分腿坐挺身前进坐是什么？合拢张开！

获取更多学习资源，关注【部编版小学语文精讲】公众号

 

一年级课文1 秋天1.天气凉了, 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来“凉了、黄了、落下来”写出了秋天的特点2.一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字“一会儿”中的“一”读二声，“一群”中的“一”读四声。

3.啊！秋天来了！“啊！”表示明白了这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了，用这2句话总结了全文 课文2 弯弯的月儿1.弯弯的月儿小小的船把月儿比作小船，形象生动2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。

课文4 四季1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”“尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力2.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天”“弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作3.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写识字9 日月明1.一人不成众， 独木不成林众人一条心， 黄土变成金这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。

课文5 影子1.影子在前, 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱2.影子常常陪着我，它是我的好朋友说明影子与人相伴相随，形影不离的特点课文6 比尾巴1.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣2.公鸡的尾巴弯鸭子的尾巴扁孔雀的尾巴最好看回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的课文7 青蛙写诗1.青蛙说：“我来写诗啦！”

青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法2.小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号”“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴课文8 雨点儿1.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用课文9 明天要远足1.翻过来，翻过去，唉—到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

课文10 大还是小1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小“我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。

3.有时候，我希望自己不要长大希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大因为我想自立，想成为一个勇敢的人课文11 项链1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链” 课文12 雪地里的小画家1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。

引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式课文13 乌鸦喝水1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝“到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？“但是”表示转折，说明虽然有水了，但由于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考课文14 小蜗牛1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的地上还长着许多草莓呢!”。

不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬问题归纳：小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。

二年级课文1 小蝌蚪找妈妈1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？“迎”字可以看出小蝌蚪急切想见到妈妈的心情2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

”“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情课文2 我是什么1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。

“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。

课文3 植物妈妈有办法1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣2.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈“更”字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙“蹦着跳着”也使我们感受到种子们的开心、活泼识字1场景歌1.一只海鸥，一条帆船一艘军舰，一处港湾“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。

这一小节描写的是一幅海滩风景图2.一方鱼塘，一块稻田一行垂柳，一片花园一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图3.一道小溪，一座石桥一丛翠竹，一群飞鸟“道”指某些长形的东西；“座”指建筑；“丛”指聚集生长在一起的草木；“群”指数量比较多的动物。

识字2树之歌1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香这是对偶句把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香识字3拍手歌1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。

你拍四，我拍四，天空雁群会写字“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。

识字四 田家四季歌1.夏季里，农事忙采了蚕桑又插秧早起勤耕作，归来戴月光可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香身体虽辛苦，心里喜洋洋这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。

3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻一年农事了，大家笑盈盈反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴课文4 曹冲称象1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法2.曹操的儿子曹冲才七岁这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考3.曹操点头微笑他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

事实证明曹冲提出的果然是个好办法课文5 玲玲的画1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子在这儿画点儿什么，不是很好吗？”“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

说明玲玲在动脑筋思考3.爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。

课文6 一封信1.爸爸出国了，要过半年才能回来今天，露西想给爸爸写一封信这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用2.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好从早到晚，家里总是很冷清”看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词3.“太阳闪闪发光阳光下，我们的希比希又蹦又跳"我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活！4.“还有，下个星期天我们去看电影”写出了在家里的生活很好，也很精彩！课文7妈妈睡了1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美2.妈妈微微地笑着是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等一会儿讲给我听……这句话运用拟人的修辞手法，一个“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。

课文9 黄山奇石1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象3.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生课文10 日月潭1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭描写了日月潭的形状特点通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美给人一种缥缈的感觉4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客课文11葡萄沟1.葡萄种在山坡的梯田上茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。

此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。

3.成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名阴房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子成串的葡萄阴房里，挂在木架子上，热空气从小孔进入阴房，在因房内流动起来，把葡萄栗色水分蒸发掉，就成了葡萄干。

课文12 坐井观天1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了不信，你跳出井来看看吧。

”小鸟在劝告青蛙如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了课文13 寒号鸟1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔2.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷3.寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。

天气暖和，得过且过”只要能够过得去，就这样过下去这里指寒号鸟一天天混日子课文14 我要的是葫芦1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”。

这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子3.那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。

