快乐的杉树林(快乐的杉树林主要内容)学到了

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思维导图在语文教学中的应用应该是非常广泛地，可以用于整理知识点，还可以为课文画脉络图，做习作前素材的整理，或者在写作前罗列提纲……看似简单的思维导图，并不是一下子就可以完成的，它需要按照步骤逐步完成，完成后还有不断加工修改、润色的过程。

在这个过程中，有些技巧要提示大家构思过程中要注意对思维导图整体布局有所把控，添加哪些分支要做好构思，主题要突出，而内容要整合，不能东西各处都有零散的火花却无法形成体系绘制前要把要表达的主题想明确，提纲挈领的“纲”非常重要，还有一句话叫“纲举目张”也是这个意思，就像一张渔网，抓在手里的总纲必须是高度概括的。

逐级区分在思维导图中要呈现的内容也必须分清楚上下级的关系，明确包含与被包含的关系，更容易把A级分支到B级分支或者C级分支的层级关系搞明白确定一级分支数量的主要依据就是中心主题的内容就拿《快乐的杉树林》这篇课文为例，看看如何确定中心主题。

沪教版五年级上册  第一课   快乐的杉树林

 1、我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐　　2、春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的，我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。

玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看这时，我们的劲头更大了当然我们也吃尽了苦头。

大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断，于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”摔一下，屁股就会疼上两三天但过后还是照样荡秋千，毫不在乎　　3、天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。

这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”当然，这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑别看树多，小虫子可是少得很杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

　　4、一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不了多久，叶子全变成红色红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红秋天是杉树林最美丽的时候我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了　　5、冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。

有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……。

　　6、我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐杉树林给小作者留下的深刻的印象——童年因为有了杉树林而无比的快乐！看看文本了解到文章第一自然段和第六自然段都是围绕着课题《快乐的杉树林》来展开叙述的，而且第一自然段的主题就是“快乐”，最后一段提升了一个层次“给我金色的童年带来无穷的快乐”，更加深了表达的力度，突显了杉树林给“我”的童年带来的影响。

抓住这点后，我们再来看文本其他部分又写了什么呢？2---5节分别写了如下这些内容：“2、春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽”“3、天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了”“4、一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。

“”5、冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶“看了上面这几句话，我们不难梳理出文章2——5自然段的脉络：按照春夏秋冬四季的变化为读者描绘了杉树林四季不同的景色还有小伙伴们在杉树林立愉快的成长的经历。

在对全文有了整体的了解再逐级区分了关键词后，我们可以试着来制作一张思维导图，表现这篇文章的全部结构。

在绘制思维导图的过程中，一定要注意思维导图的整体布局绘制整张的思维导图后，本身这张图就是一个整体，需要有美感，符合图形的对称美，让观看的人更容易抓住图片要点，也容易吸引大家注意，图像记忆与语音记忆一样容易唤起大脑皮层的脑细胞联通，引起抽象与具象两者之间的关联后，更容易被记住。

因此，思维导图美观、大方，简洁而不失严谨的逻辑在整体布局上，首先应该考虑中心主题的大小，可以用自己喜欢的图作为中心主题，比如《快乐的杉树林》就可以在主图中画一片杉树林如果介绍一处景点，比如像我们学过的课文《颐和园》，就可以用一张颐和园全景照片来做主图。

下面看看《我的爱好》这篇习作的思维导图，小作者通过思维导图告诉我们在这篇习作中他将写出自己的哪些爱好呢？脑图很清楚，一目了然哦！

再来看看一篇课文的课例《匆匆》，脑图的作者是如何从全局的角度思考和构思并制作的，从文本入手，先读读课文，再来对照脑图，看看是否跟你脑海中构思的一样呢？课文：        燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？        我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了        去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了        在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

        你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用思维导图来做读书笔记和复习笔记，也是非常适合的呢！简单易学、高效且有助于信息的整合一般而言，对喜欢的文章和书籍，同学们有感兴趣的，就可以开始做起来了用思维导图做读书笔记要注意以下几个问题：1、明确全文（全书）的主要内容和表达主旨。

通读全书（全文）后，大致了解文章主要内容，再通过细读或者更加精致的研读来了解书籍或文章的主要内容2、明确从什么角度来做思维导图，有些可以从人物，有些可以从地点，有些可以从事件发展等等的角度来设计和制作脑图，关键是要注意这些分支必须紧紧凸显一级主题的内容。

3、第一遍做不急着非要在图上呈现全部你所了解到的要点，可以逐步阅读逐步增添，一级分支、二级分支相对较为简单，最难的是三级分支如果要为你读的书做一张有三级分支的脑图，必须要建立在先抓住竹竿再去了解分支的策略基础上进行。

4、思维导图跟写作一样是需要不断修改的，有时候心思没有平静下来，想到的内容也许不是那么精当，但敢于想象是一个重要的品质，同时要知道”好文章是修改出来的”同样，好的老师也是不断地磨练出来的！请看《西游记》这篇长篇神话小说的思维导图。

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