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“思辨性阅读与表达”的四大教学支点在哪里？——以六下册《表里的生物》为例//主讲专家//
王崧舟杭州师范大学教育学院教授，博士生导师，全国著名特级教师，中央电视台

 

“思辨性阅读与表达”的四大教学支点在哪里？——以六下册《表里的生物》为例//主讲专家//

王崧舟杭州师范大学教育学院教授，博士生导师，全国著名特级教师，中央电视台“百家讲坛”栏目主讲专家开创“诗意语文”，构建“新成功教育”，先后在全国29个省份开设观摩课1500多节次、讲座750多场次，其语文课在中央电视台、中国教育电视台播出。

为全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、“中西部农村义务教育国家级远程培训”小学语文主讲教师、“浙江教育资源网”特级教师工作室首批专家、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长教学支点一：教学目标的转向

2022年9月，我在“千课万人”在线平台为大家执教了统编小学语文教科书六年级下册的一篇课文叫《表里的生物》，这课是我最新设计的，设计的理念就是基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习任务群的要求。

大家都知道，《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下面我们用新课标来表述、来指称新课标对于课程内容的建设应该说是有一个突破性的建设在的，这个突破性的建设就是和之前的课标相比的话，新课标把课程内容结构化了，这个结构化就是把课程内容分成了六个学习任务群。

六个学习任务群当中有一个学习任务群，我们称之为发展型学习任务群，那就是“思辨性阅读与表达”有人把“思辨性阅读与表达”，或者说有人把学习任务群简单地理解为课程内容本身其实这个是狭隘的，或者说至少是偏颇的……

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教学支点二：教学目标的转向今天分享的是第二个教学支点：学习主题的统摄要有学习主题来统摄，否则就不叫任务群“群”，当然不是我们常态的单元的概念但是“群”一定是一个有组织的系统，否则它就不叫“群”只有一篇课文，怎么能叫“群”呢？有三篇课文，各行其道，各行其是，怎么能叫“群”呢？如果是“群”的话，那也是乌合之群，没有向心的东西，没有共同的目标，没有共同的主题。

所以，既然是学习任务群，那一定要有一个主题来统摄全部教学内容那这个学习主题来自哪里呢？比较现实的办法就是来自我们现行教材当中的单元主题我们来看六下册第五单元的主题，这个单元主题是：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。

那么这个主题是什么主题？我把这个主题概括成四个字——科学精神……扫码查看完整内容↓↓↓↓↓

教学支点三：教学目标的转向今天分享的是第三个教学支点：任务情境的创设在真实的情境当中，用任务来驱动孩子们的学习之前我们也讲情境创设，但是之前我们讲情境创设，几种情况：第一种区别：我们的情境创设主要用于老师的教，而不是用于学生的学。

而现在我们讲任务情境的这个情境，主要不是用于老师的教，而是用于学生的学第二点区别：我们以前讲的任务情绪的创设，往往是教学过程当中的一个环节，而且这个环节往往放在比较前面，为什么呢？因为通过情境创设来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，这个环节过了那就过了，这个情境就不存在了。

但是今天我们讲这个任务情境的创设，它这个情境可能在创设的时候是一个环节，但是这个情境却是贯穿始终的，是伴随着孩子们学习的整个过程的，也就是说他不再用于其中一个环节，它其实是整个过程……扫码查看完整内容↓↓↓↓↓

教学支点四：教学目标的转向今天分享的是第四个教学支点：实践活动的引领如果前三点讲的这些都是设计本身，就是基于学习任务群的“思辨性阅读与表达”，这课文怎么设计？《表里的生物》怎么设计？就设计成这个样子了，这个样子你得把它落到实处，你得转化为你的教学行为。

这个时候，教师要引领学生在语言实践当中重点发展他的思维能力思辨性阅读与表达最重要的是要发展学生三方面的核心素养第一，理性思维；第二，理性精神；第三，理性表达这一切的起点和基础是什么？起点和基础就是理性思维，阅读、分析、比较、推理、判断，这些都是理性思维。

教师就要学会引领学生在语言实践过程当中发展这样的理性思维，那我是怎么做的？我的做法就是为学生不断地搭建合适的支架，具体我是怎么搭建支架的？我们来看看。……扫码查看完整内容↓↓↓↓↓

王崧舟教授2022年秋季新课标解读作品（单课、整套购买均支持3人拼团）【出品时间：2022年9月】▷课堂示范：1.《表里的生物》（第一教时）  原价：22.9元，3人拼团价：16元2.《表里的生物》（第二教时）

  原价：22.9元，3人拼团价：16元▷学术报告：  “思辨性阅读与表达”的支点在哪里——以《表里的生物》为例  原价：38元，3人拼团价：26.6元《表里的生物》

课堂教学标签3人拼团

观课入口

370多节示范课  430多位名师深层解读新课标（示范课+教学课件+教案）

活动选课1.个人学习：可整套购买，也可单课下单，平台支持三人拼团2.学校教师全员学习：提供学校全员学习套餐，开通教师个人手机端口A套餐：10个端口    B套餐：50个端口C套餐：100个端口  D套餐：。

200个端口E套餐：300个端口  F套餐：400个端口套餐有优惠，详情请向组委会咨询。三人拼团时间：8月23~10月22日

创设情境  世纪语文实践育人迎来历史新方位注重实践  儿童本位课堂探索架构学习任务群“新课标”与开学备课系列

1-2单元全课文“新课标课堂”展示活动        【在线直播 / 支持回放】活动愿景聚焦新课标，架构新样本，创设新体验，奉献新智慧活动主题学习任务群语境中的新课堂教学活动时间第一单元1 年 级 ：2022年。

9月11日(周日)2-6年级：2022年8月28日(周日)第二单元1-5年级：2022年9月17日(周六)6 年 级 ：2022年9月17~18日(周六~周日)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色

引领全方位  课标全接触  教材全覆盖活动形式团队引领  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点♢全课文教学：对1-6年级1-2单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范♢课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅。

♢单元教学导图：每个单元都有新课标理念单元整体教学设计图示，详情请扫码查阅。01

【在线直播 / 支持回放】16节最新示范课  20场报告  18位名师活动背景第一单元：◾示范课：8节（2022年9月11日最新直播上线）◾任务情境：发现汉字的秘密◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理

发展型学习任务群——实用性阅读与交流第二单元：◾示范课：8节（2022年9月17日最新直播上线）◾任务情境：乘着“拼音”列车，玩游“快乐学堂”◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理活动课程新课标理念深度解读

【直播时间：9月11日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）  第一单元教学指导【直播时间：9月11日

】单元备课前沿引领主题报告：创设任务情境——扣好识字教学的第一粒扣子张幼琴（特级教师，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例一：认识天地四方中的汉字◇示范课：1 《天地人》课后反思：汉字启蒙——开启语文学习之旅

张幼琴（特级教师，浙江）◇示范课：2 《金木水火土》  课后反思：具身识字——实现识字课堂深度学习陈  凤（华东六省一市阅读教学观摩比赛特等奖获得者，浙江）█任务示例二：认识身体中的汉字◇示范课：3 《

口耳目》课后反思：汉字教学承继文化血脉金  燕（省“教改之星”金奖获得者，浙江）█任务示例三：认识自然万物中的汉字◇示范课：4 《日月水火》 课后反思：探索汉字起源，启迪文化自信王菊芳（绍兴市课堂教学比武一等奖获得者，浙江）

◇示范课：5 《对韵歌》  课后反思：韵文学习——感受汉字魅力金  毅（省“教改之星”，浙江）█任务示例四：学习汉字的积累与梳理◇示范课：◎ 《语文园地一》 课后反思：语言积累——让中华文化润泽儿童生命成长

张洁瑶（绍兴市小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）“实用性阅读与交流”任务群教学█任务示例五：在交流情境中识字◇示范课：◎ 口语交际《我说你做》 课后反思：在倾听中学习，在情境中交际俞  杰（绍兴市小学语文优质课获得者，浙江）

█任务示例六：在愉悦情境中识字◇示范课：◎ 快乐读书吧《读书真快乐》课后反思：读书启蒙——开启快乐读书之旅俞慧琴（省“教改之星”金奖获得者，浙江）  第二单元教学指导【直播时间：9月17日】单元备课前沿引领

主题报告：情景式路标教学——让拼音教学“实”“活”“新”施燕红（特级教师，正高级教师，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例一：用生活情境开启拼音学习◇示范课：1 《a o e》课后反思：拼音起始课，学习起点不一如何破？

杨  霞（部级“优课”获得者，浙江）█ 任务示例二：用课本插图推动音形识记◇示范课：2《i u ü y w》课后反思：优化教学方法，提高拼音教学实效汪初芳（部级“优课”获得者，浙江）█任务示例三：用情境沉浸促进拼音识记

◇示范课：3 《b p m f》课后反思：情境式路标教学，助力沉浸式拼音学习姜雅丽（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，浙江）█任务示例四：用活动参与轻松拼音学习◇示范课：4 《d t n l》课后反思：

“实”“活”“新”——关于新课标理念下的拼音教学新思考吴  婷（新生代名师，浙江）█任务示例五：用多样游戏巩固拼读能力◇示范课：5 《g k h》课后反思：设置真实情境，搭建路标导学陈红梅（特级教师，浙江）

█任务示例六：用多重方法熟练正确书写◇示范课：6 《j q x》课后反思：基于核心素养的汉语拼音教学江晨珍（衢州市教坛新秀，浙江）█任务示例七：用工具游戏助力情趣识记◇示范课：7 《z c s》课后反思：

工具与游戏融合，智慧与趣味共得唐湘飞（省级“基础教育精品课”获得者，浙江）█任务示例八：用趣味拼读推进难点突破◇示范课：8 《zh ch sh r》课后反思：拼音教学，将“趣”进行到底袁  群（部级“优课”获得者，浙江）

▲点击上方蓝色区域展开▲一年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

▷拼团时间：8月23日~10月22日扫码下载

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【在线直播 / 支持回放】11节最新示范课  15场报告  12位名师活动背景第一单元：◾示范课：6节（2022年8月28日最新直播上线）◾任务情境：发现大自然的秘密◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理

发展型学习任务群——实用性阅读与交流发展型学习任务群——文学阅读与创意表达发展型学习任务群——思辨性阅读与表达拓展型学习任务群——整本书阅读第二单元：◾示范课：5节（2022年9月17日最新直播上线）◾

任务情境：你好，大自然◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理活动课程新课标理念深度解读【直播时间：8月28日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）

  第一单元教学指导【直播时间：8月28日】单元备课前沿引领主题报告：情境、任务、活动——促语言与思维共生汤  瑾（特级教师，浙江）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例一：在童话故事中解词析句◇示范课：

1 《小蝌蚪找妈妈》课后反思：习语言之美，品童话之趣沈  培（杭州市教坛新秀，浙江）“思辨性阅读与表达”任务群教学█ 任务示例二：在思考辨析中解词析句◇示范课：2 《我是什么》课后反思：基于思辨和拓展思考科普童话教学

王红燕（省教坛新秀，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例三：在概括转述中解词析句◇示范课：3 《植物妈妈有办法》课后反思：多纬度提高趣味，多层次提升思维吴  超（杭州市教坛新秀，浙江）“实用性阅读与交流”任务群教学

█任务示例四：在观察交流中运用动词◇示范课：◎ 口语交际《有趣的动物》课后反思：以“趣”增“趣”，以“趣”促“思”，着力提升口语交际能力余慧琼（杭州市教坛新秀，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例五：

在运用比较中学会区分动词◇示范课：◎ 《语文园地一》课后反思：有效架构语文园地的语境运用场陈迎春（部级“优课”获得者，浙江）“整本书阅读”任务群教学█任务示例六：在童话阅读中提升语言兴趣◇示范课：◎  快乐读书吧《

读读童话故事》课后反思：如何在低段落实快乐阅读汤  瑾（特级教师，浙江）  第二单元教学指导【直播时间：9月17日】单元备课前沿引领主题报告：发现构字特点，感受文化内涵——以识字单元教学为例谈基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”

陆  虹（特级教师，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例一：在学习数量中归类识字◇示范课：1 《场景歌》课后反思：情境激活——语言文字积累与梳理教学策略例谈陆  虹（特级教师，浙江）█ 任务示例二：在认识树木中归类识字

◇示范课：2《树之歌》课后反思：主动发现——感受语言文字积累与梳理的乐趣与价值徐华昆（省“教改之星”，浙江）█任务示例三：在介绍动物中归类识字◇示范课：3 《拍手歌》课后反思：识字教学，情理相谐共成趣钱  丹

（杭州市教坛新秀，浙江）█任务示例四：在体验农事中归类识字◇示范课：4 《田家四季歌》课后反思：建立有意义的关联，助力识字能力的提升江琳璘（杭州市教坛新秀，浙江）█任务示例五：在运用字典中认识部首◇示范课：

◎ 《语文园地二》课后反思：部首查字法——用好工具书的开端陈  蕾（杭州市上城区教坛新秀，浙江）▲点击上方蓝色区域展开▲二年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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【在线直播 / 支持回放】15节最新示范课  18场报告  16位名师活动背景第一单元：◾示范课：6节（2022年8月28日最新直播上线）◾任务情境：“有新鲜感”的生活◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理

第二单元：◾示范课：7节（2022年9月17日最新直播上线）◾任务情境：秋的主打色◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理发展型学习任务群——实用性阅读与交流发展型学习任务群——文学阅读与创意表达

活动课程新课标理念深度解读【直播时间：8月28日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）  第一单元教学指导

【直播时间：8月28日】单元备课前沿引领主题报告：让“有新鲜感”成为学生的生活常态——三年级上册第一单元整体教学构想姜树华（特级教师，正高级教师，江苏）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例一：在新鲜的情境中发现语言

