这都可以狮子抢球的奇石怎么写(狮子抢球奇石的样子怎么写二年级)

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根据教育部文件，今年秋季，全国中小学继续使用统编版语文教材为了帮助孩子们适应新教材，【好好学习网络课堂】继续推出全新栏目——统编版语文1-6年级同步微课堂，课程内容涵盖：高清电子课本、同步课文朗读、精彩微课视频，以及图文详解PPT、知识要点梳理、作业设计、教案设计。

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Part 4知识要点梳理知识要点梳理点击图片，查看大图▼▼▼▼我会写：南nán（南方、南边、走南闯北）部bù（部队、部分、南部）些xiē（一些、有些、这些）巨jù（巨石、巨大、艰巨）位wèi（位置、地位、座位）

每měi（每人、每回、每当）升shēng（升高、升起、升旗）闪shǎn（闪光、闪电、电闪雷鸣）狗gǒu（猎狗、天狗、看门狗）我会认：闻wén（新闻、闻名、闻一闻）名míng（名字、名气、名声）景jǐng（景区、景色、风景）

区qū（地区、山区、风景区）省shěng（节省、省份、省内）秀xiù（秀丽、秀美、俊秀）尤yóu（尤其、尤甚、尤为）其qí（其中、其实、其它）仙xiān（天仙、仙人、神仙）著zhù（著名、著作、显著）形xíng（形状、形态、奇形怪状）

状zhuàng（状态、状物、状况）多音字：当dāng（当作）dàng（上当）都dōu（都是）dū（天都峰）弹tán （弹跳）dàn（子弹）近义词：秀丽——秀美 神奇——奇妙 尤其——特别著名——有名 中外闻名

——远近闻名反义词：陡峭——平坦 有趣——乏味 升起——降落中外闻名——不为人知理解词语：中外闻名：在中国和外国都很有名神奇：非常奇妙尤其：表示更进一步陡峭：山势等坡度大，好像直上直下翻滚：上下滚动，翻腾。

奇形怪状：不同寻常的，奇特怪异的形状。课内词语：

句子解析：1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象3.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生课文主题：本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

问题归纳：1.读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石2.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。

①它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上②它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方④每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫3.读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？第2-5自然段详写，第6自然段略写这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出4.通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？。

因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”课后习题答案：二、读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来1、它好像

从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。2、那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

示例：图1：这块巨石好像一只天狗蹲在山头，静静地望着天空的月亮图2：那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人图3：那巨石真像一只美丽的孔雀，正立在山顶侧头凝望远方三、读一读，选几个词语说说某处景物 风景 景色 风景如画     秀丽 秀美 一枝独秀

 著名 名字 名不虚传     闻名 新闻 百闻不如一见桂林“象鼻山”远近闻名光听名字你也能想象到它的形状， 它就像一头大象站在江中，把鼻子伸到碧绿的江水中吸水还有独秀峰、骆驼山等也都非常有名，不过“百闻不如一见”，你还是来亲眼看一看吧！。

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Part 6同步作业练习同步练习一点击图片，查看大图▼▼▼▼

同步练习二点击图片，查看大图▼▼▼▼

参考答案

Part 7教学设计参考向上滚动浏览教案↑↑向上滚动浏览教案↑↑向上滚动浏览教案↑↑9黄山奇石教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切地感受到千姿百态的黄山石，教师在教学中应充分引导学生抓住重点词句，采用自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，读中理解，读中悟情，在学生、老师、文本、作者之间的对话中，体会黄山奇石的神奇与有趣。

再通过观察课文插图，引导学生在想象中朗读，在朗读中感悟，在感悟中描写，领略黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情课前准备教师准备：1.制作相关课件2．搜集有关黄山奇石的资料学生准备：1.熟读课文，预习生字词。

2．搜集黄山奇石的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入，激趣促学1．激趣：同学们， 你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(

播放黄山风景视频)2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号(3)标好自然段序号。

2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū3．小组合作交流识字方法4．全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。

对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力三、再读课文，感知大意1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？。

2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，。

具体写了前四种奇石。(教师相机板书)　引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听5．赛读自己喜欢的段落6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7．简单介绍地理位置8．齐读第1自然段，读出赞美之情设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法学生仔细观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点4．学生临写教师提醒学生注意写字姿势5．反馈交流，师生点评设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。

通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字第二课时一、复习词语，导入新课1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去。

领略黄山奇石的神奇与有趣设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础二、品读课文，感知奇趣1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。

要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历(4)指名说说“仙桃石”怎么样(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍2．欣赏第二块奇石“猴子观海”(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。

我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受(奇特、有趣、可爱)(6)指导朗读3．欣赏第三块奇石“仙人指路”(1)画出课文中描写这块石头的句子(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，。

突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么(4)用“……像……”说一句话(5)指导学生有感情地朗读4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”(5)指名有感情地朗读5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。

让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫三、课件演示，观察书写1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察2．学生观察交流，总结书写注意点(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2) “闪”是半包围结构的字，“人”字居中(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字(4)“部”左宽右窄(5)“些”上大下小3．学生练写，教师巡视指导设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说1．教师读最后一个自然段2．小组合作，想象其他奇石的名字3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石(教师相机板书)4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5．指名班内交流6．学生有感情地配乐齐读全文7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：风景　　景色　　风景如画秀丽　　秀美　　一枝独秀著名　　名字　　名不虚传闻名　　新闻　　百闻不如一见设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。

此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐五、总结背诵，拓展积累1．背诵课文中自己喜欢的部分。

2．搜集黄山的图片资料3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念。

下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力。板书设计 黄山奇石

教学反思 《黄山奇石》的教学过程中，我采用了谈话激趣、自读自悟、比赛朗读等多种形式，极大程度地调动了学生的积极性同时鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式学习并汇报自己的学习成果在这节课中，学生能够声情并茂地朗读课文，积极主动地思考问题，有创意地进行表达，同时，我引导学生学习本文详略得当的写作手法，为今后的写作表达做铺垫，本节课学生的学习兴趣浓厚，学习效果非常好。

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