这都可以蓑毛的意思(蓑毛的意思解释)

学习完统编版小学语文五年级上册第一单元第一课《白鹭》后，老师布置了一篇写动物的作文作为家庭作业。怎样较好地辅导学生完成作文呢？这里，我有几条建议

学习完统编版小学语文五年级上册第一单元第一课《白鹭》后，老师布置了一篇写动物的作文作为家庭作业怎样较好地辅导学生完成作文呢？这里，我有几条建议供家长参考一、学会思考 《白鹭》中有这样一段话：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”这段话描写了白鹭的外形之美你知道吗？为什么用“蓑毛”而不用“毛”？“长长的嘴”能代替“长喙”吗？通过查阅资料，明白了“喙”本意是鸟的嘴巴“蓑毛”的意思是像蓑衣草一样的羽毛如果单看这一段话而不知道题目，我们也应该猜到这是描写鸟的。

现在我举一个学生描写动物外形的句子：“它是一支优美的舞蹈,它那圆圆的脑袋,两只发只乌黑发亮的小眼睛,圆溜溜的,眼睛周围还有一圈白色的绒毛,就像是戴了一副白色的眼镜,显得格外精神” 你们猜一猜，这个同学写的什么动物的外形？是猫？小狗？鸟儿？都像。

这是什么问题，就是没有抓住事物的特点进行描写像我们经常写的“乌黑的头发”“炯炯有神的眼睛”“挺直的鼻梁”“樱桃小嘴”一样，用在哪个学生身上都合适，像张三也像李四，虽然用了成语但张冠李戴 怎样才能学会抓住事物的特点进行描写的方法呢？首先，我们要研究作者在《白鹭》中的描写有哪些是抓住事物的特点的。

然后，看自己作文中的描写是不是抓住特点了，比如：我们专挑出描写动物的外形部分，读一读，想一想，我描写的是不是什么都像？如果是的话，就删掉，再想一想，我描写的动物和其他动物有什么区别，举个例子：小猫有胡须，小狗没有。

小鸟有羽毛，猫狗有皮毛只要仔细观察，你总能发现你所描写的动物是独一无二的 所以，我们要学会思考，学习课文时，我们要思考：作者为什么要用这个字，这个词语？为什么要用这样的修辞手法等写作文的时候，我们要思考：我们怎样把《白鹭》中的写作方法用到自己的作文中？学习语文的思考不止再课堂中，也可以再课下，学生和老师的探讨，学生和学生的争论，学生和家长的明辨都是学习写作的途径。

二、学会互评 同学们，你们不要完成写作就丢给老师呀，一个老师要改五六十个学生的作文，即便今天改完了，明天还要有作文要改，不一定哪天老师要开个会什么的，就漏改一天我们的孩子已经是小学五年级的大学生了，本着作文“多读多练”的要求，至少一个星期一篇大作文，一两天一篇小练笔。

比如描写小动物，就是小练笔有时候几乎一天一篇小练笔比如天天记的日记怎样在完成大量的作文前提下，还要有所收获呢？ 那么，我们需要开辟另一条批改作文的路径：发动学生，学会互评也许你要说：“我的孩子连写还不会，怎么改人家的呢？”我要说：“我们千万不要小看现在小学生的能量。

”而且，我们经常在作文课堂上设计互评环节，同学们评论得头头是道再说，能够看出他人自己作文的好坏是种能力，这种能力需要培养古人云：三人行，必有我师焉 当下是智能时代，微信、钉钉，我们正在用，我们是不是可以利用呢？建立个小组群，再群里发作文，大家评议。

确立个小组长，带领大家评议，共同进步因为现在我们正在线上教学，这个方法是最合适的就是线下，我们利用课余时间也可以这样做如果有疑问，问老师，老师必定会“知无不言言无不尽”我们不能隔离了我们身体之间的距离，就要隔离我们思想之间的交流。

家长朋友们，你们觉得我的话有道理吗？如果同意的话，就多支持学生，你们也可参与其中，享受过程三、学会修改 展示学生习作：我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白小白大部分的毛是灰色的，后背上夹着几道雪白的毛,由此得名小白。

它全身毛茸茸的头、眼睛、鼻子都小小的它的耳朵又小又薄，很灵敏，还会动真是萌翻啦!展示修改后的习作：我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白小白大部分的毛是灰色的，后背上夹着几道雪白雪白的毛，异常醒目，由此得名小白。

它全身毛茸茸的，好像一个小毛球头小小的，只有一个大拇指那么大眼睛小小的，像两颗小珍珠鼻子也很小，小得几乎看不到它的耳朵又小又薄，但是很灵敏，只要听到“吱吱”的声音，它的耳朵就会动一下真是萌翻啦! 家长请看，修改后的作文是不是更上了一层楼？怎么做到的呢？

小组或者全班交流阅读感受，对不明白的地方提出疑问比如：（1）小仓鼠的头、眼睛、鼻子到底又多小？（2）耳朵到底有多灵敏？为什么喜欢它？ …… 针对同学们的疑问，对习作进行补充，增加相应的描述就ok了 怎么样？我讲的这几点有没有帮到你们？。