◇示范课：1 《大青树下的小学》课后反思：聚向“新鲜感”——有心、有料、有情姜树华（特级教师，正高级教师，江苏）█ 任务示例二：在新鲜的情境中领悟运用◇示范课：2 《花的学校》课后反思：入“舞会”之境，享“新鲜”之趣

秦美娟（特级教师，江苏）█任务示例三：在新鲜的情境中分享体验◇示范课：3* 《不懂就要问》 课后反思：在“新鲜”的任务情境中体悟“新鲜”郭剑波（省课堂竞赛一等奖获得者，江苏）█任务示例四：在生活情境中表达出新鲜

◇示范课：◎ 口语交际《我的暑假生活》课后反思：这样说话，真新鲜朱小培（省培育站骨干教师赛课一等奖获得者，江苏）█任务示例五：在人物的描述中把握特点◇示范课：◎ 习作《猜猜他是谁》课后反思：作文，还可以这样学

陈培娟（基础教育国家级教学成果二等奖获得者，江苏）█任务示例六：在梳理中体会“新鲜感 ”◇示范课：◎  《语文园地》课后反思：为语文园地学习注入“新鲜感”陈钰枢（省优课评比一等奖获得者，江苏）  第二单元教学指导

【直播时间：9月17日】单元备课前沿引领主题报告：三上第二单元教-学-评一体化的刻画与进阶肖绍国（特级教师，正高级教师，广东）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例一：在典型意象中体悟词句内涵◇示范课：

4  古诗三首《赠刘景文》课后反思：任务驱动下的情境教学在古诗词教学中的实施刘  恋（深圳市中小学教师技能大赛一等奖获得者，广东）◇示范课：4  古诗三首《山行》《夜书所见》课后反思：任务理念下的素养导向

张  宏（全国中小学教师教育技术应用技能大赛一等奖，广东）█ 任务示例二：在典型意境中学习品词读句◇示范课：5 《铺满金色巴掌的水泥道》课后反思：品词读句，多法解词孙吴诗雨（深圳市福田区小学语文教学设计评比一等奖获得者，广东）

█任务示例三：在情景交融中丰富解词方法◇示范课：6 《秋天的雨》课后反思：多种方法助理解刘舒婷（深圳市福田区语文教师课文朗读大赛一等奖，广东）█任务示例四：在自由想象中理解难懂词句◇示范课：7* 《听听，秋的声音

》课后反思：聆听秋韵，诗入秋情张盈莹（深圳市福田区小学语文教师教学能力一等奖获得者，广东）“实用性阅读与交流”任务群教学█任务示例五：在记录生活中促进词句运用◇示范课：◎ 习作《写日记》课后反思：激发学生写日记的兴趣，养成写日记的习惯

张玉婷（深圳市福田区在线教学征文比赛特等奖获得者，广东）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例六：在感悟揣摩中促进难词理解◇示范课：◎  《语文园地》课后反思：巧设学习任务群，开发园地新目标邱  旭

（全国展示课一等奖获得者，广东）新课标课堂样本展示【直播时间：9月17日】◇示范课：六下册《表里的生物》（2教时，最新直播上线）学术报告：“思辨性阅读与表达”的支点在哪里——以《表里的生物》为例王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）

▲点击上方蓝色区域展开▲三年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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【在线直播 / 支持回放】14节最新示范课  16场报告  14位名师活动背景第一单元：◾示范课：7节（2022年8月28日最新直播上线）◾任务情境：给老师的童书创作支招，推荐一个好地方◾单元任务：发展型学习任务群——文学阅读与创意表达

第二单元：◾示范课：5节（2022年9月17日最新直播上线）◾任务情境：生活中处处需要表达的魅力◾单元任务：发展型学习任务群——文学阅读与创意表达发展型学习任务群——思辨性阅读与表达活动课程新课标理念深度解读

【直播时间：8月28日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）  第一单元教学指导【直播时间：8月28日

】单元备课前沿引领主题报告：四上第一单元大任务大情境下的统整与聚焦何夏寿（特级教师，正高级教师，浙江）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例一：在自然景观的描绘中想象画面 ◇示范课：1 《观潮》课后反思：

聚焦特别之处，领悟写作顺序——谈任务群理念下《观潮》教后感李丽萍（全国青年教师教学评比特等奖获得者，浙江）█ 任务示例二：在跨越时空的回忆中想象画面◇示范课：2 《走月亮》课后反思：读美文，赏画面，品修辞

陈君飞（全国朗诵大赛特等奖获得者，浙江）█任务示例三：在特定画面的剪裁中品悟语言◇示范课：3* 现代诗二首 《秋晚的江上》《花牛歌》 课后反思：浑身解数展想象，别样写景显魅力——谈任务群理念下《现代诗二首》的教学感悟

章青青（绍兴市优质课评比一等奖获得者，浙江）█任务示例四：在情景交融的想象中表达感受◇示范课：4* 《繁星》课后反思：着眼“想象”，以读促写张慧琴（省级“优课”获得者，浙江）█任务示例五：联系生活环境表达行动设想

◇示范课：◎ 口语交际《我们与环境》课后反思：学习任务群视野下，基于回归生活的口语交际教学探索王吉琼（全国青年教师阅读大赛二等奖获得者，浙江）█任务示例六：联系行走体验学习推介方法◇示范课：◎ 习作《推荐一个好地方

》课后反思：基于任务群的习作教学何夏寿（特级教师，正高级教师，浙江）█任务示例七：联系语言材料表达自由想象◇示范课：◎ 《语文园地》课后反思：“画”好本任务群的同心圆周秀凤（省中小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）

  第二单元教学指导【直播时间：9月17日】“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例一：学习童话故事的象征表达◇示范课：5 《一个豆荚里的五粒豆》课后反思：对话五粒豆——发现生命的意义与价值屠素凤（特级教师，正高级教师，浙江）

“思辨性阅读与表达”任务群教学█ 任务示例二：学习仿生故事的比较表达◇示范课：6《夜间飞行的秘密》课后反思：思辨，在学和用之间陈佳美（教育硕士，浙江）█任务示例三：学习科学历史的概述表达◇示范课：7 《

呼风唤雨的世纪》课后反思：起于思，源于疑，明于辨——思辨性阅读与表达任务群的设计与展开赖丽珍（特级教师，浙江）█任务示例四：学习科学观察的问题表达◇示范课：8* 《蝴蝶的家》课后反思：如何驱动高品质的思辩

虞大明（特级教师，正高级教师，浙江）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例五：学习类比思维的创意表达◇示范课：◎习作 《小小“动物园”》课后反思：创意表达的基本性前提吴  勇（特级教师，正高级教师，江苏）

新课标课堂样本展示【直播时间：9月17日】◇示范课：六下册《表里的生物》（2教时，最新直播上线）学术报告：“思辨性阅读与表达”的支点在哪里——以《表里的生物》为例王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）▲点击上方蓝色区域展开▲

四年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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【在线直播 / 支持回放】13节最新示范课  16场报告  15位名师活动背景第一单元：◾示范课：6节（2022年8月28日最新直播上线）◾任务情境：发现“借物抒情”的表达秘妙◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理

发展型学习任务群——文学阅读与创意表达发展型学习任务群——思辨性阅读与表达第二单元：◾示范课：5节（2022年9月17日最新直播上线）◾任务情境：文学体验◾单元任务：发展型学习任务群——实用性阅读与交流

发展型学习任务群——文学阅读与创意表达活动课程新课标理念深度解读【直播时间：8月28日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）

  第一单元教学指导【直播时间：8月28日】单元备课前沿引领主题报告：审美，在作品细微处发生——统编教材五上第一单元教学思考与建议黄吉鸿（特级教师，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学█任务示例一：在写意描绘中积累精致语言 

◇示范课：1 《白鹭》课后反思：以生为本，让教于生吴建栋（省教坛新秀，浙江）“思辨性阅读与表达”任务群教学█ 任务示例二：在朴实叙述中探讨价值取向◇示范课：2 《落花生》课后反思：思辨性阅读与表达郑苗荣

（台州市课堂教学评比一等奖获得者，浙江）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例三：在童年回忆中体悟乡愁抒发◇示范课：3 《桂花雨》课后反思：于细微处品深情叶敏群（省级“优课”获得者，浙江）“思辨性阅读与表达”任务群教学

█任务示例四：在生活境遇中发展哲理思维◇示范课：4* 《珍珠鸟》课后反思：品鉴语言智慧，感受文字深情金星星（部级“优课”获得者，浙江）█任务示例五：在制定规则中提升求同思维◇示范课：◎ 口语交际《制定班级公约

》课后反思：依标扣本，依生设学卢徐赟（部级“优课”获得者，浙江）█任务示例六：在物象品评表达内心真情◇示范课：◎ 习作《我的心爱之物》课后反思：依托整组教材，培养两种意识金灵敏（省“教改之星”，浙江）  第二单元教学指导

【直播时间：9月17日】单元备课前沿引领主题报告：运用程序性知识，整体提高阅读策略单元教学效益黄国才（福建省小学语文教研员，正高级教师）“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例一：在文学意境中浸入式速读

◇示范课：5 《搭石》课后反思：优化课堂评价，落地“学习任务群”陈 姬（全国赛课优秀展示者，福建）█ 任务示例二：在历史情境中整体性速读◇示范课：6《将相和》课后反思：意识为先，方法引路，评价助力吴筱瑾

（省级“优课”获得者，福建）“实用性阅读与交流”任务群教学█任务示例三：在问题情境中框架式速读◇示范课：7 《什么比猎豹的速度更快》课后反思：抓文本特点用策略，嵌课堂作业促过程评价林应功（部级“基础教育精品课”获得者，福建）

“文学阅读与创意表达”任务群教学█任务示例四：在革命故事中问题式速读◇示范课：8 《冀中的地道战》课后反思：有质量的阅读，提速须与增值并行庄小芳（部级“基础教育精品课”获得者，福建）█任务示例五：在夸张情境中写意式描写

◇示范课：◎习作 《“漫画”老师》课后反思：遵循规律，建构语言，以文化人吴丽芳（省级“优课”获得者，福建）新课标课堂样本展示【直播时间：9月17日】◇示范课：六下册《表里的生物》（2教时，最新直播上线）

学术报告：“思辨性阅读与表达”的支点在哪里——以《表里的生物》为例王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）▲点击上方蓝色区域展开▲五年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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【在线直播 / 支持回放】17节最新示范课  19场报告  18位名师活动背景第一单元：◾示范课：7节（2022年8月28日最新直播上线）◾任务情境：研学旅行发布；为校刊编辑选稿◾单元任务：发展型学习任务群——文学阅读与创意表达

第二单元：◾示范课：8节（2022年9月17~18日最新直播上线）◾引领团队：特级教师盛新凤名师团队◾任务情境：打造红色纪念馆◾单元任务：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理发展型学习任务群——实用性阅读与交流

发展型学习任务群——文学阅读与创意表达活动课程新课标理念深度解读【直播时间：8月28日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与教学实施崔  峦（人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）

  第一单元教学指导【直播时间：8月28日】单元备课前沿引领主题报告：立足文学阅读与创意表达——基于新课标的六年级上册第一单元整体教学设计林志芳（教授，博士，济南幼儿师范高等专科学校）“文学阅读与创意表达”任务群教学

█任务示例一：在风光描写中展开联想 ◇示范课：1 《草原》课后反思：想象草原之美，表达内心感受郑梨花（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，广西）█ 任务示例二：在景物描摹中联系人生◇示范课：2 《丁香结

》课后反思：强化整体感知，触发审美体验张  岩（基础教育国家级教学成果二等奖获得者，山东）█任务示例三：在景物剪裁中领悟写意◇示范课：3  古诗词三首《宿建德江 》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中 》

（2教时）课后反思：一个可以想开去的“江湖”祝贵耀（特级教师，浙江）█任务示例四：在自我叙述中奔放想象◇示范课：4* 《花之歌》课后反思：想开去，在散文诗之美中徜徉麦珏昉（广东省录像课评比一等奖获得者，广东）

█任务示例五：在角色代入中想象写作◇示范课：◎ 习作《变形记》课后反思：变中求新，异中显奇王  健（特级教师，广东）█任务示例六：在语言联想中学习言意◇示范课：◎ 《语文园地》课后反思：语文园地统整的探索与实践

郑  勇（特级教师，山东）  第二单元教学指导【直播时间：9月17-18日】单元备课前沿引领主题报告：学习任务群理念下的单元整体教学设计盛新凤（特级教师，正高级教师，浙江）“语言文字积累与梳理”任务群教学

█任务示例一：在单元整体中学词习句◇示范课：《整体感知课——六上第二单元》课后反思：革命题材单元——整体感知课的实践与反思姜祖衍（部级“优课”获得者，浙江）“实用性阅读与交流”任务群教学█ 任务示例二：在场面把握中整理信息

◇示范课：细节融读课（一）——《开国大典》课后反思：实用性阅读与交流——语文学习任务群的变与不变董  翱（部级“优课”获得者，浙江）█任务示例三：在群文阅读中交流感悟◇示范课：细节融读课（二）——《狼牙山五壮士

》课后反思：复合型情境下的实用性阅读与交流学习任务群建构姚惠平（省精品课程评比一等奖获得者，浙江）◇示范课：细节融读课（三）——《灯光》《我的战友邱少云》课后反思：大单元视角下“读”“写”承接课的设计与实践

金惠惠（省级“优课”获得者，浙江）█任务示例四：在诗史互证中探究人文◇示范课：细节融读课（四）——《七律·长征》课后反思：关联·统整——优化学习活动沈惠芳（部级“优课”获得者，浙江）█任务示例五：在场面描写中记录活动

◇示范课：多元表达课（一） ——习作《多彩的活动》指导课课后反思：基于大单元的习作教学策略高静秋（部级“基础教育精品课”获得者，浙江）“文学阅读与创意表达”任务群教学█ 任务示例六：在同伴评价中品评鉴赏