课文15 大禹治水1.很久很久以前，洪水经常泛滥大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了因为洪水经常泛滥大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

所以必须治水2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它当时，一个名叫鲧的人领着大家治水他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退他的儿子禹继续治水这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文—要治水。

课文16  扁担1.白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗他日以继夜的劳累，万分辛苦2.大家见了，越发敬爱他，不好意思再藏他的扁担了战士们被他的人格和精神感动着，理解了他的良苦用心，不再藏他的扁担了。

课文17 难忘的泼水节1.那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋2.为了欢迎他，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛3.多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。

课文19 雾在哪里1.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用2.房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏3.“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。

“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大课文20雪孩子1.雪，下个不停，一连下了好几天“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长为下文写堆雪人做好了铺垫2.这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”。

“嚷” 写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情3.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔4.“小白兔，小白兔！你在哪里？”。

这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情课文21 狐假虎威1.狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“骨碌一转”形象的表现了狐狸的鬼点子多，很狡猾“扯着嗓子”说明了狐狸故意装腔作势，迷惑老虎。

用大声给自己壮胆2.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都害怕老虎老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的，狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了老虎。

3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望描写狐狸的是“神气活现”“摇头摆尾”，把狐狸的装模作样表现得淋漓尽致而老虎则是“半信半疑”“东张西望”写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽模样，它们之间形成鲜明的对比，更加突出了狐狸的狡猾。

课文22 狐狸分奶酪1.可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来为下文写狐狸分奶酪做好铺垫2.“小熊，我分的可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

”从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分课文23 纸船和风筝1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。

2.小熊很难过他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上3.过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

“风筝朝他飞来”表示小熊同意和好松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了课文24 风娃娃1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大3.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。

4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔三年级课文1 大青树下的小学１.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友朝着一个共同一个地方──学校走去，描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了２.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。

大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活３.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情４.最有趣的是，跑来了几只猴子这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情课文2 花的学校1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

东风“走过原野、吹着口笛”运用拟人的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢花“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.树枝在林中互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱课文3 不懂就要问。

1.孙中山小时侯在私塾读书那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态课文5 铺满金色巴掌的水泥道1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

运用比喻，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹3.我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……。

运用比喻，将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美课文 6 秋天的雨1.秋天的雨，是一把钥匙这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！。

“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭它告诉大家，冬天快要来了这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。

秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌这是本文的总结句“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

课文7 听听，秋的声音1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音运用拟人，把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。

这是描写蟋蟀的声音写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音运用比喻，把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律 8、卖火柴的小女孩１.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。

这句话的意思是：在下着雪的大年夜，穿着一向是妈妈穿的又大又旧的拖鞋，根本是起不到保暖作用的，说明小女孩家很穷，她自己根本没有鞋２.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己却燃掉一根火柴，她爸爸会打她的难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根3.这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。

在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的4.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖奶奶的出现使她无比留恋她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。

5.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这只是小女孩的幻想和愿望在小女孩所处的社会里，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”实际上是不存在的，要想真正过上没有寒冷、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人剥削人的社会。

小女孩之所以产生这样的幻想，正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦小女孩就是怀着这美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了的6.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的而这样美好的愿望却又是“谁也不知道”的，说明了谁也不关心她这些美好的愿望，与“谁也不知道”形成鲜明的对比，突出了小女孩的悲惨命运7.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。

但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜──一年的最后一天在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。

只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情课文9 那一定会很好1.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧2.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足10、在牛肚子里旅行1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友这句话里的“非常要好”点它们之间的关系，说明它们之间的感情很深厚2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了默不作声地躲在草堆里，不易被发现，为下文红头被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。

3.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了从“做梦也没有想到”“突然”“没有来得”等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头根本来及躲开，。

4.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张两个“救命啊”表现出了红头的焦急和害怕5.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去“爬到牛鼻子上”“蹭来蹭去”，想方设法让半打喷定青头真机智啊！但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！

11、一块奶酪1.就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪那块奶实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八蚂蚁当助手蚂蚁队长自己抬不动，需要七八只小蚂蚁帮忙，这块奶酪可真大啊！“只好”一词用得非常准确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。

2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”心理活动描写写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？。

3.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了动作描写,蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁课文12 总也倒不了的老屋1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求—找不到一个安心睡觉的地方，令人同情2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。

