装在套子里的人读后感(装在套子里的人读后感600字高中生)这样也行？

高中教材《装在套子里的人》是俄国短篇小说大师契诃夫运用漫画式手法创造的佳作。他以夸张之笔力，通过穿戴、言语、行为、心理、生活方式、思维方式的描写

敢为"套子" 话公道一一由读《套中人》说起高中教材《装在套子里的人》是俄国短篇小说大师契诃夫运用漫画式手法创造的佳作他以夸张之笔力，通过穿戴、言语、行为、心理、生活方式、思维方式的描写，刻画了别里科夫保守、顽固、迂腐、霸道、扼杀新生事物、战战兢兢、害人害己的可恶可憎又可笑的形象，掲露了沙皇专制统治的罪恶，讽刺了唯上唯权、墨守陈规、倒行逆施、助纣为虐又担惊受怕的走狗式糊涂官员，启示人们只有挣脱这种套子，才会呼吸到新鲜空气，享受工作、生活的快乐。

作品中的"套子"是专制、消极、落后、腐朽、束缚、反动的代名词于是有些读者便以此为据，把一切套子视为坏东西其实谬矣！不是一分为二地看待事物，更不是多角度地分析问题，而是简单地一刀切地把某种事物归为负能量的东西，往往有失偏颇。

把一切套子归为坏东西，然后不敢联系实际讨论现实生活的套子问题，以免传递负能量，甚至出现所谓政治问题其实大谬矣！其理由如下:一、实事求是，一分为二，才是根本正确的思维方法从套子事物本身的作用而言，事实上生活中的套子除了起束缚、拘束、约束作用之外，还有保护、稳定、趋利避害之用，不可一概拒之。

如疫情中的口罩、口腔里的牙套、看房时的鞋套、包扎伤口的绷带、过冬避寒的袜帽、遮灰挡雨的车罩、以身护卫的剑鞘，等等，不胜枚举，不一而足，这些都是正能量的套子二、抓住文学引起联想和想象的本质，是文学鉴赏的根本方法。

从套子的比喻意义来讲，引起人们对模式、套路、规则、法制等的思绪 固定的思路、不变的方法、特定的程序、现成的经验、久有的法制、传统的习俗等，是用来约束人的但好的模式、方法、规范是人与社会都需要的宝物如: 如果没有法律、制度，那就是一盘散沙的无政府状态。

欲社会安宁必立规矩谁违法，谁犯罪，都应接受拘束力监狱不就是套子么？但若用得对，用得好，全社会拍手称快，这监狱就是好套子！反之，不合时宜的法规、不切实际的制度、腐朽丑恶的陋习等则是坏套子！仔细想来，任何比喻都有不确切之处，换个角度思考，情景就变了。

如: 套子、笼子、紧箍咒等三、联系实际，关注社会，造福人类，是育人的本质要求解放思想，与时俱进，深化改革，开拓创新，一方面在政策、法律上为发展经济、减缓人口老年化解套松绑，另一方面把权力关进制度的笼子，把自由限行于法律的轨道，给分裂势力戴上法律的紧箍咒，这是当今时代的旋律。

从育人宗旨和时代特征来看，破除并抛弃不好的套子的同时，根据需要创造出清新、美丽、适用、舒适的好套子，如:建新规、立新法，也是必要的脱缰野马，下山猛虎，沙漠饿狼，脱轨列车，危害之大，岂不思乎？我们反对太多的套子，但我们需要一些起保护、稳定、避害、舒适作用的好套子！比如公序良俗、职业规范、交通规则等等。

有些人追求绝对民主、绝对自由，把必要的规矩视作套子，那么这是社会必需的套子！它限制了私欲，保护了公利四、创新是民族、国家之魂，教育的目的在于创造从培养学生的发散思维、批判思维、创新思维来谈，课本的意思、价值观等均有其特殊背景，作者的本意只是阅读时品味、探究的依据。

学生走出课文后，当一分为二，甚至多角度地看问题，不能局限于课本这个套子，应结合现实生活、社会现实，深入思考，变角度思考，培养发散思维、批判思维乃至创造思维能力在说写训练时，决不可拘泥于课本而让课文和作者成为束缚读者思想的套子。

五、新课标要求学生表达深刻、丰富、有文采、有创新、有个性从新时代语文学习的新要求来认识，学了课文，不敢联系生活，不敢直面社会，不敢追求真理，那教材便成了闷死人的坏套子了！教师教着课文，这也不能想，那也不能说，那么教师钻进了旧知识的坏套子之中，同时，自己也成了束缚学生的坏套子。

须知:思辨能力是打破束缚，求得新生的先决条件套子不能过多，但套子总要有的，也总会有的有环境就有套子砸烂一切套子是昏蛋清醒地钻进套子感受温度，又明白地走出套子享受阳光，实为智者！教育不要怕套子，因为必须传授前人的知识。

但要善用套子，因为知识的套子有新旧优劣好坏之分挣脱坏套子是能力，创造好套子是功绩，不断更新套子是智慧不断发现真理，总结规律，把狭小的二维空间换成更干净、更美丽、更宜居、更快乐的广阔新天地，那是大智者其实，挣脱镣铐，换成长袖，除旧布新，追求善舞，这就是正能量！这与我们时代主旋律是合拍的！。

反对制造太多套子，但莫冤枉所有的套子！医生的手套就等着我们公道的话哩！

作者楚天一鹰像(柳福文)