◇示范课：多元表达课（二） ——习作《多彩的活动》评改课课后反思：倾斜与平衡——实用性“阅读”与“表达”的转化周惜蓓（湖州市优质课评比一等奖获得者，浙江）“实用性阅读与交流”任务群教学█ 任务示例七：在公开演讲中表达观点

◇示范课：多元表达课（三）——口语交际《演讲》课后反思：基于核心素养发展的小学生“主题演讲”教学策略研究施  敏（省小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）新课标课堂样本展示【直播时间：9月18日】◇示范课：

六下册《表里的生物》（2教时，最新直播上线）学术报告：“思辨性阅读与表达”的支点在哪里——以《表里的生物》为例王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）▲点击上方蓝色区域展开▲六年级语文上册1-2单元共享备课（单课、整套购买均支持3人拼团）

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“新课标”解读系列

01●解读活动一课程标准修订学术格局广大学科思想精细教学改革推进实现路径高明实践策略朴实

【在线直播 / 支持回放】18场报告，17位名师活动主题课程标准顶层设计解读活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例观照  教学建议改课指向

活动课程01第一版块   总揽标准全貌，把握理论创新■《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读总报告王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）02第二版块   回应性质难题，落实语文实践■语文“课程性质”解读

林志芳（教授，博士，济南幼儿师范高等专科学校）03第三版块  遵循儿童本位，整体设计课程■语文“课程理念”解读周一贯（特级教师，浙江）04第四版块  解读核心素养  把握教学重心■语文“核心素养内涵”解读

潘庆玉（教授，博导，山东师范大学）05第五版块  理解总体目标 ，纵观素养发展■“课程总目标”解读罗树庚（特级教师，正高级教师，浙江）06第六版块  细析分段目标，观照典型案例 （ “课程学段要求”解读）

1.第一学段■“识字与写字”课程要求解读张幼琴（特级教师，浙江）■“阅读与鉴赏” 课程要求解读郑梨花（全国素养大赛一等奖获得者，广西）■“表达与交流” 课程要求解读韩中凌（特级教师，内蒙古）■“梳理与探究” 课程要求解读

曹爱卫（特级教师，浙江）2.第二学段■“识字与写字” 课程要求解读郑   勇（特级教师，山东）■“阅读与鉴赏” 课程要求解读陈朝蔚（特级教师，福建）■“表达与交流” 课程要求解读何   捷（全国赛课特等奖获得者，作家，福建）

■“梳理与探究” 课程要求解读刘   春（特级教师，正高级教师，江苏）3.第三学段■“识字与写字” 课程要求解读赵   昭（全国赛课特等奖获得者，黑龙江）■“阅读与鉴赏” 课程要求解读鱼利明（全国赛课一等奖获得者，新疆）

■“表达与交流” 课程要求解读孙世梅（教授，博士，吉林省教育学院）■“梳理与探究” 课程要求解读何必钻（特级教师，正高级教师，浙江）▲点击上方蓝色区域展开▲“课程性质、理念、总目标”在线解读论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）

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▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载02●解读活动二回望历史  千载语文积淀终归读书是正道畅想未来  百年课程改革今始任务为坦途

【在线直播 / 支持回放】33节最新示范课  42场报告  38位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学一年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月15~18日 (周六~周二)第二季11月5日 (周六)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能活动形式。

专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅活动课程

第一季【直播时间：10月15~18日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与一年级实施建议汪  潮（教授，浙江外国语学院）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：

“语言文字积累与梳理”任务群与一年级语文教学郭爱香（特级教师，正高级教师，江西）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：在生活观察中倾听发音特点 ◇示范课：《ai ei ui》课后反思：整体情景，具体任务，促进拼音学习

王春艳（省小学语文基本功大赛一等奖获得者，江西）█任务视点二：在故事讲述中比较发音特点◇示范课：《ao ou iu》课后反思：任务驱动生活化，趣味学习复韵母胡  磊（南昌市红谷滩区统编教材小学语文说课比赛一等奖获得者，江西）

█任务视点三：在朗读练习中体会发音技巧◇示范课：《ie üe er》课后反思：多维整合，趣学拼音詹  腼（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，江西）█任务视点四：在反复练习中认识拼读规律 ◇示范课：《an en in un ün》

课后反思：汉语拼音教学中的学习任务群设计詹  腼（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，江西）█任务视点五：在生活应用中熟练正确发音◇示范课：《ang eng ing ong》课后反思：学习任务群在拼音教学中的运用及思考

柏  雪（全国教育创新科研成果大赛“优质课”一等奖获得者，江西）█任务视点六：在复习巩固中提升技能◇示范课：《总复习》课后反思：梳理、整合，加强巩固能力詹  腼（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，江西）

【课标解读与教学引领】课标解读二：“语言文字积累与梳理”任务群与一年级语文教学金晓芳（特级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：在吟诵古诗中习得字词理解 ◇示范课：《画》课后反思：游戏设计中的教学评一致

唐玉清（教育学硕士，浙江）█任务视点二：在节奏朗读中体会量词应用◇示范课：《大小多少》课后反思：融入游戏情境，突显“何以学会”莫燕燕（杭州市优秀教师，浙江）█任务视点三：在生活场景中学习常见字词 ◇示范课：

《小书包》课后反思：境理趣,第一学段识字教学的着陆点夏颖娇（杭州市小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）█任务视点四：在儿歌情趣中体会构字规律 ◇示范课：《日月明》课后反思：有趣的会意字陈培骊（全国小学语文统编教材教学观摩研训会一等奖获得者，浙江）

█任务视点五：在爱国启蒙中学习情境识字 ◇示范课：《升国旗》课后反思：理趣相融，以文化人魏凯鸥（全国基础教育数字资源应用赛课一等奖获得者，浙江）█任务视点六：在归类辨析中学习字词规律 ◇示范课：《语文园地五》

课后反思：美智活趣张  燕（中央电化教育馆录像课二等奖获得者，浙江）【课标解读与教学引领】课标解读三：“语言文字积累与梳理”任务群与一年级语文教学周  璐（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】

█任务视点一：在情景儿歌中体会方位 ◇示范课：《影子》课后反思：情境、融通、趣学周  璐（特级教师，正高级教师，浙江）█任务视点二：在问答儿歌中体会对比◇示范课：《比尾巴》课后反思：项目驱动，巧用支架张婷婷

（温州市教坛新秀，浙江）█任务视点三：在童话短诗中体会比喻◇示范课：《青蛙写诗》课后反思：链接生活，巧用插图余佳莉（温州市名教师，浙江）█任务视点四：在情境想象中比较角色◇示范课：《雨点儿》课后反思：整合性识字

臧  洁（温州市鹿城区学科骨干教师，浙江）█任务视点五：在交际情境中调节语音◇示范课：口语交际《用多大的声音》课后反思：“新”之所向，“言”而有方林  驰（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点六：在方位认识中梳理汉字

◇示范课：《语文园地六》课后反思：回归生活的语文学习张  芳（温州市教坛中坚，浙江）02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】“实用性阅读与交流”任务群与一年级语文教学史春妍

（特级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：在童诗诵读中体会情感表达◇示范课：《明天要远足》课后反思：提升儿童适应生活的阅读能力与表达能力史春妍（特级教师，江苏）█任务视点二：在矛盾叙述中体会成长感受

◇示范课：《大还是小》课后反思：汉字思维，提升儿童识字能力的密钥赵  薇（省青年教师课堂教学观摩活动特等奖获得者，江苏）█任务视点三：在拟人表达中想象美好情境◇示范课：《项链》课后反思：在联想和想象中感受语言的魅力

章  婧（省青年教师课堂教学观摩活动特等奖获得者，江苏）█任务视点四：在归类识字中体会美好亲情◇示范课：《语文园地七》课后反思：在语文实践中发展儿童的综合能力李  慧（省小学语文阅读教学赛课二等奖获得者，江苏）

03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学【课标解读与教学引领】“文学阅读与创意表达”任务群与一年级语文教学张林华（省教坛新秀，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：在景物描写中体会想象 ◇示范课：

《秋天》课后反思：“识读”语用任务中培养学生的审美想象力虞微彦（杭州市中小学青年教师教学竞赛一等奖获得者，浙江）█任务视点二：在情景儿歌中投入自我◇示范课：《小小的船》课后反思：诗歌识读任务中感受语言之美

吕之戈（杭州市小学语文微课竞赛一等奖获得者，浙江）█任务视点三：在古典诗歌中感受情趣◇示范课：《江南》课后反思：在诵读中感受诗歌的语言美和意蕴美叶慧琼（杭州市优秀教师，浙江）█任务视点四：在四季情境中发现典型 

◇示范课：《四季》课后反思：在识读说任务中培养学生感受美、表达美的能力蔡  丽（杭州市小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）█任务视点五：在同学交往中真实表达◇示范课：口语交际《我们做朋友》课后反思：真实交际情境中培养学生的交往意识

邵江兰（省级“优课”获得者，浙江）█任务视点六：在多维情境中梳理汉字◇示范课：《语文园地四》课后反思：在梳理中发展识字审美与语言表达力汪根富（部级“优课”获得者，浙江）第二季【直播时间：11月5日】04

第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读与教学引领】“思辨性阅读与表达”任务群与一年级语文教学林乐珍（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：在生活现象中学习观察 

◇示范课：《雪地里的小画家》课后反思：理趣，情趣，乐趣徐丝丝（教育硕士，浙江）█任务视点二：在克服困难中体会智慧◇示范课：《乌鸦喝水》课后反思：结构化思维的发展胡颖颖（乐清市团队赛课一等奖获得者，浙江）

█任务视点三：在童话情境中思考时间◇示范课：《小蜗牛》课后反思：联结，互释林方燕（温州市优质课评比一等奖获得者，浙江）█任务视点四：在问题解决中选择方法 ◇示范课：口语交际《小兔运南瓜》课后反思：借有效表达，促思维发展

傅  红（温州市优秀教师，浙江）█任务视点五：在归类识字中学习联系◇示范课：《语文园地八》课后反思：在任务中学习，在生活中实践沈依依（浙南产业集聚区教坛新秀，浙江）05第五版块   “整本书阅读”任务群教学

【课标解读与实践引领】“整本书阅读”任务群与第一学段语文教学付雪莲（知名儿童阅读推广人，广东）06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】“跨学科学习”任务群与第一学段语文教学李竹平

（特级教师，北京）▲点击上方蓝色区域展开▲一年级语文“学习任务群”解读与全课文教学三人拼团7折(单课 整套购买均支持3人拼团)扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载03●解读活动三教育如登山  当情满于山才能落实语言发展宗旨课堂似观海  应意溢于海方可体现任务实践本真

【在线直播 / 支持回放】34节最新示范课  41场报告  38位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学二年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月15~17日 (周六~周一)第二季11月5~6日 (周六~周日)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能。

活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅。

活动课程第一季【直播时间：10月15~17日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与二年级实施建议李政涛（教授，博导，华东师范大学）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：

“语言文字积累与梳理”任务群与二年级语文教学黄亢美（南宁师范大学研究员，特级教师）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：感悟高远意境，熟读经典诗句◇示范课：《登鹳雀楼》课后反思：更上层楼，无限江山壮胸怀于芳芹

（特级教师，陕西）█任务视点二：体会诗歌气势，积累优美诗句◇示范课：《望庐山瀑布》课后反思：字理为媒，发展想象力与审美力李维香（省学科带头人，陕西）█任务视点三：借助奇特想象，识记形象词句◇示范课：《黄山奇石》

课后反思：渗透汉字字理，领会语言表达车会玲（省学科带头人，陕西）█任务视点四：欣赏祖国美景，梳理写景词句◇示范课：《日月潭》课后反思：以字理为匙，开启语用大门兰  梅（省学科带头人，陕西）█任务视点五：放眼祖国河山，积累地域词句

◇示范课：《葡萄沟》课后反思：渗透字理，为阅读解码赵延平（省教学能手，陕西）█任务视点六：体会词句运用，完整说清事情◇示范课：《语文园地四》课后反思：字理为本，多元识字，感受汉字之美苏禾香（省教学能手，陕西）

【课标解读与教学引领】课标解读二：“语言文字积累与梳理”任务群与二年级语文教学周一贯（特级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：解读成语故事，领悟神态描写◇示范课：《狐假虎威》（2教时）课后反思：追根寻源，感悟汉字魅力

陈丽萍（绍兴市课外阅读指导课一等奖获得者，浙江）█任务视点二：立足童话意境，快乐识字学词◇示范课：《纸船和风筝》（2教时）课后反思：低年级教学中用好联结的策略王意娟（绍兴市教师基本功比武一等奖获得者，浙江）

█任务视点三：理解科学故事，分类整理字词◇示范课：《风娃娃》（2教时）课后反思：创设情境，落实学习任务群周  梅（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点四：运用读说结合，助力识字学词◇示范课：《语文园地八》

课后反思：读说结合，从识字学词走向故事演绎章薇薇（绍兴市阅读指导课一等奖获得者，浙江）█任务视点五：基于词语特点，提升积累效率◇示范课：《语文园地八》课后反思：巧借特点，让识字学词轻松高效褚晓浓（绍兴市上虞区小学语文优质课比武一等奖获得者，浙江）

02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】“实用性阅读与交流”任务群与二年级语文教学郭学萍（特级教师，正高级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：观察生活现象，交流生活智慧

◇示范课：《曹冲称象》课后反思：如何优化低年段故事类文本教学策略季  锋（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，江苏）█任务视点二：学习智慧经验，说出自我体会◇示范课：《玲玲的画》课后反思：任务里的真与妙

刘  宁（特级教师，江苏）█任务视点三：比较书信内容，体会书信要求◇示范课：《一封信》课后反思：整合设计，突出素养本位熊  梅（省优质课竞赛二等奖获得者，江苏）█任务视点四：学习生活观察，交流阅读体会◇示范课：