3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉“偶尔”说明虫子撞到网上的机会很少，但小蜘蛛却很珍惜这个机会从“马上”一词可以看出小蜘蛛非常饥饿课文13 胡萝卜先生的长胡子

1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布……这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事课文14小狗学叫1.从前，有一条不会叫的狗它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

2.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练有时候，为了更自由，它索性到树林里去练写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦3.狐狸真想哈哈大笑它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗课文15 搭船的鸟1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去这是对翠鸟捕鱼的动态描写“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。

“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超3.母亲告诉我这是翠鸟哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感课文16 金色的草地

1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。

课文18 富饶的西沙群岛1.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的一块块，一条条，相互交错着这一句描写了海水的各种颜色“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。

2.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角“各种各样”说明珊瑚的种类很多绽开的花朵和分枝的鹿角是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。

3.海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在4.有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征课文19 海滨小城1.天是蓝的，海也是蓝的海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

这句话描写了海滨的色彩美，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美2.早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美3.小城的街道也美除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

作者是即写了看到的的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感觉到的“好像踩在沙滩上一样”，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了课文20 美丽的小兴安岭1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑 一样“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼2.小鹿在溪边散步它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。

3.秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了秋风吹来，落叶在林间飞舞这一句是对落叶的动态描写， “飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪4.这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源5.小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。

课文21大自然的声音1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。

2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动4.动物也是大自然的歌手。

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙课文22读不完的大书。

1.我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩的东西”充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调2.大自然是—本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。

因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我们美的享受它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现它让人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”。

课文23父亲、树林和鸟1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。

2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱课文25 掌声1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。

“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的课文26 灰雀1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。

3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心可以看出小男孩是个知错就改的孩子也看出男孩也很喜欢灰雀4.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”。

列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护5.当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。

课文27 手术台就是阵地1.硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片，表现出白求恩不顾自己安危，救死扶伤的伟大国际主义精神。

2.齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时作者用了“三天三夜”“六十九个小时”具体表现白求恩坚持连续手术时间长，这样的方法叫列数字到后台发送右边字《小学语文上册重点句子》    。

四年级课文1 观潮1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海大家昂首东望，等着，盼着“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。

3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化“人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!

6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼这句话写潮头过后的余波从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大课文2 走月亮1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……。

作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一幅山村月夜图写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！。

拟人的修辞手法生动形象写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景3.春天，我们种油菜，种蚕豆我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。

用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱课文 3 现代诗二首1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入鸟倦实在也是人倦2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱课文4 繁星1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想课文5 一个豆荚里的五粒豆1、有一个豆荚，里面坐着五粒豆豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。

豆荚在生长，豌豆也在生长豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，使故事更加人性化2、“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。

“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感！”因为害怕这样下去会变得僵硬“恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去3、“真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。

这一天简直像一个节日小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心课文6 夜间飞行的秘密1、在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示设问修辞手法的运用，引起了读者的注意和思考。

2、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。

3、难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？由蝙蝠夜间飞行，联想到“它的眼睛特别敏锐”，进而产生“能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。

4、为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验这句话是个过渡句“为了弄清楚这个问题”紧承上文，“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文5、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密从“反复”“终于”，你体会到什么？。

“反复”写出了科学家严谨的工作态度；“终于”可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的课文 7 呼风唤雨的世纪1、20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨” 解释为 “使刮风下雨， 原指神仙道士的法力， 现在比喻能够支配自然” ， 在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受自然条件的严格限制，表明了20世纪科学技术的迅猛发展。

2、20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容诗句形容纷纷大雪好似梨花开放， 原意是用来形容北国边塞异常寒冷后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、 变化之大， 是人们始料未及的， 给人们带来了意想不到的惊喜。

课文 8 蝴蝶的家1、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的拟人，形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！。

2、我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？运用排比和反问的修辞手法。

蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱，是经不起风雨的，所以“我”非常着急课文10 爬山虎的脚1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。

先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀─“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。

2、爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的作者运用比喻的修辞手法，以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。

3、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点课文11 蟋蟀的住宅1、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。

对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

 2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴这句话运用了拟人的修辞手法作者巧妙地把蟋蟀发出声音写作“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能─劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。

3、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

4、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了 用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

课文12 盘古开天地1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子2、天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

