受了一番“女团”的魔鬼训练将一个个难点攻破后，我们的终稿终于完整呈现了，这是老师们共同努力的成果，虽然表演的时间有限，但艺术的空间却是无限的。

总结经验凝共识      在这次教材歌曲情景比赛中，看到了各种各具特色，亮点纷呈的节目，每一个节目的呈现都离不开老师们精心设计，不断打磨的付出每一份付出的努力都有一份收获，每一次练习都为了登上更好的舞台，并不是因为优秀而登上舞台，但是会因为登上了舞台，而慢慢地变得优秀。

      在这次比赛中，我们对教材歌曲有了更深层次的研读和理解，自身得到成长的同时，又能让课堂上的学生感受到音乐的魅力，令学生爱上音乐课，一举两得各位参赛教师展现出各自的特长，付出了许多精力和时间，就像我们表演的歌曲《阳光总在风雨后》一样，虽然过程是辛苦的，但是结果是美好的，相信在日后的教学工作中，会在实践中带领孩子们感受到更多音乐美的力量。

      在雨中来，于晴时去。很久以后，我们的痕迹会慢慢淡去，但情景表演的故事不会由此终止，不是每一场雨后都会有彩虹，音乐教育的晴天已经到来。

      我市一直致力于美育课程体系化、课堂改革深度化、师生展演常态化等的探索与实践本次展演活动吹响了佛山中小学音乐教育改革的号角，拉开了佛山美育深度改革的序幕加快改革创新，引领课改潮流，佛山音乐教师们也将以此次展演活动为契机，深度研讨，强化转化，推动佛山美育工作接地气、向学生、高品位发展，立足美育课堂、面向全体学生，让音乐学习成为每一个孩子的快乐源泉，努力实现以美育人、以美化人、以美培元。

撰稿人  |  韩丽雯  禤颖华编辑人  |  高晴审核人  |  曾春燕  汪军  郑露视频、图片提供  |  佛山市三水区云东海学校