《妈妈睡了》课后反思：发展素养，以文化人梁  珊（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，江苏）█任务视点五：联系生活技能，说出实践经验◇示范课：口语交际《做手工》课后反思：创设真实语境，促进语言表达张  静

（南京市小学语文优质课竞赛一等奖获得者，江苏）█任务视点六：介绍喜爱物品，学习有序表达◇示范课：《语文园地三》课后反思：真实情境，凸显表达的自主性和逻辑性张中良（特级教师，浙江）03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学

【课标解读与教学引领】课标解读一：“文学阅读与创意表达”任务群与二年级语文教学曹爱卫（特级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：体验大胆想象，朗诵夸张语言◇示范课：《夜宿山寺》课后反思：紧扣文体特点，统整学习主题

江  珊（杭州市教坛新秀，浙江）█任务视点二：感悟天地境界，读出广大气概◇示范课：《敕勒歌》课后反思：把握想象内核，发展言语能力唐  睿（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点三：领悟童心诗意，解读科学现象

◇示范课：《雾在哪里》课后反思：探究语言规律，实现语言迁移曹爱卫（特级教师，浙江）█任务视点四：读懂人物品性，理解科学道理◇示范课：《雪孩子》课后反思：任务驱动，读懂童话张  宏（省“教改之星”，浙江）

第二季【直播时间：11月5~6日】【课标解读与教学引领】课标解读二：“文学阅读与创意表达”任务群与二年级语文教学吴淼峰（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：凝视革命意象，诵读表达真情

◇示范课：《八角楼上》课后反思：小课堂学大语文金  燕（省“教改之星”金奖获得者，浙江）█任务视点二：感悟革命情怀，讲述革命故事◇示范课：《朱德的扁担》课后反思：任务群下的革命故事学习王  萍（绍兴市小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）

█任务视点三：体验鱼水深情，读出感人情怀◇示范课：《难忘的泼水节》课后反思：巧用插图，讲述好的故事张  蔚（省“教改之星”金奖获得者，浙江）█任务视点四：学习革命意志，读出内心情感◇示范课：《刘胡兰》课后反思：让革命底色在对话经典中永生

张洁瑶（绍兴市小学语文优质课评比一等奖获得者，浙江）█任务视点五：学习观察推理，大胆说出想象◇示范课：口语交际《看图讲故事》课后反思：在真实情境中表达交流陈  凤（华东六省一市阅读教学观摩比赛特等奖获得者，浙江）

04第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读与教学引领】“思辨性阅读与表达”任务群与二年级语文教学张敏华（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：分析争辩过程，推理观点成因

◇示范课：《坐井观天》课后反思：链接生活，品读角色，感悟寓意石  云（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点二：理清故事情节，比较生活态度◇示范课：《寒号鸟》课后反思：品读词句，思辨形象，感悟寓意赵海燕（部级“优课”获得者，浙江）

█任务视点三：读出人物特点，体会事物联系◇示范课：《我要的是葫芦》课后反思：聚焦语言，思辨并行王  琦（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点四：表达内心想法，运用商量口吻◇示范课：口语交际《商量》课后反思：在口语中实现语思并进

张敏华（特级教师，正高级教师，浙江）█任务视点五：理解词语意思，归类促进理解◇示范课：《语文园地五》课后反思：引导学生成为终生的悦读者黄铁成（省小学语文课堂教学评比一等奖获得者，浙江）05第五版块   

“整本书阅读”任务群教学【课标解读与实践引领】“整本书阅读”任务群与第一学段语文教学付雪莲（知名儿童阅读推广人，广东）06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】“跨学科学习”任务群与第一学段语文教学

李竹平（特级教师，北京）▲点击上方蓝色区域展开▲二年级语文“学习任务群”解读与全课文教学三人拼团7折(单课 整套购买均支持3人拼团)扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载04●解读活动四阁外闻音  由任务驱动语文实践行程清朗庭中望月  以读书提升核心素养前途光明

【在线直播 / 支持回放】32节最新示范课  41场报告  35位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学三年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月15~18日 (周六~周二)第二季11月5日 (周六)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能活动形式。

专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅活动课程

第一季【直播时间：10月15~17日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与三年级实施建议孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】“语言文字积累与梳理”任务群与三年级语文教学

王林波（特级教师，正高级教师，陕西）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：记录生动语言，感悟美好意境 ◇示范课：《大自然的声音》课后反思：感受生动的语言，积累优美的词句王林波（特级教师，正高级教师，陕西）

█任务视点二：阅读人间画册，积累自然语句◇示范课：《读不完的大书》课后反思：体会生动的表达，丰富语言的积累张明珠（省学科带头人，陕西）█任务视点三：体悟对话语言，走进心灵世界◇示范课：《父亲、树林和鸟》

课后反思：关注表达特色，落实语言积累岳  怡（省中小学课堂教学创新大赛一等奖获得者，陕西）█任务视点四：表达自我看法，解读身边小事◇示范课：口语交际《身边的“小事”》课后反思：从身边的小事谈起，学会清楚地表达看法

李星蓉（省青年教师课堂教学观摩研讨会一等奖获得者，陕西）█任务视点五：提出改进建议，助力美好生活◇示范课：习作《我有一个想法》课后反思：不断地改进，让生活更美好张晓安（省教学能手，陕西）█任务视点六：摘抄生动语句，尝试归类赏析

◇示范课：《语文园地》课后反思：丰富语言积累，提升表达能力宋紫春（省教学能手，陕西）02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：“实用性阅读与交流”任务群与三年级语文教学

李伟忠（特级教师，正高级教师，上海）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：抓住细节描写，思考生活现象 ◇示范课：《搭船的鸟》课后反思：用心发现，仔细观察，尝试表达李伟忠（特级教师，正高级教师，上海）█任务视点二：观察事物变化，学习探究推理

◇示范课：《金色的草地》课后反思：新课标背景下学习任务群在课堂教学中的实施胡艳蕾（上海市中小学教师教学评选活动二等奖获得者）█任务视点三：抓住事物特点，呈现独特发现◇示范课：习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》

课后反思：跟着例文观察生活快乐表达沈正亭（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，上海）█任务视点四：表达观察感受，梳理自我发现◇示范课：习作《我们眼中的缤纷世界》课后反思：整合单元资源，巧设习作支架，领悟观察方法

王艺为（上海市教学评比活动二等奖获得者）【课标解读与教学引领】课标解读二：“实用性阅读与交流”任务群与三年级语文教学杨修宝（黑龙江省小学语文教研员）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：欣赏湖光山色，体悟宏大视角 

◇示范课：古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》课后反思：在诗歌的王国走出一身晴朗王  越（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，黑龙江）█任务视点二：抓住地理特点，学习描写方法◇示范课：《富饶的西沙群岛》

课后反思：任务群的课堂实施郭  聪（正高级教师，黑龙江）█任务视点三：梳理介绍顺序，体会介绍特点◇示范课：《海滨小城》课后反思：以语文实践为主线驱动任务宋月娥（特级教师，正高级教师，黑龙江）█任务视点四：紧扣时间顺序，有序介绍景物 

◇示范课：《美丽的小兴安岭》课后反思：实用性阅读学习的重要意义王余洋（全国信息技术与语文阅读教学整合大赛特等奖获得者，黑龙江）█任务视点五：掌握观察方法，尝试景物描写◇示范课：习作《这儿真美》课后反思：创意表达离学生有多远

刘正生（正高级教师，黑龙江）03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：“文学阅读与创意表达”任务群与三年级语文教学王乐芬（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】

█任务视点一：想象童话画面，走进人物内心 ◇示范课：《卖火柴的小女孩》课后反思：从教出来到学出来陈秀娟（全国教育系统优质课评比特等奖获得者，福建）█任务视点二：概述生命历程，感受生活美好◇示范课：《那一定会很好》

课后反思：总有一种向好的力量王乐芬（特级教师，正高级教师，浙江）█任务视点三：讲述惊险故事，体会人物心情◇示范课：《在牛肚子里旅行》课后反思：融合情境，丰富表象，激活语言姜雅丽（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，浙江）

█任务视点四：学习整体把握，感受人物特点◇示范课：《一块奶酪》课后反思：以任务推进学习，以形象打动童心王红霞（部级“优课”获得者，浙江）█任务视点五：关注童话元素，尝试编写童话◇示范课：习作《我来编童话》

课后反思：童话里的写作密码曹海棠（全国群文阅读教学大赛特等奖获得者，浙江）█任务视点六：交流童话体验，学习阅读方法◇示范课：快乐读书吧《在那奇妙的王国里》课后反思：童话故事集阅读任务的设计徐向阳（正高级教师，浙江）

【课标解读与教学引领】课标解读二：“文学阅读与创意表达”任务群与三年级语文教学朱  煜（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，上海）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：关注情节发展，体会童话趣味◇示范课：

《总也倒不了的老屋》课后反思：预测有依据，操练有方法韩嘉婷（新生代名师，上海）█任务视点二：体会情节逻辑，学习续编故事◇示范课：《胡萝卜先生的长胡子》课后反思：阅读策略单元教学什么裘  佳（上海市青年教师课堂教学比赛三等奖获得者）

█任务视点三：反思故事结局，领悟情节发展◇示范课：《小狗学叫》课后反思：让学生自由说丁依芬（上海市“学科德育精品课”获得者）█任务视点四：交流个人故事，注重倾听回应◇示范课：口语交际《名字里的故事》课后反思：实用性交流的支点与落实

丁素芬（全国课堂教学大赛一等奖获得者，江苏）█任务视点五：利用故事要素，掌握续编方法◇示范课：习作《续写故事》课后反思：教在学生困难处朱  煜（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，上海）第二季【直播时间：11月5日

】04第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读】“思辨性阅读与表达”任务群与三年级语文教学徐  俊（教育哲学博士，浙江）【教学引领】“千课万人”名师联盟【课堂示范与任务设计】█任务视点一：直面问题本质，解析思考方法 

◇示范课：《司马光》课后反思：“持石击瓮”还是“抱石击瓮”？孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）█任务视点二：依据事实细节，表达观点思考◇示范课：《灰雀》课后反思：如何让学生带着高质量的问题阅读课文蒋军晶

（特级教师，正高级教师，浙江）█任务视点三：抓住核心观点，提供事实依据◇示范课：《手术台就是阵地》课后反思：表达观点，寻求证据李  文（特级教师，浙江）█任务视点四：围绕事实材料，明辨是非美丑◇示范课：

《一个粗瓷大碗》课后反思：革命文化内容怎么教徐  俊（教育哲学博士，浙江）█任务视点五：清楚表达问题，学会及时追问◇示范课：口语交际《请教》课后反思：在请教中看情商付雪莲（知名儿童阅读推广人，广东）█任务视点六：剪辑美好回忆，表达快乐情绪

◇示范课：习作《那次玩得真高兴》课后反思：萃取核心知识，进行创意表达张忠诚（特级教师，江苏）05第五版块   “整本书阅读”任务群教学【课标解读与实践引领】“整本书阅读”任务群与第二学段语文教学崔雪梅（特级教师，四川）

06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】“跨学科学习”任务群与第二学段语文教学吴  勇（特级教师，正高级教师，江苏）▲点击上方蓝色区域展开▲三年级语文“学习任务群”解读与全课文教学

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载05●解读活动五变化无穷  语文运化之妙存乎一字一句万法归一  任务实践之功在于常用常新

【在线直播 / 支持回放】32节最新示范课  40场报告  39位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学四年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月22~24日 (周六~周一)第二季11月12~13日 (周六~周日)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能。

活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅。

活动课程第一季【直播时间：10月22~24日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与四年级实施建议薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】

“语言文字积累与梳理”任务群与四年级语文教学沈玉芬（特级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：细致观察，独特表达◇示范课：古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》课后反思：像诗人那样去观察薛法根

（特级教师，正高级教师，江苏）█任务视点二：抓住特点，细腻描写◇示范课：《爬山虎的脚》课后反思：仔细观察，生动表达周  丽（苏州市素养大赛一等奖获得者，江苏）█任务视点三：深入内部，生动阐述◇示范课：《蟋蟀的住宅》

课后反思：如何在实践中让语言文字活起来范建健（苏州市优质课一等奖获得者，江苏）█任务视点四：基于调查，真情表达◇示范课：口语交际《爱护眼睛，保护视力》课后反思：听得清，说得明顾丹凤（苏州市小学语文基本功一等奖获得者，江苏）

█任务视点五：持续观察，形成习惯◇示范课：习作《写观察日记》课后反思：构建学习进阶的写作课堂金洁萍（全国青年教师教学评比特等奖获得者，江苏）█任务视点六：联系观察，体会准确◇示范课：《语文园地》课后反思：会观察，巧表达

仲靖莲（全国青年教师教学评比一等奖获得者，江苏）02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】“实用性阅读与交流”任务群与四年级语文教学何必钻（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】

█任务视点一：运用比较，探究诗境 ◇示范课：古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》课后反思：整合，比较，助力情感与思维姚必斌（温州市小学语文课堂教学评比一等奖获得者，浙江）█任务视点二：生动讲述，传递美德

◇示范课：《为中华之崛起而读书》课后反思：以思辨之力悟表达蔡婷婷（温州市优秀教师，浙江）█任务视点三：联系背景，讲述故事◇示范课：《梅兰芳蓄须》课后反思：变要我学为我要学李丽丽（省教坛新秀，浙江）█任务视点四：运用资料，阐述诗意

◇示范课：《延安，我把你追寻》课后反思：多维联系，助力学习黄亦娜（省教坛新秀，浙江）█任务视点五：运用书信，表达想法◇示范课：习作《写信》课后反思：让写信回归生活柯  珂（特级教师，正高级教师，浙江）03

第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学【课标解读与教学引领】在大单元教学中落实“文学阅读与创意表达”任务群教学贺  诚（特级教师，澳门教业中学）【课堂示范与任务设计】《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》大单元教学