“头顶天”、“脚踏地”说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象3、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地这句话用了一些意思相反的词“轻”、“重”，“缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。

运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观“冉冉”、“缓缓”写出了天上升、地下降的速度很慢4、盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

比喻句，把盘古巍峨的巨人这个比作柱子，说明他真是一个了不起的巨人5、又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。

6、伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩，点明了文章中心7、又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？

不好，“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大课文14 普罗米修斯1、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜环境描写，点明了普罗米修斯拿取火种的原因，体现普罗米修斯充满争议，善良的特点。

2、就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种 “冒着生命危险”说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。

4、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”“决不会……更不会……”说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。

语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神5、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象课文15 女娲补天1、女娲难过极了她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情2、于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人课文16 麻雀。

1、风猛烈地摇撼着路旁的白桦树环境描写“猛烈”“摇撼”写出了风力之大，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔2、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的从“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”的外形上可以看出，小麻雀稚嫩幼小，“刚出生不久”表明小麻雀还无力自救。

3、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿动作描写“走近”“嗅”“张开”“露出”这一连串的动作描写，写出猎狗即将伤害小麻雀的情景，突出了小麻雀处境的危险4、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

比喻，把“老麻雀”比作“石头”，形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了老麻雀着急、紧张的心情，同时也充分表现了它的勇敢5、它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着具体描写老麻雀临战时的紧张状态从这句话中我们体会到，老麻雀虽然对吓退猎狗不抱希望但它仍用尽全力地尖叫来保护小麻雀，这是母爱的力量。

课文17 爬天都峰1、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！这句话运用夸张的修辞手法，形象地写出了天都峰的高2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字准确、形象地将天都峰的“陡”表现出来。

3、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！外貌描写“白发苍苍”突出了老爷爷的外貌特点，体现了老爷爷的年纪大4、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……。

动作描写这是对“我”爬山动作的描写，表现出登山的艰难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神5、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶“终于”是“奋力”爬山的结果“我们”克服了巨大的困难，体现了“我们”战胜困难，战胜自我的快乐。

6、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”语言描写,写出老爷爷感谢我的原因“居然” 表明老爷爷对自己爬上天都峰顶表示惊讶7、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！

我应该谢谢您！”语言描写,写出我对老爷爷的感谢和我感谢他的原因8、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”语言描写,写出 “我”和老爷爷最终都能够爬上天都峰的原因课文18 牛和鹅。

1、所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！动作描写，“拍、摸、触”这一系列动词表明“我们”一点儿不怕“牛”2、有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

动作描写“扳、骑”这两个动词进一步表明“我们”一点儿不怕“牛”3、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去“远远地”“绕个大圈子”说明了“我们”心理惧怕鹅，与“我们”对牛的态度形成对比。

4、我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去通过“贴着”“悄悄地走过去”这些描写动作的语句，可以体会到“我们”对鹅的恐惧5、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

对鹅的动作和神态的描写，突出了鹅傲慢的特点 课文19 一只窝囊的大老虎1、我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

心理描写，“羡慕得要死”“多想” 等词语表现出了“我” 想参加表演的强烈愿望2、“不会豁虎跳算什么老虎”，他撇了撇嘴神态描写“撇了撇嘴”表现出这个小朋友对“我”的不满意，他有点看不上“我”3、她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉记住了吗?”破折号表示表示解释说明语言描写，老师详细地给“我”介绍了表演的方法，可见老师希望“我”顺利地参加演出，这真是一个“通情达理”的老师。

4、我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难心理描写一开始“我”认为扮演老虎很容易，可是一实践才知道，扮演老虎也是很难的课文20 陀螺1、在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

“小家伙”一词是拟人的写法，透露出作者对冰尜儿的喜爱2、无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈“无论……还是……”说明冰尜儿制作简单，不容易损坏拟人，“旋转、舞蹈”准确地写出了冰尜儿的动态，表现出作者对抽冰尜儿的喜爱和向往之情。

3、我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败比喻“岳家军”是指南宋名将岳飞所带的军队，骁勇善战，用“金兵见到岳家军”来比喻自己失败的状况，非常有新意4、然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

