墙裂推荐我的奇思妙想作文350字(我的奇思妙想作文350字可抄)

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分享教育理念，共享教育资源初中语文教学设计（课件）合集九下课件八下课件七下课件九下更新中八上课件七上课件小学语文教学设计（课件）合集一下课件二下课件三下课件四下更新中五下更新中六下更新中一上课件二上课件。

四上更新中四上更新中四上更新中四上更新中教学设计（详案）《习作：我的奇思妙想》教学方案习作指导【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物2.能够借助图示进行构思,清楚地介绍自己想要发明的东西【教学重点】。

1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思2.清楚地介绍自己想要发明的东西【教学准备】《我的奇思妙想》习作构思单【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明？如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到，就那大错特错了。

许多研究发现,在所有人当中，儿童的想象力最丰富今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”2.板书课题——习作：我的奇思妙想二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？。

生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西预设：通过“奇思妙想、神奇、东西”这三个关键词语，我了解了“东西”是本次习作的对象，我们要通过描述写出这个“东西”的“神奇”，表达出自己的奇思妙想，也就是“选择一个东西，描写出它的神奇之处”。

2.引导：请你读一读这两个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助◇你想发明什么？◇它是什么样子的，有哪些功能？预设：第一个问题可以帮助我们锁定写作对象；第二个问题可以帮助我们明确这个写作对象的样貌和神奇之处。

点拨：教材中列举了这两个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方可以参考下面的提示，想想自己要写的内容还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。

写完后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了点拨：第一段话提示了描写样子和功能可以采用的办法，也就是习作时把想发明的东西画出来，可以看着所画的东西进行描述第二段话是习作后的要求与建议提示我们写完后要读一读。

，看看有没有把东西写清楚此外，还建议我们把习作与同桌分享4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选择一个东西，表达这个东西的神奇（2）通过对想象东西的样子和功能的描述，把东西写清楚。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫三、习作指导合作探究过渡：同学们，你准备写什么东西呢？让我们借助《我的奇思妙想》习作构思单具体构思一下吧！1.探究任务填写

《我的奇思妙想》习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）（1）你想发明什么？（2）为什么觉得它很“神奇”？（3）它的样子和功能分别是什么样的？      （4）有什么方法可以把事物描写得更清楚？（板书：掌握写作方法）

2.探究活动Ø 你想发明什么？（1）引导：同学们，学习了本单元的课文之后，你认为其中最神奇的发明是什么？预设：本单元课文中介绍了“碳纳米管”“神州五号”飞船、“嫦娥四号”探测器、“玉兔二号”月球车……点拨

：文中出现的事物是已经被发明创造的事物，而同学们可以发挥想象，在脑中发明还未创造的事物（2）自主填写引导：你想发明什么东西？请你填一填习作构思单（3）小组交流引导：你的组员们想到了什么东西？小组交流一下吧！。

提示：交流过程中把想到的最具有奇思妙想的东西写下来（4）班级交流引导：“具有奇思妙想的东西”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些事物吧！预设1：从组合生活中两种不同事物的角度打开思路，我们可以写会飞的球鞋、会飞的大树、语音黑板、空调黑板。

……预设2：从改变事物原先功能的角度打开思路，我们可以写会变大变小的书包、梦境录像机、百变魔衣……（5）引导：再次浏览你写下的这些事物名称，想想哪个是你觉得最有趣、最神奇的，把它写下来Ø 为什么觉得它很。

“神奇”？（1）引导：同学们，假如写课文中的“碳纳米管天梯”，它的神奇之处是什么呢？预设：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，坐上“碳纳米管天梯”可以到太空旅行（2）先小组讨论，再班级交流：你想发明什么东西，你觉得它。

“奇”在哪里？预设1：我想拥有一个会飞的木屋，它可以带着我环游世界！预设2：我要发明一双能在水上行走的鞋子，任何江河都挡不住我的脚步！预设3：我希望我的书包能随意变大变小，东西多时能装下，东西少时变轻便。

点拨：学生回答得不够丰富时，教师可相机补充Ø 它的样子和功能分别是什么样的？（1）引导：《千年梦圆今朝》一课中描写了哪几种发明？预设：文中依次介绍了“人造卫星”“神舟五号”“嫦娥一号”“嫦娥四号”“玉兔二号”等发明，。

其中对“神舟五号”和“嫦娥四号”的介绍比较详细（2）组织学生朗读课文片段引导：请读一读课文片段，感受一下怎样把事物的样子和功能介绍清楚“神舟五号”飞船的样子很美丽——◇我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。