█任务视点一：运用比较，全面把握◇示范课：《神话中的异与同》课后反思：神话单元之导读型整体性教学童振宇（澳门名师，澳门教业中学）█任务视点二：紧扣要素，欣赏品味◇示范课：《神话中的神韵》课后反思：神话单元之要素性建构教学

蔡蓉蓉（澳门名师，澳门教业中学）█任务视点三：专题研究，深化理解◇示范课：《海神妈祖的神话故事》课后反思：神话单元之大概念主题探究曾珍如（澳门名师，澳门教业中学）█任务视点四：创意思维，生动表达◇示范课：

《神话，创编自己的神话》课后反思：大任务活动性实践区服娟（澳门名师，澳门教业中学）【教学引领】“千课万人”名师联盟【课堂示范与任务设计】█任务视点一：借用人物，自由想象◇示范课：习作《我和___过一天》

课后反思：习作与阅读的相遇李祖文（特级教师，广东）█任务视点二：阅读神话，认识人物◇示范课：快乐读书吧《很久很久以前》课后反思：中国神话怎么读鱼利明（全国赛课一等奖获得者，新疆）█任务视点三：把握叙事，研究场面

◇示范课：《麻雀》课后反思：阅读中的创意，学习中的表达姜  锋（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，新疆）█任务视点四：有序叙事，研究转折◇示范课：《爬天都峰》课后反思：指向表达的阅读与鉴赏李求宝（特级教师，浙江）

█任务视点五：探究叙事，迁移经验◇示范课：习作例文《我家的杏熟了》《小木船》课后反思：习作例文的教学指向曹海永（特级教师，江苏）█任务视点六：剪裁亲历，记录生活◇示范课：习作《生活万花筒》课后反思：打通觉知，让习作真情流露

杨桂敏（特级教师，浙江）第二季【直播时间：11月12~13日】【课标解读与教学引领】“文学阅读与创意表达”任务群与四年级语文教学李  莉（特级教师，正高级教师，湖北）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：运用批注，体悟心情 

◇示范课：《牛和鹅》课后反思：在实践中促进语用能力发展王青枝（特级教师，湖北）█任务视点二：活用批注，梳理心情◇示范课：《一只窝囊的大老虎》课后反思：在实践中落实语文要素陈  芬（特级教师，湖北）█任务视点三：创意批注，抓住变化

◇示范课：《陀螺》课后反思：解密语言，习得言语表达能力张幕轩（特级教师，湖北）█任务视点四：把握心情，恰当表达◇示范课：口语交际《安慰》课后反思：在真实的语言情境中培养学生的言语交际能力张春霞（特级教师，湖北）

█任务视点五：趣味表达，写出心情◇示范课：习作《记一次游戏》课后反思：在创意表达中发展思维王  桢（特级教师，湖北）04第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读与教学引领】“思辨性阅读与表达”任务群与四年级语文教学

高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：透过现象，反思成因◇示范课：《王戎不取道旁李》课后反思：文言文教学思考韩  梅（苏州市学科带头人，江苏）█任务视点二：探究原因，体会反制

◇示范课：《西门豹治邺》课后反思：历史人物故事的教学思考王凤芳（部级“优课”获得者，江苏）█任务视点三：把握发展，体验应变◇示范课：《扁鹊治病》课后反思：跨学科学习的教学感受邱彩萍（苏州市学科带头人，江苏）

█任务视点四：逐步深入，掌握规律◇示范课：《纪昌学射》课后反思：寓言的思辨性教学陈  娟（特级教师，江苏）█任务视点五：讲述故事，还原场景◇示范课：口语交际《讲历史人物故事》课后反思：如何讲好历史人物故事

许月红（苏州市学科带头人，江苏）█任务视点六：写出故事，凸显心情◇示范课：习作《我的心儿怦怦跳》课后反思：如何写清楚一件事孙小冬（特级教师，正高级教师，江苏）05第五版块   “整本书阅读”任务群教学【课标解读与实践引领】

“整本书阅读”任务群与第二学段语文教学崔雪梅（特级教师，四川）06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】“跨学科学习”任务群与第二学段语文教学吴  勇（特级教师，正高级教师，江苏）

▲点击上方蓝色区域展开▲四年级语文“学习任务群”解读与全课文教学三人拼团7折(单课 整套购买均支持3人拼团)扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载06●解读活动六与名篇相遇  语文教学转型以着眼文化经典走向胜境携儿童成长  未来课堂发展凭设计有效任务润泽童心

【在线直播 / 支持回放】33节最新示范课  42场报告  39位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学五年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月22~25日 (周六~周二)第二季11月12日 (周六)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能活动形式

专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅活动课程

第一季【直播时间：10月22~25日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与五年级实施建议吴忠豪（教授，上海师范大学）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】“语言文字积累与梳理”任务群与五年级语文教学

孙世梅（教授，博士，吉林省教育学院）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：诵读经典诗文，记忆古典意境◇示范课：古诗词三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》课后反思：诗词无限好，动静有常在杨 波（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，吉林）

█任务视点二：品味景物描写，体会用词韵致◇示范课：《四季之美》课后反思：享四季之美，探随笔之美丁嫄媛（全国儿童阅读与语文创意教学观摩活动特等奖获得者，吉林）█任务视点三：学习准确遣词，领悟优美表达◇示范课：

《鸟的天堂》课后反思：学科大概念与学习任务群唐德喜（省骨干教师，吉林）█任务视点四：融入自然之美，积累优美语句◇示范课：《月迹》课后反思：阅读、品味、表达王 娟（省骨干教师，吉林）█任务视点五：运用有序描写，写出动态变化

◇示范课：习作《____即景》课后反思：观景物之变，习作文之法王俊杰（全国统编版教科书优质课获得者，吉林）02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】“实用性阅读与交流”任务群与五年级语文教学

朱国忠（特级教师，正高级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：拥抱大千世界，认识说明方法◇示范课：《太阳》课后反思：从实用性阅读出发，走向实用性写作盛 美（省小学语文优质课评比一等奖获得者，江苏）

█任务视点二：开展科学观察，学习准确交流◇示范课：《松鼠》课后反思：找准“属我点位”，优化“任务群落”朱国忠（特级教师，正高级教师，江苏）█任务视点三：梳理多元信息，体会形象交流◇示范课：习作例文《鲸》《风向袋的制作》

课后反思：教习作例文的思考黄 华（省青年教师优课评比一等奖获得者，江苏）█任务视点四：收集整理资料，学会生动介绍◇示范课：习作《介绍一种事物》课后反思：切于实用，有用于生活宋小燕（省书法教学优质课评比一等奖获得者，江苏）

03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：“文学阅读与创意表达”任务群与五年级语文教学林 莘（特级教师，正高级教师，福建）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：运用自我语言，创意讲述故事

◇示范课：《猎人海力布》课后反思：重构复述单元的教学支点林 莘（特级教师，正高级教师，福建）█任务视点二：展开丰富想象，融入故事情节◇示范课：《牛郎织女（一）》课后反思：实现复述创造性的实践策略黄如湜（省阅读教学观摩一等奖获得者，福建）

█任务视点三：运用多元艺术，体悟文学魅力◇示范课：《牛郎织女（二）》课后反思：提取关键帧，图文结合呈现故事精彩环节黄 权（省学科带头人，福建）█任务视点四：尝试创意表达，表现文本理解◇示范课：《连环画创作》

课后反思：跨学科学习实现创意表达赵舒妮（省教学成果特等奖获得者，福建）█任务视点五：丰富语言表现，增强表达效果◇示范课：口语交际《讲民间故事》课后反思：构建真实口语交际情境郑玮瑜（全国赛课一等奖获得者，福建）

█任务视点六：保持故事原味，学习缩写技能◇示范课：习作《缩写故事》课后反思：任务群下“创”与“缩”的教学实践探索曾 哲（全国教学大赛一等奖获得者，福建）█任务视点七：阅读民间故事，培育民族情怀◇示范课：

快乐读书吧《从前有座山》课后反思：新课标视域下的《快乐读书吧》教学吴志诚（全国小学语文教师素养大赛特等奖获得者，福建）【课标解读与教学引领】课标解读二：“文学阅读与创意表达”任务群与五年级语文教学何 捷

（全国赛课特等奖获得者，作家，福建）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：体会小说笔法，感悟人物形象◇示范课：《慈母情深》课后反思：在文学阅读中促进学生精神成长黄 莺（全国赛课一等奖获得者，四川）█任务视点二：领悟意象叠加，感受细节魅力

◇示范课：《父爱之舟》课后反思：深究，让文本阅读与创意表达无缝相融何 捷（全国赛课特等奖获得者，作家，福建）█任务视点三：认识情感冲突，体会人物内心◇示范课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后反思：在细节中阅读

殷 霞（省小学语文教师素养大赛一等奖获得者，江苏）█任务视点四：运用事实材料，表达内心世界◇示范课：口语交际《父母之爱》课后反思：在真实情境中提升表达能力李虹龄（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，贵州）

█任务视点五：调用记忆存储，表达真实情感◇示范课：习作《我想对您说》课后反思：在真实情境中抒发真实情感张晓洁（省统编教材阅读策略、习作策略教学竞赛一等奖获得者，云南）█任务视点六：关注表达方式，体会表达效果

◇示范课：《语文园地》课后反思：集成语言实践，推动素养提升游 伟（部级“优课”获得者，福建）04第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读与教学引领】“思辨性阅读与表达”任务群与五年级语文教学

魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：联系时代背景，思索家国责任◇示范课：古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课后反思：任务群理念下的第一课教学倪凯颜（特级教师，江苏）

█任务视点二：体会少年特点，思考少年使命◇示范课：《少年中国说（节选）》课后反思：开启小学语文课堂美的历程奚 洁（省小学语文优质课评比特等奖获得者，江苏）█任务视点三：回首屈辱历史，建立历史认知◇示范课：

《圆明园的毁灭》课后反思：阅读三镜，巧设任务群李 勤（特级教师，正高级教师，江苏）█任务视点四：感悟生存智慧，培植爱国情怀◇示范课：《小岛》课后反思：素养导向的真实任务设计闵 慧（省小学语文优质课评比一等奖获得者，江苏）

█任务视点五：基于现实思考，学习有据想象◇示范课：习作《二十年后的家乡》课后反思：理性思考与感性表达费 洁（特级教师，正高级教师，江苏）第二季【直播时间：11月12日】03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学

【课标解读与教学引领】课标解读三：“文学阅读与创意表达”任务群与五年级语文教学闫 学（特级教师，正高级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：体悟古典警句，触摸阅读真谛◇示范课：《古人谈读书》课后反思：基于任务群的古诗文教学

吴诗清（省“教改之星”，浙江）█任务视点二：阅读读书故事，领悟阅读选择◇示范课：《忆读书》课后反思：要素引领，情境勾连，任务驱动陆智强（全国新体系作文大赛一等奖获得者，浙江）█任务视点三：关注读写融合，体会写作魅力

◇示范课：《我的“长生果”》课后反思：微项目设计促进读写深入江小琴（杭州市优质课大赛一等奖获得者，浙江）█任务视点四：联系文学阅读，表达阅读感受◇示范课：口语交际《我最喜欢的人物形象》课后反思：任务驱动，自主探究，步步落实

徐莲君（杭州市教坛新秀，浙江）█任务视点五：反思阅读经验，升华阅读认识◇示范课：习作《推荐一本书》课后反思：微项目设计推动读写深入汪 琼（杭州市优质课大赛一等奖获得者，浙江）█任务视点六：归结读书策略，扩大阅读领域

◇示范课：《语文园地》课后反思：任务驱动，遨游书海时  想（省级教育教学项目优秀成果三等奖获得者，河南）05第五版块   “整本书阅读”任务群教学【课标解读与实践引领】“整本书阅读”任务群与第三学段语文教学

李祖文（特级教师，广东）06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】“跨学科学习”任务群与第三学段语文教学朱爱华（教授，南京师范大学）▲点击上方蓝色区域展开▲五年级语文“学习任务群”解读与全课文教学

三人拼团7折(单课 整套购买均支持3人拼团)扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载07●解读活动七继承历史  文化传统以语文课程为主干发扬光大看见未来  儿童发展由任务实践成基础推陈出新

【在线直播 / 支持回放】36节最新示范课  44场报告  37位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学六年级语文“学习任务群”解读与教学活动时间。

第一季10月22~24日 (周六~周一)第二季11月12~13日 (周六~周日)活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能。

活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动亮点◇全课文教学：对3-8单元所有课文作了“新课标课堂”教学示范◇课堂教学标签：每一节示范课都有“新课标理念”在课堂实践中的具体说明，详情请扫码查阅。

活动课程第一季【直播时间：10月22~24日】主旨报告：“语文学习任务群”解读与六年级实施建议王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）01第一版块   “语言文字积累与梳理”任务群教学【课标解读与教学引领】“语言文字积累与梳理”任务群与六年级语文教学

张学伟（特级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：理解文言词句，积累文言经验◇示范课：文言文二则《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》（2教时）课后反思：读——文言文学习的突破口张学伟（特级教师，浙江）█

任务视点二：想象艺术画面，积累优美语言◇示范课：《月光曲》课后反思：情节之美，情感之美，艺术之美张艳芬（特级教师，浙江）█任务视点三：了解京剧艺术，积累行业词汇◇示范课：《京剧趣谈》课后反思：京剧之趣，京剧之美，京剧之神

张艳芬（特级教师，浙江）█任务视点四：运用书法语汇，梳理书法经验◇示范课：口语交际《聊聊书法》课后反思：口语交际中的创意表达徐  俊（教育哲学博士，浙江）█任务视点五：运用生活经验，学习生动表达◇示范课：

