泊船瓜洲是什么？泊船瓜洲几年级学的！

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知 识 点一、作者简介王安石（1021年12月－1086年5月），字介甫，号半山，谥文，封荆国公世人又称王荆公汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），

 

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知 识 点一、作者简介王安石（1021年12月－1086年5月），字介甫，号半山，谥文，封荆国公世人又称王荆公汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年老去自怜心尚在，后来谁与子争先”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”二、创作背景公元1070年（神宗熙宁三年），王安石被任命为同平章事（宰相），开始推行变法但是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。

三、注释1.泊船：停船泊，停泊2.京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对 3.瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗（hán）江区县南，与京口相对 4.一水：这里的“一水”指长江 5.间（jiān）：在一定的空间（时间）内。

要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。

整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离 6.钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此 7.隔：间隔　 8.数重：几层。

读shù chóng9.绿：吹绿了10.何时：什么时候　 11.还：回四、古诗大意春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？。

五、古诗赏析诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。

次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。

因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情!。

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6.泊船瓜洲教学设计

教学目标1.有感情地朗读并背诵古诗2.理解诗句意思,体会诗人所表达的感情3.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙教学过程一、导入新课,激发兴趣1.复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》2.在中国璀璨的历史长河中,古代诗人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一颗星,谁知道他的相关事迹?(王安石:字介甫,号半山,抚州临川人。

北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一发起过历史上有名的“王安石变法”主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等)今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍1.学生初读,读准字音。

教师提示学生注意下列词语的读音:一水间(jiàn)　数(shù)重(chóng)山　照我还(huán)2.教师范读3.让学生结成小组,利用三到五分钟理解诗句意思4.教师指导学生理解重点字词泊船:停船泊,停泊,指停泊靠岸。

瓜洲:在长江北岸,扬州南面京口:今江苏镇江间:隔开钟山:今南京市紫金山绿:这里用作动词,“吹绿”的意思还:回到家乡三、再读诗歌,整体感知1.出示古诗,看图读诗,想想:诗人的家乡在哪儿呢?画出古诗中表示地点的名词,大胆猜一猜。

(1)“京口”“瓜洲”“钟山”,结合注释思考这三个地点的地理位置是怎么样的师生合作简笔画板书(2)王安石出生于临川,小时候跟在南京做地方官的父亲长大,在钟山,他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。

2.引导学生了解这首诗的主要内容(这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人对家乡的深切思念之情)四、品读感悟,体会情感1.学习前两句谁能用自己的话说说这两句话的意思?(京口和瓜洲之间只隔着一条长江,钟山就隐没在几座山峦的后面。

)(1)王安石的故乡是?(钟山)(2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?(数重山)(3)“数重山”是什么意思?(几座山)表示路途近还是远?(近)2.学习后两句谁能用自己的话说说后两句诗的意思?(春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?)。

过渡:诗的第一、二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此在这样寂静的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何感慨呢?(1)“春风又绿江南岸,明月何时照我还”这两句诗哪句是写景?哪个字又突出地描写了景物特点?“绿”是什么意思?(春风又绿江南岸;绿;吹绿)。

(2)体味“绿”字说话训练师总结引导:是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是“绿”,可见诗人用字之精妙其实,诗人刚写这首诗时,不是用“绿”字,曾用过“到、过、入、满……”十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。

(3)“明月何时照我还”把什么感情抒写发挥到了极致?(对家乡的深切思念之情)五、诵读和背诵诗歌六、拓展延伸师:看到明月,诗人更加思念家乡、思念亲人、思念朋友明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象,不管是苏轼的“明月几时有,把酒问青天”,还是杜甫的“露从今夜白,月是故乡明”,还是常念的“举头望明月,低头思故乡”,抑或是“明月有情应识我,年年相识在他乡”,都表达了诗人们亘古不变的共同情怀,那就是思乡。

课下,请同学们积累几首有关明月的古诗词板书设计泊船瓜洲写景抒情教学反思我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿,一派生机的景色我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练习然而我的想法错了,学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的巧妙之处。

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