陶行知教育名篇(陶行知教育名篇读后感)原创

《陶行知教育名篇》读后感文/夏红娟读了《陶行知教育名篇》我有了很大的感触。陶行知先生是我国的大教育家，而我只

《陶行知教育名篇》读后感文/夏红娟读了《陶行知教育名篇》我有了很大的感触陶行知先生是我国的大教育家，而我只是一名普通的教师，不过，我和他也有相似之处，那就是我们都是乡村教师都见识过农村孩子的厌学，也都见识过城市学生的繁华浮躁。

之前我一直在苦苦思索，为什么农村和城市的孩子性格差别会那么大？为什么城市中小学三年级的孩子，课堂上只能坐十分钟？一般的老师上十分钟课，那小学三年级的孩子就会躁动不安、左扭右转、小声说话，甚至于让老师上不成课。

为什么最纯真的孩子却没有对课堂纪律的尊重，对老师的尊敬呢？没有一丝集体观念，那么我行我素，一点都不愿受到约束一说吃喝玩乐特开心，但是死活都不愿意学习一点儿苦都不能吃这样的孩子长大后，能成为对社会有用的人吗？他能成长为一个独立的的人吗？。

而山村里的一些学生呢，成绩很好，但是说话畏畏缩缩；见到老师，就不敢打招呼，视若无睹地走过去学习上呢，没有一点主动性，需要老师和家长死管遇到难题，卷子上大片空白，都不愿意尝试，就等着老师去讲九年级每班的周末作业，居然有一半多的同学是胡写乱画应付老师的。

这能成才吗？这时我想起了假期读的陶先生的话：千教万教教求真，千学万学学做人陶先生曾说，他宁可培养一个独立、健全开朗的人，过着平凡普通的生活，也不愿培养一个考上重点大学，但却需要母亲洗衣陪伴的人他的“生活教育说”提醒我们，教育的初心是供给人生需要的教育，不是单纯知识教育的教育。

人生需要什么，我们就要教什么这样的学校才是学校，这样的教育才是教育离开生活的教育不是真教育现在有一种人叫“宅男宅女”，工作能力出众，但是就是不愿意跟人沟通，害怕跟人合作，恐惧社交离开团队的力量，一个人又能走多远呢！这不是我们教育人想看到的吧！。

而这一切想改变，首先要改变我们的教育理念陶行知先生说，教师不仅要学“教”，更要学“学”怎么做事儿的，怎么学的就怎么教也就是以事的“做”为中心，以生活为中心而实际上在中考高考的指挥棒下，教师的全副精力都在备课上，在学“教”上，生怕教得有漏洞、讲得不透彻。

现在学习科目多，时间不足，各科老师都在疯狂赶课、赶进度大家都忘了像学生一样“学”，学生是否学得有趣，是否乐意参与一味的填鸭式教育，学生只剩下了“学性”，哪里还能有“人性”呢？陶先生说过，教育的最终目的是使人的生活更加美好。

脱离生活实际的教育往往是低效的，甚至是无效的这不能不令我们觉醒呀！我们教师要培养自己的各种专业能力也要注意解放了学生，比如他们的眼睛，让学生学会观察，并在观察过程中进行指导包括观察方法，结果，分析，总结等，要养成学生良好的观察习惯。

解放儿童的嘴巴，让他们想说就说，能发表独立见解允许有问题就问，培养质疑能力解放儿童的空间，不要把儿童关在家中，怕他们危险应该让他们到大自然的社会中去扩大视野、积累阅历解放孩子的时间，不要用功课填满他的时间表，给孩子一些空闲时间消化学问，并想一些他们自己感兴趣的东西、做一点他们喜欢的事儿。

通过《陶行知教育名篇》的学习我终于找回了丢失的教育初心也就是我们的教育目的和教育的意义我今后要把陶行知先生的思想作为自己的行动指南，力求每天进步一点点工作、做人做事，身体健康方面都要越来越好新安县石井镇初级中学 夏红娟

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