习作《我的拿手好戏》课后反思：生活是习作教学的突破口张学伟（特级教师，浙江）█任务视点六：积累专业词汇，分类梳理整合◇示范课：《语文园地》课后反思：语言文字的发现与创意表达徐  俊（教育哲学博士，浙江）

02第二版块   “实用性阅读与交流”任务群教学【课标解读与教学引领】“实用性阅读与交流”任务群与六年级语文教学罗才军（特级教师，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：明晰单元任务，激发阅读兴趣◇示范课：

单元任务先导课课后反思：回溯、勾连、应用——任务先导的定位与实施宋  洁（省“教改之星”，浙江）█任务视点二：基于不同任务，变换阅读角度◇示范课：《竹节人》课后反思：依托情境，任务驱动，支架赋能王  存

（全国小学语文青年教师课堂教学比武一等奖，浙江）█任务视点三：阅读科学文本，查找问题答案◇示范课：《宇宙生命之谜》课后反思：学科融合理念下的说明性文章任务设计朱珍珍（全国小学语文青年教师课堂教学比武一等奖，浙江）

█任务视点四：运用文本材料，完成生活任务◇示范课：《故宫博物院》课后反思：学科知识到核心素养的华丽转身罗才军（特级教师，浙江）█任务视点五：寻找生活亮点，表达生活感受◇示范课：习作《__让生活更美好》课后反思：大单元背景下的习作教学

王铁青（全国赛课优秀展示者，浙江）03第三版块   “文学阅读与创意表达”任务群教学【课标解读与教学引领】课标解读一：“文学阅读与创意表达”任务群与六年级语文教学王小毅（特级教师，正高级教师，重庆）【课堂示范与任务设计】

█任务视点一：关注环境变化，思考人物命运◇示范课：《桥》课后反思：环境描写如何塑造人物形象骆应华（全国小学青年教师语文教学观摩活动一等奖获得者，重庆）█任务视点二：关注多重环境，体会内心世界◇示范课：《穷人》

课后反思：品读语言，创意表达周龙芬（重庆市青年教师教学技能竞赛一等奖获得者）█任务视点三：聆听革命故事，体会人物志向◇示范课：《金色的鱼钩》课后反思：革命文化题材小说教学初探游庆华（部级“基础教育精品课”获得者，重庆）

█任务视点四：运用语言艺术，寻找说服方法◇示范课：口语交际《请你支持我》课后反思：有理有序说服，凸显致用功能文  萍（省级“基础教育精品课”获得者，重庆）█任务视点五：虚构故事情节，表现人物特点◇示范课：

习作《笔尖流出的故事》课后反思：创意表达在小说文体中的关注点刘  刚（重庆市赛课一等奖获得者）█任务视点六：阅读成长故事，经历心路历程◇示范课：快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》课后反思：整本书阅读的驱动策略

邱志凯（重庆市青年教师优质课大赛一等奖获得者）【课标解读与教学引领】课标解读二：“文学阅读与创意表达”任务群与六年级语文教学崔云宏（山西省小学教研员，特级教师，正高级教师，山西）【课堂示范与任务设计】█

任务视点一：围绕中心意思，迁移写作方法◇示范课：《夏天里的成长》课后反思：如何围绕中心意思选择材料李小燕（特级教师，山西）█任务视点二：围绕心理描写，揣摩外化特色◇示范课：《盼》课后反思：聚焦中心意思，破译写作密码

郝晓怡（省教学能手，山西）█任务视点三：体会描写特点，迁移写作经验◇示范课：习作例文《爸爸的计划》《小站》课后反思：例文引路习方法，立意为宗巧选材郭  佳（全国小学群文阅读课堂教学大赛特等奖获得者，山西）

█任务视点四：体会写作意图，围绕中心写作◇示范课：习作《围绕中心意思写》课后反思：围绕中心意思创意表达的策略王丽娟（全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者，山西）第二季【直播时间：11月12~13日】【课标解读与教学引领】

课标解读三：“文学阅读与创意表达”任务群与六年级语文教学刘发建（省课堂教学能手，浙江）【课堂示范与任务设计】█任务视点一：记忆人物印象，体会表达特色◇示范课：《少年闰土》课后反思：构建对话平台，感受人物形象

纪继兰（特级教师，浙江）█任务视点二：领悟文学风格，体会象征笔法◇示范课：《好的故事》课后反思：好的故事，怎样让学生学好刘  充（省教坛新秀，浙江）█任务视点三：围绕人物故事，表现人物特点◇示范课：《我的伯父鲁迅先生》

课后反思：孩子眼中的鲁迅李君琳（特级教师，江苏）█任务视点四：深情诵读诗歌，运用资料理解◇示范课：《有的人——纪念鲁迅有感》课后反思：让标点说话，让文字发声刘发建（省课堂教学能手，浙江）█任务视点五：叙述典型人事，表达真挚情感

◇示范课：习作《有你，真好》课后反思：以言表心，有感而发陈艳萍（宁波市优秀教育工作者，浙江）█任务视点六：品味语言文字，读懂言外韵味◇示范课：《语文园地》课后反思：丰富语言经验，提升表达质量金  晶（宁波市优质课比赛一等奖获得者，浙江）

04第四版块   “思辨性阅读与表达”任务群教学【课标解读】“思辨性阅读与表达”任务群与六年级语文教学梅晨霞（省教坛新秀，浙江）【教学引领】“思辨性阅读与表达”任务群与六年级语文教学梅晨霞（省教坛新秀，浙江）

【课堂示范与任务设计】█任务视点一：发现内在联系，体会联想妙趣◇示范课：古诗三首《浪淘沙（其一）》课后反思：基于核心素养的古诗词教学白  皛（深圳市福田区小学语文教研员，广东）█任务视点二：体会景物描写，思考历史感慨

◇示范课：古诗三首《江南春》课后反思：在思辨中体悟诗词之美方卫成（杭州市课堂教学评比一等奖获得者，浙江）█任务视点三：沉浸环境描写，体会诗人志趣◇示范课：古诗三首《书湖阴先生壁》课后反思：品人与自然的和谐相处

宋  斌（省学科带头人，辽宁）█任务视点四：把握文章论点，分析论证过程◇示范课：《只有一个地球》课后反思：让语文学习真实发生潘文彬（特级教师，正高级教师，江苏）█任务视点五：理解事实依据，概括核心观点◇示范课：

《青山不老》课后反思：任务群理念在单篇阅读中的应用王  红（特级教师，正高级教师，浙江）█任务视点六：思考人与土地，体会情感缘由◇示范课：《三黑和土地》课后反思：文学性文本的思辨性阅读张玉栋（全国青年教师阅读教学大赛特等奖获得者，广东）

█任务视点七：尊重不同意见，运用协商方法◇示范课：口语交际《意见不同怎么办》课后反思：为生活学语文梅晨霞（省教坛新秀，浙江）█任务视点八：直面社会问题，发出合理倡议◇示范课：习作《学写倡议书》课后反思：实用文的实与用

祝贵耀（特级教师，浙江）05第五版块   “整本书阅读”任务群教学【课标解读与实践引领】“整本书阅读”任务群与第三学段语文教学李祖文（特级教师，广东）06第六版块   “跨学科学习”任务群教学【课标解读与实践引领】

“跨学科学习”任务群与第三学段语文教学朱爱华（教授，南京师范大学）▲点击上方蓝色区域展开▲六年级语文“学习任务群”解读与全课文教学三人拼团7折(单课 整套购买均支持3人拼团)扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载08●解读活动八语文无穷  必以跨学科学习拓展专业领地人生有涯  当为多维度发展创造文化基因

【在线直播 / 支持回放】10节最新示范课  15场报告  12位名师活动愿景汇聚顶级名师资源，深入解读课标精神，呈现一线任务探索，推动课堂教学转型活动主题小学语文“跨学科学习任务群”解读与教学活动时间。

11月19～20日（周六～周日）活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动特色呈现团队任务设计思想，重建统编教材教学范式，展示丰富任务设计方法，提升语文深度实践效能活动形式课标解读报告  团队教学示范  单元任务示例  深度观点阐述。

活动课程【主旨报告】◇跨学科学习怎么跨：以语文为例的分析夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士，研究员，上海学习素养课程研究所所长，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员，国家社科基金项目化学习的中国建构与质量评估负责人，上海市项目化学习三年行动计划负责人，上海市教育科学研究重大项目学习基础素养培育负责人。

）01第一版块    语文跨学科学习的理解与创造【团队引领】北京亦庄实验小学特级教师李竹平名师团队【学术报告】让学生体验语文的“好玩”与“强大”李竹平（北京亦庄实验小学教师，小学语文特级教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，在40多种报刊发表教育教学类文章400多篇，首创“听读课程”，致力于“为儿童全生活着想”的母语课程开发与实践，应邀赴各地进行课程培训、讲座和上课300余场。

）【课堂示范】主题：从故乡出发█任务视点一：基于真实生活，超越语文学习主题内容：秋天是一个季节（一年级  一教时）学科组成：语文课后反思：基于儿童真实生活情境的跨学科学习王志杰（北京市大兴区优质课一等奖获得者）

█任务视点二：运用整合策略，提升综合水平主题内容：“我为家乡代言”开启课（二年级  一教时）学科组成：语文、道德与法治、科学、艺术课后反思：运用跨学科整合策略，提升学生语言文字综合运用能力贺润黎（北京市“优课”获得者）

█任务视点三：提升核心素养，推动跨科学习主题内容：走近日月潭（二年级  一教时）学科组成：语文、道德与法治、美术、人文地理等课后反思：提升核心素养的跨学科学习马澜兮（教育硕士，北京）02第二版块    

语文跨学科学习的情境与任务【团队引领】清华大学附属小学特级教师窦桂梅名师团队（“语文主题教学”获首届基础教育国家级教学成果一等奖）【学术报告】◇基于语文课程标准的清华附小2022年度主题课程群构建与实施

窦桂梅（清华大学附属小学校长，教授，教育学博士，全国著名特级教师，清华大学教育研究院基础教育研究所所长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家，东北师范大学博士生导师，首都师范大学硕士研究生导师，研究实践的语文主题教学获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。

）【课堂示范】主题：“诗圣”里的家国情怀█任务视点一：阅读杜甫作品，积累阅读经验主题内容：基于跨学科学习的文学阅读任务课（六年级  一教时）学科组成：语文主讲：清华大学附属小学名师█任务视点二：探究杜甫生平，形成研究成果

主题内容：基于跨学科学习之杜甫旅行路线图小课题研究任务课（六年级  一教时）学科组成：语文、历史、地理主讲：清华大学附属小学名师█任务视点三：学习诗歌鉴赏，领悟诗圣风格主题内容：基于学段衔接杜甫文学阅读鉴赏任务课（三年级  一教时）

学科组成：语文、历史、美学主讲：清华大学附属小学名师█任务视点四：整合阅读经验，学会创意表达主题内容：基于学段衔接杜甫文学阅读创意表达任务课（二年级  一教时）学科组成：语文、历史、美学主讲：清华大学附属小学名师

03第三版块    语文跨学科学习的支持与融合【团队引领】特级教师朱爱华名师团队（“跨学科学习成果”获基础教育国家级教学成果一等奖）【学术报告】◇小学语文跨学科主题学习实践研究朱爱华（南京师范大学教授，硕士研究生导师，江苏省特级教师，正高二级教师，江苏省小学跨界学习研究所所长，曾任江苏省如皋师范学校附属小学校长，倡导“大成教育”育人理念，提出“大成语文”教学主张，历经20余年深耕“跨界学习法”，成果荣获国家级基础教育教学成果一等奖。

）【课堂示范】主题：母亲——永恒的文学主题█任务视点一：运用转诗成剧，体验经典内涵主题内容：《游子吟》（五年级  一教时）学科组成：语文、音乐、美术课后反思：“转诗成剧”——《游子吟》教学反思潘子骁（无锡市教师诗词讲解大赛特等奖获得者，江苏）

█任务视点二：跨界整合资源，研发“师本课程”主题内容：跨界整合课《慈母情深》（六年级  二教时）学科组成：语文、音乐、美术、哲学等课后反思：师本课程——跨学科主题课程的研发与实施朱爱华▲点击上方蓝色区域展开▲

小学语文“跨学科学习任务群”教学在线论坛三人拼团7折（单课、整套购买均支持3人拼团）扫码看课

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课堂教学标签▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载09●解读活动九学业质量描述引导标准落地寻找课程改革康庄大道考试评价改革推动整体发展擘画教学创新美丽图景

【在线直播 / 支持回放】17场报告  17位名师活动主题语文课程学业质量与课程实施深度探索活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学语文教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例观照  教学建议  改课指向

活动课程01第一版块  分析学业质量内涵，把握课程标准创新■“学业质量的内涵”解读李奎艳（副教授，济南幼儿师范高等专科学校）02第二版块  关注学业质量描述，正向推动课程深化■第一学段学业质量标准内容与关键问题解析

王   健（特级教师，广东）■第二学段学业质量标准内容与关键问题解析吉春亚（特级教师，北京）■第三学段学业质量标准内容与关键问题解析施茂枝（教授，集美大学）03第三版块  全面把握课程实施，深入探索教学创新

■“语文课程实施的教学建议”综述王小毅（特级教师，正高级教师，重庆）■体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容高子阳（特级教师，正高级教师，江苏）■充分发挥课程资源的育人功能王林波（特级教师，正高级教师，陕西）

■“凸显语文学习实践性”的课堂教学梅晨霞（省教坛新秀，浙江）■项目学习的理解与设计           彭才华（全国十大青年名师，广东）04第四版块  全程研究评价考试，确保课程教学航向■“课程评价建议”综述

黄国才（福建省小学语文教研员，正高级教师）■过程性评价建议郭   蕾（特级教师，重庆）■过程性评价的标准与方法 肖绍国（特级教师，正高级教师，广东）■课堂教学评价的标准与方法李   文（特级教师，浙江）