比喻，这句话把自己的不快乐比作“乌云”，把快乐比作作“过冬的燕子”，形象地写出了当时“我”难过的心情，进一步表现出了“我”对陀螺的迷恋5、叔叔的礼物不错!感叹句，用简单的话直接表达出对陀螺的喜爱之情6、这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。

比喻，陀螺又圆又光滑，像一枚鸭蛋，形象地写出了陀螺可爱的样子7、尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!动作描写“手舞足蹈”一词表现出“我”的欣喜之情，这个时候，“我”多么希望带着它去参加比赛呀！。

8、大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!拟人“摇头晃脑”“挺着肚皮”等词语形象地表现出了大陀螺毫不畏惧的样子，“我”的小陀螺则躲躲闪闪，两者形成了强烈的对比。

9、这真是个辉煌的时刻!夸张把取得赛陀螺胜利说成是“辉煌的时刻”，表达出了作者当时的喜悦心情10、这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量引用，这句话的意思是评价一个人是否有能力，不能看他长得怎么样，要看他是不是有真才实学。

就像这陀螺一样，虽然看上去不起眼，但是能战胜大陀螺，那么它就是值得称道的课文22 为中华之崛起而读书1、“为中华之崛起而读书!”语言描写他将“读书”与民族振兴的大业紧紧联系在一起，由此可见他从小就有着不同于他人的远大抱负。

2、魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”语言描写从这句话中，可以看出魏校长对他的赞赏，也从侧面表现出他志向的不同寻常课文23 梅兰芳蓄须1、但他一生中，有几年却是留着胡须的。

引起下文，说明留胡须的那几年梅兰芳先生有着不同寻常的经历2、到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。

写出了梅兰芳怕被人发现的心理,也表现了他对戏曲的痴迷3、听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”语言描写戏园子老板劝说梅兰芳先生登台演戏。

4、他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出这一关联词,表现了梅兰芳先生崇高的民族气节5、但是，拒绝演出总得要想出个办法啊过渡，起到了引起下文的作用6、前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。

侧面描写这句话中,可以看出前来看梅兰芳演出的人实在太多了,这也从侧面写出梅兰芳高超的表演艺术课文24 延安，我把你追寻1、像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳作者将“‘我们’追寻延安”比作“燕子追寻春光”“小树追寻雨露和太阳”，。

形象生动地写出了“我们”追求延安精神的赤诚2、追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场这一节一连用了四个“追寻你”，好像同这些事物在当面讲话，亲切自然地指出我们所追寻的是延安精神。

3、延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？用反问的语气说明,如果“我们”丢失了延安精神,就如同一个人没有了灵魂,就不能去创造美好的未来,可见延安精神非常重要。

4、啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！开头的“延安，我把你追寻”点题接下去的三句,每句都有两个“追寻”,后面的“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。

追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明课文26 西门豹治邺1、老大爷说：“都是给河神娶媳妇给闹的河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了”语言描写点明邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。

2、西门豹问：“这话是谁说的？”语言描写西门豹如此问，说明他不相信漳河有河神3、每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了”语言描写从老大爷的话中可以看出，巫婆和地方官绅是一伙的，他们利用“河神娶媳妇”的谎言来骗钱害人。

几百万”和“二三十万”对比，说明了巫婆和官绅给河神办喜事的真正原因是谋取钱财，突出了他们的贪婪和凶残，也从侧面说明了老百姓生活的艰辛4、西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”这是一句反语，表面上看是相信河神很灵，实际上已经识破了巫婆和官绅的把戏“送新娘”一语双关，西门豹明说去送新娘，实际上是想去惩治巫婆和官绅，而且心中已有计划5、西门豹一看，女孩子满脸泪水神态描写“满脸泪水”说明女孩根本不愿意做河神的新娘，也表现除她知道自己面临的厄运却无力改变的悲伤。

6、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”语言描写西门豹并不是真的认为这个姑娘不够漂亮，河神不满意，而是为了不露痕迹地惩治巫婆7、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”语言描写西门豹以催巫婆为借口，要把官绅的头子也投进河里进行惩罚由此可见，西门豹是一个足智多谋的人8、官绅一个个吓得面如土色，跪下来嗑头求饶，把头都磕破了，直淌血神态，“面如土色”一词写出了官绅怕被扔下河的极度惊恐之态。