火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中“嫦娥四号”探测器的功能也很神奇——◇2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。

同学们一定想说：“这些发明真是太神奇了！”（3）引导学生交流：这些事物让同学们深刻地感受到了发明创造的神奇之处作者是怎么把这些事物的样子和功能写具体的？（板书：方法点拨 写具体）（根据学生回答相机板书：运用修辞，描写外形。

突出特点，展开功能……）点拨：运用多种手法描写，突出事物的特点，就能把样子和功能写得更具体Ø 有什么方法可以把事物描写得更清楚？（1）学生朗读一组语句，并体会这两段话的表达效果①我希望自己能拥有一个会飞的木屋。

，这木屋跟我们平时看到的木屋不太一样，而且具有许多功能②我希望自己能拥有一个会飞的木屋, 这木屋跟我们平时看到的木屋不太一样,木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，远看就像一架没有头和尾的飞机木屋不仅可以用来居住，还可以带着我环游世界，遨游太空，不用担心住久了屋子会脏，因为木屋有自动除尘的功能。

（2）说一说以上两段话的描写有什么特点？预设：第②句更好事物的样子和功能不能只是一笔带过，而是要写出它的多种特点第①句仅简单描写木屋的样子和功能，没有写具体第②句写出了事物几个方面的样子和几种具体的功能，使表达更清楚。

（3）教师小结：要引导学生进行发散思维，从不同角度思考，多个方面进行描写（板书：写清楚→多角度 多方面）3.探究示范（1）师生合作，填写《我的奇思妙想》习作构思单示范：《我的奇思妙想》习作构思单（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。

提示：所选事物可以是课本提供的例子，也可以是自行想象的事物4.交流分享学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打算写什么，为什么写它，它的什么地方特别神奇，怎么个神奇法？

5.方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法过渡：同学们，这节课我们充分交流、分享了自己的奇思妙想，梳理了本次习作的写作思路，还掌握了一些“写具体”“写清楚”的方法。

接下来，快根据你的习作构思单，大胆描绘这个事物的神奇吧！设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位其中，把事情写具体、写清楚，是本次习作指导的重点。

四、习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务（1）发明一个事物，表达出这个事物的神奇（2）通过对事物样子和功能的描述，把事物写清楚（3）题目自拟，语句通顺，不少于350字2.学生结合自己的习作构思单进行习作。

提示：可以把这个事物画下来，借助画面进行语言描述3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备4.结束语：请写完的同学读一读自己的习作，并尝试修改【板书设计】习作：我的奇思妙想明确习作要求→

梳理习作思路→掌握写作方法方法点拨《习作：我的奇思妙想》教学方案评改指导【教学目标】1.能够借助评价表对他人的习作进行评价，并根据别人的建议修改习作2.能清楚地介绍样子与功能的“奇妙”之处【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成自己的习作【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们大胆想象、独立构思、自主习作，完成了各自的奇思妙想许多同学能借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西这节课，让我们来自评、互评，相互欣赏，相互帮助。

将自己的发明介绍得更清楚、更吸引人（板书——习作：我的奇思妙想评改指导）2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准（板书：明确评价标准）预设：《我的奇思妙想》习作评价表★评价内容。

自我评价同桌评价1.这篇习作是写发明的一个东西吗？☆☆☆☆2.这篇习作写出这个东西的“神奇”了吗？☆☆☆☆3.这篇习作是否描写了这个东西的样子和功能？☆☆☆☆☆☆4.这个东西的样子和功能是否写清楚了？☆☆☆

☆☆☆点拨：前两项内容比较基础，每项分值为2颗星；后两项内容是本次习作的重点，每项分值为3颗星，共计10颗星3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最吸引人设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，。

引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享2

.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评①读：默读自己的习作②答：结合习作，逐条解答评价内容中的四个问题③评：你会给自己几颗★？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：。

掌握修改方法）我的奇思妙想——神奇书包每当我放学后，看到同学们背着一座座大山似的书包，像乌龟一样慢慢地挪动步子，往家“爬”时，心里便有些别扭我时常想：“要是我能发明一种灵活、轻巧又神奇的书包就好了！”这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！上面装有电动竹蜻蜓，有一个圆圆的自动识别按钮，还安装了一个黄色迷你小音箱，可爱极了！