■语文作业评价的标准与方法鲍国潮（省教坛新秀，浙江）■学业水平考试命题要求施燕红（特级教师，正高级教师，浙江）05第五版块  深入分析课程资源，丰富语文教学途径■课程资源开发与利用方法与策略祝贵耀（特级教师，浙江）

■教学研究与教师培训方法与策略罗   怡（教授，济南幼儿师范高等专科学校）▲点击上方蓝色区域展开▲“学业质量”“课程实施”在线解读活动（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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01●解读活动一删繁就简，立德树人，新时代新课标寻找数学路径领异标新，化教为学，全方位全视野奉献智慧新声

【在线直播 / 支持回放】14节最新示范课  27场报告  23位名师活动主题解读课标新内涵，探索教学新实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学数学教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块   核心素养，凸显数学育人价值■视点一：以核心素养发展为课程目标课标解读◇小学数学核心素养的内涵与主要表现鲍建生（教授，博导，华东师范大学）■视点二：把核心素养落实到学习实践1.课标解读

◇聚焦“三会”核心素养：让学生会观察、会思考、会表达孔企平（教授，博导，华东师范大学）2.课堂示范◇“会观察”示范课：《百分数的认识》（五年级）俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）◇“会思考”示范课：《圆柱的认识》（六年级）

刘延革（北京市小学数学教研员）◇“会表达”示范课：《计数与图形面积》（五年级）徐长青（特级教师，正高级教师，天津）■视点三：以核心素养为立德树人基点1.课标解读◇立德树人：数学教育的核心价值追求华应龙（特级教师，正高级教师，北京）

2.课堂示范◇示范课：《陶先生教我们学数学》（三年级）华应龙（特级教师，正高级教师，北京）■视点四：从核心素养看数量关系学习 课标解读◇如何培养学生的“量感”张齐华（特级教师，江苏）■视点五：从核心素养看深化运算能力

课标解读◇运算能力的发展探索实践宋显庆（江西省小学数学教研员）02第二版块   整体把握，厘清学习内容要求■视点六：“数与代数”领域学习内容把握课标解读◇聊聊“一致性”——聚焦“数与运算”主题吴正宪（北京市小学数学教研员，正高级教师）

■视点七：“图形与几何”领域学习内容把握1.课标解读◇强化“几何概念”的系统化理解与建构徐长青（特级教师，正高级教师，天津）2.课堂示范◇示范课：《用方向和距离确定位置》（六年级）张齐华（特级教师，江苏）

◇示范课：《造圆术》（五年级）袁晓萍（特级教师，正高级教师，浙江）■视点八：“统计与概率”领域学习内容把握1.课标解读◇强化“实际问题”的数据刻画与分析朱德江（特级教师，正高级教师，浙江）2.课堂示范◇示范课：《用百分数表示随机数据》（六年级）

朱德江（特级教师，正高级教师，浙江）■视点九：“综合与实践”领域学习内容把握课标解读◇小学数学跨学科综合与实践活动高枝国（黑龙江省小学数学教研员）03第三版块   教学方略，指向实践活动设计■视点十：“ 图形”学习实践活动设计

1.课标解读◇小学数学增强“用直尺和圆规作图”的意义和策略唐彩斌（特级教师，正高级教师，浙江）2.课堂示范◇示范课：《借助尺规再认三角形》（六年级）唐彩斌（特级教师，正高级教师，浙江）■视点十一：“代数”学习实践活动设计

课标解读◇如何加强“用字母表示数”的教学俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）■视点十二：“数量关系”学习实践活动设计1.课标解读◇如何进行“常见数量关系”的教学刘   松（特级教师，浙江）2.课堂示范◇示范课：《常见的数量关系》（四年级）

强震球（全国赛课一等奖获得者，江苏）■视点十三：“几何”学习实践活动设计1.课标解读◇如何把握“基本事实”的教学朱国荣（特级教师，正高级教师，浙江）2.课堂示范◇示范课：《三角形的三边关系》（四年级）朱国荣

（特级教师，正高级教师，浙江）04第四版块   学教方式，实现数学优质教育■视点十四：大概念与大单元1.课标解读◇素养导向下小学数学“大概念下单元教学”研究与实践刘   莉（湖北省小学数学教研员，正高级教师）

2.课堂示范◇示范课：《换个角度思考》（六年级）黄爱华（特级教师，正高级教师，广东）■视点十五：结构化学习1.课标解读◇结构化视角下的小学数学教学改进管尤跃（云南省小学数学教研员）2.课堂示范◇示范课：《比快慢》（四年级）

刘   松（特级教师，浙江）■视点十六：数学思维培育1.课标解读◇基于培养学生数学思维的教学方式改进彭晓玫（福建省小学数学教研员）2.课堂示范◇示范课：《容积练习》（五年级）顾志能（特级教师，正高级教师，浙江）

■视点十七：数学思维与表达 1.课标解读◇说理，让数学核心素养落地罗鸣亮（福建省小学数学教研员）2.课堂示范◇示范课：《分数与除法》（五年级）罗鸣亮（福建省小学数学教研员）05第五版块  评价变革，引领教学深度转型

■视点十八：学业质量描述与理解课标解读◇“学业质量标准”的把握与评价改革平国强（特级教师，正高级教师，浙江）▲点击上方蓝色区域展开▲《数学新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折

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▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载02●解读活动二实际情境  深度解读课标综合应用意图真实问题  科学建构教学实践探索形态

【在线直播 / 支持回放】16节最新示范课  16场报告  16位名师活动愿景在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，形成和发展模型意识、创新意识、提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

活动主题主题活动与项目学习活动时间2022年11月19~22日（周六~周二）活动对象小学数学教师及有关研究工作者活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动课程01第一版块   第一学段主题活动系统设计与课堂分享

【主题活动课】◇示范课：《数学游戏分享》学术报告：第一学段“数学游戏分享”主题活动系统设计郎宏坤（特级教师，江苏）◇示范课：《欢乐购物街》学术报告：第一学段“欢乐购物街”主题活动系统设计吕立峰（特级教师，浙江）

◇示范课：《时间在哪里》学术报告：第一学段“时间在哪里”主题活动系统设计杨凯明（特级教师，浙江）◇示范课：《我的教室》学术报告：第一学段“我的教室”主题活动系统设计陈  昕（特级教师，浙江）◇示范课：《身体上的尺子》

学术报告：第一学段“身体上的尺子”主题活动系统设计强震球（全国赛课一等奖获得者，江苏）◇示范课：《数学连环画》学术报告：第一学段“数学连环画”主题活动系统设计陈燕虹（特级教师，广西）02第二版块   第二学段主题活动系统设计与课堂分享

【主题活动课】◇示范课：《年、月、日的秘密》学术报告：第二学段“年、月、日的秘密”主题活动系统设计顾志能（特级教师，正高级教师，浙江）◇示范课：《曹冲称象的故事》学术报告：第二学段“曹冲称象的故事”主题活动系统设计

俞正强（特级教师，正高级教师，浙江）◇示范课：《寻找“宝藏”》学术报告：第二学段“寻找‘宝藏’”主题活动系统设计朱国荣（特级教师，正高级教师，浙江）◇示范课：《度量衡的故事》学术报告：第二学段“度量衡的故事”主题活动系统设计

朱德江（特级教师，正高级教师，浙江）03第三版块   第三学段主题活动系统设计与课堂分享【主题活动课】◇示范课：《如何表达具有相反意义的量》学术报告：第三学段“如何表达具有相反意义的量”主题活动系统设计

刘  松（特级教师，浙江）◇示范课：《校园平面图》学术报告：第三学段“校园平面图”主题活动系统设计张国良（特级教师，浙江）◇示范课：《体育中的数学》学术报告：第三学段“体育中的数学”主题活动系统设计王丽兵

（特级教师，浙江）04第四版块   第三学段项目学习系统设计与课堂分享【项目学习课】◇示范课：《营养午餐》学术报告：第三学段“营养午餐”项目学习系统设计吴恢銮（特级教师，浙江）◇示范课：《水是生命之源》

张  麟（特级教师，浙江）学术报告：第三学段“水是生命之源”项目学习系统设计唐彩斌（特级教师，正高级教师，浙江）05第五版块   真实情境的综合性学习与课堂分享◇示范课：《旧小区安装电梯的秘密》（五年级）

学术报告：基于真实情境的综合性学习张齐华（特级教师，江苏）▲点击上方蓝色区域展开▲数学“主题活动与项目学习”解读与课堂展示（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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品质教育  紧扣课程改革时代脉动多维设计  定格课堂节奏最美篇章

【在线直播 / 支持回放】9节最新示范课  11大报告  10位名师活动主题新课标与教学实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学英语教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块 主题引领——课程标准与教学实践■学术报告：《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读刘兆义（特级教师，湖北）02第二版块  主题阅读——语境体验与学习能力■课堂示范◇阅读示范课：《She goes swimming》（二年级）[外研版教材]

邰  霞（特级教师，正高级教师，江苏）◇阅读示范课：《Transportation》（四年级）[PEP教材]刘飞雪（全国小学英语优质课一等奖获得者，四川）◇阅读示范课：《Where did you go? A Lets talk & Lets learn》（六年级）[PEP教材]

谢文婷（全国小学英语优质课一等奖获得者，江西）◇绘本阅读示范课：《Handas surprise》（五年级）[原版绘本]黄   慧（特级教师，江苏）■学术报告黄  慧：“双减”背景下小学英语深度学习的思考与实践

03第三版块  主题拓展——语境优化与文化意识■课堂示范◇视听说示范课：《Season》（五年级）[PEP教材]韦  健（全国教师技能大赛一等奖获得者，广西）◇拼读绘本示范课《Tims  bad  mood》（五年级）[课外读物]

桂婷婷（全国小学英语优质课一等奖获得者，江苏）◇绘本阅读示范课：《The Giving Tree（第二课时）》（六年级）[课外读物]杨冰玉（省教坛新秀，浙江）◇词汇示范课：《Wear suitable clothes》（四年级）[PEP教材]

俞  林（特级教师，浙江）04第四版块  主题综合——语境再造与思维品质■课堂示范◇学科实践示范课：《 Whats he like ？B Read and write》（五年级）[PEP教材]马东方（全国小学英语优质课一等奖获得者，河南）

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回归梦想  艺术课程标准成为闪光词条超越挑战  课堂改进行动理应从容稳健

【在线直播 / 支持回放】9节最新示范课  14场报告  11位名师活动主题新课标与教学实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学音乐教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块  探寻前沿——关照现实热点■聚焦课标视点：新课标解读与教学实践◇学术报告：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐学科解读与教学指导杜宏斌（浙江省中小学音乐教研员）02第二版块  解构特点——触动审美感知

■聚焦课标视点：融入舞蹈，以美润心◇示范课：《小步舞曲》（四年级）解  翔（全国赛课一等奖获得者，广东）03第三版块  层阶渐进——提升艺术表现  展示团队：姚丽雅名师团队  ■聚焦课标视点：学习任务与课堂实践

◇示范课：《草原就是我的家》（二年级）梁小佩（省教坛新秀，浙江）◇示范课：《我的家在日喀则》（二年级）魏霜洁（杭州市教坛新秀，浙江）◇示范课：《摇篮曲》（四年级）姚丽雅（特级教师，正高级教师，浙江） ◇示范课：《榕树爷爷》（六年级）

郑慧华（杭州市中小学音乐教师技能大赛一等奖获得者，浙江）◇课标视点解读：新常态课堂课例研究姚丽雅（特级教师，正高级教师，浙江）04第四版块  悦纳文化——增进文化理解  展示团队：吴瑶香名师团队  ■聚焦课标视点：感受和理解我国深厚的文化底蕴

◇示范课：台湾民歌《一只鸟仔》（三年级）林  玥（杭州市上城区音乐教师基本功大赛五项全能一等奖获得者，浙江） ◇示范课：京剧欣赏《猛听得》（四年级）赵友梅（全国艺术教育先进个人，浙江） ◇示范课：藏族新民歌《妈妈格桑拉》（五年级）

陈  瑛（杭州市教坛新秀，浙江） ◇课标视点解读：国乐教学法——小学人音版教材中国民族音乐教学研究概述吴瑶香（特级教师，正高级教师，浙江）05第五版块  全息育人——催生融合教育■聚焦课标视点：音乐综合实践活动

◇示范课：《寻访嘎达梅林》（四年级）黄美华（特级教师，江苏）◇课标视点解读：在综合语境中体验蒙族音乐文化黄美华（特级教师，江苏）▲点击上方蓝色区域展开▲《音乐新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）

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握手新价值标准  传递课改深层意蕴打造最理想课堂  奉献探索一路星光

【在线直播 / 支持回放】11节最新示范课  23大报告  12位名师活动主题新课标与教学实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学体育教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块 教学标准更加凸显素养提升学术报告 ：《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》解读毛振明（教授，博导，北京师范大学）02第二版块 教学理念更加注重学生实践课程内容解读与课堂示范

■“基本运动技能”理想课1.课堂示范◇示范课：《多种形式的跳跃方式》（三年级）王佳佳（全国赛课一等奖获得者，浙江）◇示范课：《跑，游戏》（四年级）华刘明（省赛课一等奖获得者，江苏）2.课标视点解读视点一：学习任务在实践中落实

华刘明：新课标背景下体育课堂任务学习模式的实践探索03第三版块 教学方式更加贴近儿童发展■“体能”理想课1.课堂示范◇示范课：《水平二：“趣味横幅”练体能》（三年级）俞向阳（特级教师，江苏）◇示范课：《跑与游戏》（四年级）

黄晓艳（省骨干教师公开课一等奖获得者，江苏）2.课标视点解读视点二：从实际出发，提升课程实施实效性俞向阳：挖掘器材之效，提升课堂品质视点三：关注学生个性差异黄晓艳：基于新政如何打造减负增效的课堂04第四版块 教学内容更加重视生命关怀