动作描写，“跪”“磕”“求饶”等动词，写出了官绅希望被饶恕 的祈求之态五年级课文1 白鹭1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜概括写颜色和身段的精巧2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……。

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想课文2 落花生1. 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”    对比，这里父亲拿桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”进行对比，赞扬了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。

2. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人这是本文的中心句，从正反两方面说明了做人的道理“有用的人”指的是像花生一样不计较名利、有益于社会的人“只讲体面，而对别人没有好处的人”指的是只讲究外表、对社会没有贡献的人。

课文3 桂花雨1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花可是桂花的香气，太迷人了作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。

这句话体现了作者喜爱桂花的感情3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆课文4 珍珠鸟。

1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我我们就这样一点点熟悉了由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点它好肥，整个身子好像一个蓬松的球这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情意“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。

表达出“我”心中温柔的爱意这是人与鸟的第一次亲密接触课文 5 搭石1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带课文6 将相和1.这块璧有点儿小毛病，让我指给您看蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。

这一言行充分表现了他的机智璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。

２.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。

真是手中有璧，心中有底蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人３.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王４.到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。

您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。

假如秦王一生气，真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

５.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了我碰见他，得给他个下不了台！”这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充满不满情绪。

廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。

何况在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”“您现在离我只有五步远您不答应，我就跟您拼了！”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。

６.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！这段话说了两层意思。

一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。

这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质７.于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

课文7 什么比猎豹的速度更快1.也许你跑得很快不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。

课文8 冀中的地道战1.日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装“封锁沟”“封锁墙”“十里一碉”“八里一堡”写出了敌人修筑工事的手段之多、数量之多，表现了他们的穷凶极恶。

2.说起地道战，简直是个奇迹在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通“横的”“竖的”“直的”“弯的”说明地道的形状多样，“家家相连”“村村相通”说明地道四通八达、纵横交错。

课文9 猎人海力布1. 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了心理描写，从海力布的想法可以看出，他不贪财，但是对这块能够听懂动物语言的宝石很感兴趣2. 海力布听到这个消息，大吃一惊。

神态描写，“大吃一惊”形容对发生的意外事情非常吃惊说明这个消息太令人震惊了3.相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！感叹句：两个感叹句连用，表达出海力布着急的心情4.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命要救乡亲们，只有牺牲自己心理描写，这几句话将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质充分、真切地表现了出来5.他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

“含着”“念着”“扶着”“领着”等一系列动词的运用，把乡亲们带着悲痛搬家的情形形象地展现在读者面前课文10牛郎织女（一）1. 一年一年过去，牛郎渐渐长大了哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉“眼中钉”一般用来比喻心目中最厌恶、最痛恨的人，从这个词可以看出哥哥嫂子的贪财和恶毒。

2. 他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？心理描写，牛郎对哥哥嫂子彻底失望了课文11牛郎织女（二）1.她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

这一组排比句表现了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满2.它说：“我不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续的；第二个省略号表示老牛的话没有说完。

课文14 圆明园的毁灭1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。

这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情2.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

课文15小岛1. 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵环境描写点明了小岛的自然风貌，“树少，草少，土也很少”说明小岛生存环境恶劣为下文写士兵种菜作了铺垫。

2.队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐这句话点明了油布棚的作用，这是蔬菜能够在岛上成活的关键3.将军当然不会忘还是他自己定下的规矩，在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。

这句话表现出了将军心系战士、不愿给战士添负担，由此可以看出将军以身作则，关爱战士的高尚品质4.他是想，要是这种菜法子真能推广铺开,那对这一带的守岛部队的作用可太大了这种问题往往看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。

这句话点出了将军留下来的意图，他的心里始终想着部队的战斗力，时刻牢记保卫祖国的使命课文16太阳１.有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

这里的传说，指的是“后羿射日”这个神话传说课文以神话传说开头，一是为了吸引读者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作用2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这里共有三句话第一句话是从正面说明太阳发挥的作用太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点第二句是从反面说明地球上需要阳光地球上的“黑暗”、“寒冷”都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，既然没有动植物，人也不能生存。

第三句话既是对前两句的总结，又是对全文的总结，再次强调了太阳对人类的巨大作用4.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用提示我们前文讲的是太阳的有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。

5.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这是全文的总结句根据前面的内容，可以看出，我们吃的，穿的，用的以及我们赖以生存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界课文17松鼠