更值得一提的是书包的神奇功能只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人此外，它最厉害的还是能像变色龙一样可以变色！它会变成各种各样不同的颜色来提醒你今天外面的天气变化！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！对了，悄悄告诉你，这种书包还有一个特别神奇的功能呢！在书包内部有一个秘密机关，只要一按，书包便会。

“嗖”的一下变成橡皮那么小我真希望能早日拥有这样的神奇书包啊！这样大家就再也不用背那么笨重的书包了！①有顺序，按照顺序进行介绍（板书：有顺序，按照顺序进行介绍）出示片段1：这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！上面装有电动竹蜻蜓，有一个圆圆的自动识别按钮，还安装了一个黄色迷你小音箱，可爱极了！。

引导思考：怎样有条理、有顺序地来描写它的样子呢？修改范例1：这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！书包顶端有一个电动竹蜻蜓，像两个紧紧抱在一起的小叶片儿书包右侧有一个圆圆的自动识别按钮，发出的红光一闪一闪的，让我离好远就能看到。

书包下方还藏着一个小巧的黄色迷你小音箱，可爱极了！教师点拨：介绍可以按照一定的顺序，如，从上到下，从前到后,从外到里,从整体到局部等修改范例2：更值得一提的是书包的神奇功能只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天。

一般状态下，它的小翅膀是收着的当你想要去某个地方的时候，只需将地址输入电子屏中，并按下旁边的绿色按钮，它就会张开翅膀，体积变成原来的五倍当你坐上去的时候，它就载着你起飞啦！当你快要到达目的地的时候，就按下红色按钮，它会慢慢减速，放下滑轮，在地面上慢慢滑行至停止，你即可安全着陆。

之后它又会变回到原来大小，再将翅膀和滑轮收起来这样我们去学校，去图书馆，去逛街别提多方便了！哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人它最厉害的是还能像变色龙一样变色！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！。

教师点拨：神奇的功能可能有许多,可以选择自己的“发明”中比较独特的功能,有重点地介绍，让读者感受到你的发明的奇妙②整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？我的奇思妙想——神奇书包。

每当我放学后，看到同学们背着一座座大山似的书包，像乌龟一样慢慢地挪动步子，往家“爬”时，心里便有些别扭我时常想：“要是我能发明一种灵活轻巧又神奇的书包就好了！"这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！书包顶端有一个电动竹蜻蜓，像两个紧紧抱在一起的小叶片儿。

书包右侧有一个圆圆的自动识别按钮，发出的红光一闪一闪的，让我离好远就能看到书包下方还藏着一个小巧的黄色迷你小音箱，可爱极了！更值得一提的是书包的神奇功能只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天。

一般状态下，它的小翅膀是收着的当你想要去某个地方的时候，只需将地址输入电子屏中，并按下旁边的绿色按钮，它就会张开翅膀，体积变成原来的五倍当你坐上去的时候，它就载着你起飞啦！当你快要到达目的地的时候，就按下红色按钮，它会慢慢减速，放下滑轮，在地面上慢慢滑行至停止，你即可安全着陆。

之后它又会变回到原来大小，再将翅膀和滑轮收起来这样我们去学校，去图书馆，去逛街别提多方便了！哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人它最厉害的是还能像变色龙一样变色！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！。

我真希望能早日拥有这样的神奇书包啊！这样大家就再也不用背那笨重的书包了！点拨：小作者采用首尾呼应的方法，开头写看到平时背的书包感觉别扭，想要发明一种神奇的书包，结尾写到希望能早日拥有这样的书包，开头与结尾相照应。

在中间介绍这种神奇的书包的时候，多方面介绍了书包的外形，并且按照从上到下的顺序来介绍，十分有条理在介绍书包功能时，既介绍了书包的多种功能，又能够有选择、有重点地介绍，有详有略，把书包的功能介绍得一清二楚。

（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段这款“新型口罩”很特别它看起来和普通的口罩没什么两样口罩外面有一个小小的长方形物体，口罩里还安装了一个小小的纳米摄相机新型口罩的功能很奇特只要一戴上口罩，就会与脸部吻合。

还能变成一个小型空气净化器，检测呼吸方面的疾病脏了也不用清洗①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设1：仅用“和普通口罩没什么两样”的语言不能充分描述口罩的样子预设2：没有多方面描写事物的样子，没有把样子写具体。

预设3：描写功能时，没有具体展开，也没有重点描写一项功能②追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：可以从事物的大小、形状、材质、颜色等多方面、多角度展开想象，描写事物的样子预设2：可以按一定的顺序来介绍，样子就更清楚了。