■“健康教育”理想课1.课堂示范◇示范课：《管理时间》（六年级）高  雷（省赛课一等奖获得者，江苏）2.课标视点解读视点四：健康教育实用性高  雷：体育健康教育的教学与实践05第五版块 教学过程更加追求情境创设

■“专项运动技能”理想课1.课堂示范◇示范课：《水平二：韵律操与游戏》（四年级）杨薇薇（全国赛课一等奖获得者，江苏）◇示范课：《篮球运球》（三年级）钱明星（第八届全国中小学体育优质课展示者，浙江）◇示范课：《小足球与游戏》（一年级）

陈大宁（全国赛课一等奖获得者，江苏）◇示范课：《小篮球：运球练习》（五年级）李  博（省级赛课一等奖获得者，北京）◇示范课：《瑜伽球，游戏》（五年级）郑金坤（省基本功一等奖获得者，江苏）2.课标视点解读

视点五：课程资源开发与利用杨薇薇：小学韵律操情韵教学模式的实践视点六：合作与探究学习钱明星：让合作学习成为一种常态视点七：创设丰富多彩、生动有趣的学练与运用情境陈大宁：新课标背景下“花头精”体育课堂的实践探

索视点八：建构“学、练、赛”一体化的课程教学体系李  博：“教会 勤练 常赛”中的“教会用”视点九：在愉悦中体验运动的魅力郑金坤：新课标背景下体育“乐学”课堂的实践探索06第六版块 教学形态更加突出多元融合

■“跨学科主题学习”理想课1.课堂示范◇示范课：《投掷：持轻物正面投掷》（二年级）周  燕（特级教师，江苏）2.课标视点解读视点十：提高综合实践能力周  燕：五育融合视域下的小学体育课堂▲点击上方蓝色区域展开▲

《体育新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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站位历史节点守望课程全新风景固守儿童立场呈示实践多维设计

【在线直播 / 支持回放】15节最新示范课  21大报告  23位名师活动主题新课标与教学实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学美术教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块 内涵：“课程标准”的多元意蕴◇学术报告：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科解读李力加（教授，浙江师范大学）02第二版块  设计：“学习任务”的多维实践【第一学段学习任务与课堂实践】

■“欣赏身边的美”理想课◇示范课：《城市标识》王晓文（全国赛课一等奖获得者，浙江）■“表达自己的感受”理想课魏瑞江名师团队◇示范课：《茂密的花》黄冬梅（魏瑞江名师工作室核心成员，天津）■“改进生活用品”理想课

朱国华、朱敬东名师团队◇示范课：《最美校园之公共空间》胡俊攀（新生代名师，浙江）■“体验传统工艺”理想课辜晓平名师团队体验式云课堂教学：两位名师两地同步视频连线云课堂教学，四川彝族聚居区农村学校学生与德阳市城市学生同堂上课。

◇示范课：《独特的彝族漆器》易俊涛（德阳市骨干教师，四川）徐   炜（德阳市教坛新秀，四川）■“参与造型游戏活动”理想课章献明名师团队◇示范课：《让我们在一起》练倩宇（省教坛新秀，浙江）【第二学段学习任务与课堂实践】

■“感受中外美术的魅力”理想课魏瑞江名师团队◇示范课：《认识抽象画》李  健（河西区优课比赛一等奖获得者，天津）■“表达自己的想法”理想课魏瑞江名师团队◇示范课：《换一种画法可以吗？》魏瑞江（特级教师，正高级教师，天津）

■“装点我们的生活”理想课王鹏名师团队◇示范课：《小 Q 历险记之青花古韵》吕凌洁（深圳市南山区赛课特等奖获得者，广东）■“学做传统工艺品”理想课王鹏名师团队◇示范课：《大旗锅耳屋之版画》王  鹏（特级教师，广东）

■“融入跨学科学习”理想课章献明名师团队◇示范课：《我们有块麦田》祝瑜芳（新生代名师，浙江）张雅君（杭州市教坛新秀，浙江）【第三学段学习任务与课堂实践】■“领略世界美术的多样性”理想课◇示范课：《高迪的房子》

孙  飒（省“教改之星”金奖获得者，浙江）■“传递我们的创意”理想课王鹏名师团队◇示范课：《青铜器之纹饰创意》张  妍（省美术文脉图谱教学基地主持人，广东）■“营造环境”理想课朱国华、朱敬东名师团队◇示范课：《最美校园之空间营造》

叶米娅（省美术学科带头人，浙江）■“传承传统工艺”理想课◇示范课：《虎年剪虎》王晓华（特级教师，四川）■“创编校园微电影”理想课章献明名师团队◇示范课：《创编一个小电影》章薇薇（全国赛课一等奖获得者，浙江）

姜   文（新生代名师，浙江）03第三版块  反思：“课堂实践”的多向回顾每位示范课名师，将对示范课作课后反思04第四版块  观察：“理性思辨”的多重进阶◇课堂观察与评点朱国华（特级教师，浙江）朱敬东（特级教师，浙江）

章献明（特级教师，正高级教师，浙江）辜晓平（特级教师，四川）▲点击上方蓝色区域展开▲《美术新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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新实践体系架构  见证教育尖峰时刻大课堂理念追寻  探索实践深度转型

【在线直播 / 支持回放】7节最新示范课  15大报告  8位名师活动主题新课标与教学实践活动时间已上线（为春季新课标颁布后解读课程）活动对象小学科学教师及有关研究工作者活动形式专题解读  案例分享  教学示范  课后反思

活动课程01第一版块  前沿热点——课程标准与教学实践重构■学术报告：《义务教育科学课程标准（2022年版）》解读彭   香（原北京市小学科学教研员，特级教师）02第二版块  科学观念——科学测量与实践能力开发

■课堂示范◇示范课：《温度与水的变化》（五年级）沈晓英（特级教师，正高级教师，浙江）◇示范课：《温度不同的物体相互接触 》（五年级）颜世萍（特级教师，山东）■课标视点解读视点一：立足素养发展颜世萍：基于学科“核心素养”的小学科学教学

视点二：启发学生积极思维沈晓英：指向思维发展的科学课堂03第三版块  科学思维——科学观察与探究品质培塑■课堂示范◇示范课：《刺激与反应》（五年级）沈亚萍（特级教师，江苏）徐   杰（特级教师，江苏）◇示范课：《灭火器的秘密》（五年级）

雷富平（特级教师，江苏）■课标视点解读视点三：综合探究和实践沈亚萍：混融式——面向未来的学习变革视点四：保护学生好奇心徐   杰：好奇心——科学探究的原动力视点五：教学策略改进雷富平：为童年设计04第四版块  探究实践——科学探究与思维方法创新

■课堂示范◇示范课：《点亮小灯泡》（四年级）姚伟国（特级教师，浙江）■课标视点解读视点六：主动参与和自主学习姚伟国：学习支架——支持学生的主动探究05第五版块  态度责任——科学猜想与实证精神进阶■课堂示范

◇示范课：自编内容《天外来客》（六年级）曾宝俊（特级教师，江苏）■课标视点解读视点七：主体多元和方法多样曾宝俊：构筑科学教育的金字塔▲点击上方蓝色区域展开▲《科学新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）

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素养为导向  弘扬传统美德践行核心价值观生活为基础  强化法治教育形成时代新风尚

【在线直播 / 支持回放】6节最新示范课  10场报告  9位名师活动愿景以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系活动主题学习主题与教学实施活动时间。

2022年11月19～20日（周六～周日）活动对象小学道德与法治教师及有关研究工作者活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动课程01第一版块  解析课标机理：从课程结构看教学追求【新课标整体解读】

◇《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》解读章  乐（教授，博士，南京师范大学）02第二版块   推动策略运用：从童年关爱看立人初心【新课标主题分享】◇素养理念下的道德与法治大概念课程实施左兆军

（国家统编教材《道德与法治》核心作者，江苏）◇小学道德与法治新课标理念的教学实践转化方峥嵘（国家统编教材《道德与法治》核心作者，江苏）03第三版块   体验课堂实践：从学习主题看素养集成【学习主题与课堂示范】

◇学习主题“道德教育”示范课（四年级）朱庆芳（部级“优课”获得者，浙江）◇学习主题“道德教育”示范课（五年级）朱希杰（全国小学品德优质课评比一等奖获得者，浙江）◇学习主题“生命安全与健康教育”示范课（三年级）

陈  跃（教育部优质课获得者，浙江）◇学习主题“法治教育”示范课（六年级）帅宁华（特级教师，正高级教师，江苏）◇学习主题“中华优秀传统文化与革命传统教育”示范课（五年级）俞  李（部级“优课”获得者，浙江）

◇学习主题“国情教育”示范课（五年级）张昕钰（全国道德与法治教学案例评比一等奖获得者，浙江）04第四版块   实现课程行动：从实践点位看结构推进【学习主题实施引领】◇“道德教育”学习主题与小学教学实施朱庆芳

（部级“优课”获得者，浙江）◇“道德教育”学习主题与小学教学实施朱希杰（全国小学品德优质课评比一等奖获得者，浙江）◇“生命安全与健康教育”学习主题与小学教学实施陈  跃（教育部优质课获得者，浙江）◇“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题与小学教学实施

俞  李（部级“优课”获得者，浙江）◇“国情教育”学习主题与小学教学实施张昕钰（全国道德与法治教学案例评比一等奖获得者，浙江）05第五版块   探寻改课模式：从创意生成看教学成长【教学方式探究】◇指向核心素养的道德与法治课教学转型

帅宁华（特级教师，正高级教师，江苏）▲点击上方蓝色区域展开▲《道德与法治新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

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数字时代  汇集大成构筑育人正确方向实践应用  撷取精华生成课堂成功路径

【在线直播 / 支持回放】5节最新示范课  14场报告  10位名师活动愿景依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程知识体系，围绕逻辑主线，深度探究课程内容在小学教学中的实施活动主题课程内容解读与教学实施

活动时间2022年11月19~20日（周六~周日）活动对象小学信息科技教师及有关研究工作者活动形式专题报告  案例分享  教学示范  课后反思活动课程01第一版块   前沿引领一一如何成就我们的专业发展？

新课标整体解读◇《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读焦建利（华南师范大学教授、博士生导师，未来教育研究中心主任，华东师范大学慕课中心客座教授，中国职业教育微课程与MOOC联盟顾问长，“国培”专家。

）02第二版块   专题分享一一该以怎样的姿态面对当下？◇在线学习与生活乔玉全（原国家教育部基础教育二司信息化处处长中国教育装备研究院副院长，中国教育装备行业协会城市教育装备工作委员会理事长，中国教育技术协会理事会首席专家。

）◇信息交流与分享许  憬（浙江省余姚市长安小学，特级教师，曾先后获全国优秀教师、全国优秀科技辅导员称号）◇跨学科主题  数字设备体验杨欢耸（杭州师范大学教授，硕士生导师，中国计算机教育学会师范专委会副主任，教育部国培计划首批专家，浙江省及杭州市政府信息技术项目评审专家。

）03第三版块   课堂示范一一仰望名师还是确证自我？【第一学段】◇课堂示范：信息隐私与安全◇主题报告：“信息隐私与安全”课程内容与小学教学陈晓祥（江苏省盐城市小学信息技术兼职教研员，曾获全国中小学信息技术优质课展评特等奖；江苏省基础教育青年教师基本功大赛小学信息技术学科一等奖。

）【第二学段】◇课堂示范：跨学科主题：数据编码探秘◇主题报告：“跨学科主题：数据编码探秘”课程内容与小学教学危财金（福建省厦门市人民小学，厦门市信息技术骨干教师，曾获福建省说课比赛一等奖、龙芯杯全国信息技术课比赛一等奖、全国信息技术与教学融合优质课大赛二等奖。

）【第三学段】◇课堂示范：身边的算法◇主题报告：“身边的算法”课程内容与小学教学郭巍丹（全国小学信息技术优质课标杆课特等奖获得者，浙江）◇课堂示范：过程与控制◇主题报告：“过程与控制”课程内容与小学教学

王利平（浙江省海盐县百步小学校长，曾获第四届全国小学信息技术优质课特等奖、嘉兴市中小学信息技术中心组成员，参与人民教育出版社出版的《中小学智能机器人教程》编写工作曾应邀为“省中小学信息技术疑难问题培训”“省市90学时培训班”等活动进行课堂教学展示和专题讲座。

）◇课堂示范：跨学科主题：小型系统模拟◇主题报告：“跨学科主题：小型系统模拟”与小学教学丁兆岩（江苏省连云港师范高等专科学校第一附属小学，江苏省首届青年教师教学基本功大赛一等奖，全国优质课评比特等奖，全国中小学信息技术创新与实践活动优秀指导教师。

）04第四版块   视野拓展一一内容之外还有什么？◇元宇宙的极简技术如何用到中小学的课堂教学中黎加厚（上海师范大学教授、博士生导师，中国教育技术协会全国教育科学规划“十五”重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的总课题组专家，“国培”专家。

）▲点击上方蓝色区域展开▲《信息科技新课标》解读与课堂展示在线论坛（单课、整套购买均支持3人拼团）三人拼团7折扫码看课

▷拼团时间：8月23日~10月22日▷如需盖章件，请于文末扫码下载课程拼团须知1. 开团时效为48小时，3人成团，未满员则不成团；2. 在有效期内未成团将自动退款；3. 拼团特惠活动有效期即日起至2022年10月22日23:59截止，过期课程将恢复原价；

4. 本活动最终解释权归“千课万人观摩活动组委会”所有。研修须知

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超越知识本位，走向素养关怀；超越当下关注，走向未来价值；超越学科固守，走向儿童立场；超越本土情结，走向融合视界。让我们的课堂步履变得：更加自信与自如，更加开放与融合，更加深刻与灵动！

名师汇千课  教化泽万人