1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢总起句：这一句话概括介绍了松鼠的特征，起统领全文的作用“漂亮”是松鼠的外形特征，“乖巧”“驯良”是松鼠的性格特征2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

“清秀”一词用来形容人的面貌美丽而不俗气，现在用来形容松鼠的面容，既表现了松鼠的漂亮，也表达了作者对松鼠的喜爱之情3.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮打比方：把松鼠的尾巴比作“帽缨”，用生活中常见的事物来打比方，形象具体，使松鼠的尾巴如在眼前，更表现出松鼠尾巴的美丽。

4.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树打比方：这句话把松鼠比作“飞鸟”，说明松鼠的活动范围是在树上5.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

表明松鼠搭窝顺序的词语有：先、再、然后通过这些词语可以体会到松鼠搭窝时有条不紊、精心考究由此可见松鼠的聪明课文18 慈母情深1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱我也从来没有向母亲一次要过这么多钱“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

2.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……。

这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情4.母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱5.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。

我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情课文19 父爱之舟1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。

从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲对“我”的疼爱2.他同姑爹一同摇船送我带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。

突出了父爱3.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

4.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

课文20 “精彩极了”和“糟糕透了”1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情2.七点七点一刻七点半父亲还没有回来三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

3.“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。

4.“我越来越体会到我当初是多么幸运”一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

5.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点—“爱”。

正因为“我”，明白了父母的爱，所以在 成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进6.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

课文22 四季之美1.春天最美是黎明东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云主要描写天空、云作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”。

2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云“泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美这些词语表现了春天早晨天空的独特景致3.夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景课文23 鸟的天堂。

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音反映了“我们”出游时心情十分愉快2.在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上树叶真绿得可爱那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了“应接不暇”说明鸟多得看不过来大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。

与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂5.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。

课文24 月迹1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。

2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在“它就有了哩”富含童真童趣5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。

6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头课文26 忆读书1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。

是一种客观中肯的评价3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用，有自豪之感4.读书好，多读书，读好书从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。

课文27 我的“长生果”1.书，被人们称为人类文明的“长生果”全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。

2.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章作者以一连串美好的印象—蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。

3.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼六年级课文1草原1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这句话直接写草原的景色，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗”这句话写了作者的感受这样写就达到了情景交融的目的其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家望着一望无际的草原，互相倾诉着离别之情这句话也是全文的中心句从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别依依不舍的情景中体会到“蒙汉情深”。

课文2丁香结1. 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端”从“香气直透毫端”可以看出这里的积雪指的是“丁香”2. 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

这句话把“小花”比作“星星”，“探、窥”二字赋予丁香花人的情感因此这句话运用了比喻、拟人的修辞手法描写了丁香花的可爱及作者的喜爱之情课文5七律·长征1. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸运用到的修辞手法有比喻、对偶、夸张。

意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸在红军眼中，连绵的“五岭”只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手法，艺术化的缩小，这样写表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分体现了红军战士大而无畏的革命乐观主义精神。

2. 红军不怕远征难，万水千山只等闲“不怕”是全诗的诗眼，“只等闲”强化重申了不怕“万水千山”概括了长征途中的种种艰辛，“只等闲”举重若轻，显示了战士们以苦为乐的革命乐观主义精神3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情；“寒”字突出了红军战士飞夺泸定桥的惊险与悲壮课文6狼牙山五壮士。

1. 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾，紧跟在班长后面“斩钉截铁”“走”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概2.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作和语言，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。

课文7开国大典1. 城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展这句话简单介绍了会场的设置与布局情况，显得热烈、庄严2.这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这一宣布具有重大的历史意义。

毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了３.两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城“红流”指的游行队伍“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，。

人民解放了，北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，前途一片光明课文8灯光1.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。

“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往2.这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯这句话感情深沉，含义深刻话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。

他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

课文9我的战友邱少云1.我又看了看伏在不远处的邱少云他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他这里强调了邱少云“隐蔽得更好”句中的 “更”字，一是说班长和几个战士隐蔽得很好；二是说邱少云比他们隐蔽得还要好。

通过对邱少云和班长等的对比描写，突出了邱少云遵守纪律的自觉性2.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。