预设3：可以选择自己的“发明”中比较独特的几个功能,有重点地进行介绍，有详有略地介绍③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段修改预设：这款“新型口罩”很特别它看起来和普通的口罩没什么两样，颜色是白色，材质用的是尼龙布，十分结实。

口罩外面有一个小小的长方形物体，上面有许多小开口口罩上方有小洞，外面里面各一个口罩里还安装了一个小小的纳米摄相机，不过你们是看不到它的，不然就不叫“纳米”相机了新型口罩的功能很奇特只要一戴上口罩，里面的纳米摄相机就可以拍下你的脸型，调整数据，这样口罩就和你的脸。

“完美贴合”了这款口罩上小长方形的小开口，可以通过你吸气时的力量，把空气吸进来，同时过滤掉空气中的有害物质，那样，你吸进体内的就是干净的空气了，它就相当于一个小型空气净化器，保护我们的身体不受到伤害与此同时，通过你的呼吸，它可以检测出你是否有呼吸方面的疾病，当出现异常时就会发出警报。

最方便的是，当口罩脏了的时候，口罩上的小洞还可以自动喷水清洗呢！这样你就不用亲自洗口罩了④过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！。

设计意图：在选取典型习作时，可以选择同类型的作文，并让当事双方现场进行交流，使作文能够发挥其相互借鉴的意义，激发学生习作的兴趣，营造良好的学习氛围三、习作分享1.互评互改，分享习作（板书：评改、分享习作。

）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作①读：阅读同桌的习作②找：结合习作，逐条查找评价内容中四个问题的答案③评：你会给几颗★？

④写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享2.教师小结：通过这次的习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“有顺序”“有重点”的修改方法在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。

一篇成功的介绍事物的想象类文章，要大胆发挥想象，写清楚事物的特点接下来，我们一起欣赏一篇佳作《安心鸭舌帽》吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。

而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“我的奇思妙想”相关的习作例文供学生阅读范例：“安心”鸭舌帽2020年的春节，一种名叫“新型冠状肺炎”的病毒严重地困扰着我们。

至今我们还在与这场严峻的疫情斗争着就在此刻，我脑海里浮现一个想法：要是发明一个能安心出门的鸭舌帽该有多好啊！①这款“安心”鸭舌帽的颜色是炫酷的金色，材质看起来是皮质，实际上比钢铁还牢固，帽檐和两侧有几个颜色不同的按钮，每个按钮都有各自的功能。

②帽檐上有一个开关控制按钮，帽檐的两侧分别装有口罩、扫描仪、防护服、灭毒器四大功能按钮帽子的顶端还配有一个特殊的按钮，只要触碰它，它就会冒出一对由特制铝合金制造而成的螺旋桨，类似于直升机的浆叶③如今外面有许多病毒。

只要我们戴上这款“安心”鸭舌帽，就可以安心出门了帽子上的检测仪十分灵敏，当检测到周围有病毒时，就会自动喷洒消毒水，“弹”出口罩，遇到紧急情况，防护衣会瞬间“跳”出来，将你裹得严严实实的，然后灭毒器就会自动将周围的病毒全部歼灭。

这时再按一下鸭舌帽顶部的按钮，冒出来的螺旋桨将会自动旋转，将你护送到安全的地方④我希望我们将来的科学技术越来越发达，争取早日发明出这种“安心”鸭舌帽然后将这些鸭舌帽送到每一个人手中，让我们生活在安全健康的世界里！。

⑤2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价批注：①开篇点题，结合了现在的社会环境，引出习作对象②细致地描写了事物的样子，通过颜色、材质等多方面、多角度地对事物进行描写，把样子写具体了③通过对事物具体部位的介绍来描写事物的样子，并且按照一定的顺序进行介绍，条理清晰。

④在描写事物的功能时，侧重描写了事物的某一个功能，突出了重点⑤结尾与开头相照应，表达出作者美好的愿望总评：小作者通过对事物样子和功能的描写，多方面、多角度、有顺序、有重点地把事物写清楚了内容生动有趣，充满丰富神奇的想象，。

成功打造出了一件具有奇思妙想的东西，是一篇难得的佳作设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写物品文章的写作特点五、布置作业再次修改、誊抄自己的习作建议给习作配上简笔画，如有可能，与你的好朋友分享这件神奇的物品，并听听他的阅读感受。

【板书设计】习作：我的奇思妙想评改指导明确评价标准掌握修改方法评改、分享习作

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