我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛“我”担心的是一方面，烈火灼烧，有着常人难以忍受的疼痛，况且这还是一位年轻的战士，所以“我”担心邱少云会跳起来或叫出声来；另一方面，“我们”潜伏在敌人的眼皮底下，邱少云一旦忍受不住，“我们”都会提前暴露。

3.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟“半个多钟头”说明邱少云在烈火中被烧的时间长“纹丝不动”“直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”的反复强调，突出了邱少云的顽强意志，不惜牺牲自己，保证战斗胜利的高度觉悟。

表现了邱少云的大局意识、决胜意识、牺牲意识，这是革命军人意识，铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的壮举课文10竹节人1. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情。

2. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人3.“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去。

”用夸张的手法幽默地写出了桌面上的裂缝之大课文11宇宙生命之谜1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。

2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。

课文13桥1.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子”这句话中从神态、语言、动作三方面刻画人物形象2.黎明的时候，雨突然大了像泼像倒这里连用两个短句，突出了雨来势汹汹的特点，渲染了紧张、危险的环境气氛。

3. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来这句话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象人们在灾难面前慌不择路4. 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。

“排成一队，不要挤！”是危急情况下的撤离方式“党员排在后面！”是撤离时的补充要求课文14穷人1. 古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来省略句表示数目的递增2.“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

表示桑娜心理活动断断续续、忐忑不安3.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”表示桑娜内心不安，心中还想着孩子的事，所以说话结结巴巴4.“还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”。

表示意思转折或语意跳跃课文16夏天里的成长1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。

”这句话说明了这一特点2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。

3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人课文17盼1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔2.我立刻就抖开雨衣往身上穿怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？。

作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！。

“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情课文19只有一个地球1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力2.地球所拥有的自然资源也是有限的拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了语言的准确性4.再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。

5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。

课文20青山不老1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土黄土和绿树是互依互存，不可分割的黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。

这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报其实人与自然又何尝不是如此？4.他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。

老人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西—保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青课文21三黑和土地1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

这句话统领全文，运用比喻的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来2.三黑就是这样地翻着土地从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都給细细打碎作者运用先概括后具体的写作手法。

先概括写出三黑翻地，然后围绕这一层意思，运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，表达了他对这片土地的珍惜与热爱之情3.三黑耙过地，坐下来歇一歇看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农民的希望。

4.三黑一边耙地，一边想着:翻身的人儿心里真甜他笑嘻嘻的，连嘴都合不上地里的蝈蝈儿也叫得更欢呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦课文23月光曲1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！。

2.她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。

后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键“清幽”，秀丽、幽静清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来4.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……“水天相接”，水和天连接在一起“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

“霎时间”，极短的时间皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。

随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”强音乐骤然响起浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。

清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺5.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。

脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。

贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象音乐，真的是具有震撼人心的力量课文24京剧趣谈1.同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来2.京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

这是神态描写，这里描写观众的紧张神态，是对舞台上演员表演的激烈打斗场面的烘托，衬托出表演的精彩，引人入胜，为下文的“静”作铺垫3.俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术的高妙之处课文25少年闰土1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中破折号起补充说明的作用“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了“素”，向来的意思“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思“我”向来不知道许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、见多识广而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。

通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情课文26好的故事1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一瞬间，他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。

运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。

“倒影”表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；“夹带”写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；“荡漾”表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头课文27我的伯父鲁迅先生1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度4.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深;他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

课文28有的人1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着第一个“有的人”指的是骑在人民头上的统治者、压迫者；第二个“有的人”指的是一生为人民、甘愿当人民牛马的人2.骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！。

两句诗对比了两种行为的不同结局，前一句表达了作者的鄙视，后一句表达了作者的赞颂。- END -免责申明：素材来源于网络，仅供学习者免费使用，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除！

往期精彩回顾【阅读推荐】●语文一年级上下册阅读推荐书目●语文二年级上下册阅读推荐书目●语文三年级上下册阅读推荐书目●语文四年级上下册阅读推荐书目●语文五年级上下册阅读推荐书目●语文六年级上下册阅读推荐书目

【必背内容】●语文三年级上册必背内容●语文四年级上册必背内容●语文五年级上册必背内容●语文六年级上册必背内容●语文七年级上册必背内容你若喜欢，点个在看