对韵歌一年级语文是什么？对韵歌一年级语文教学设计！

《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口，借助听读、范读和多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

 

​教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略 《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口，借助听读、范读和多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣（二）语文教学内容及策略1. 识字、写字板块（1）识字。

字音方面：重点是前后鼻音的区分，例如：“风”可以用与“分”对比着读的方法来区分南方地区的学生受方言发音的影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范 识记平翘舌音的读音，例如“虫”可以通过组词的方法如“虫子”来识记。

字形： 独体字的字形识记，例如“云、雨、雪、风”可以利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记 合体字字形的识记，例如“对”可以采用加一加的方法识记；例如“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。

（2）写字 本课3个生字，重点写好 “虫、云、山”涉及3个新笔画引导学生细致观察，正确规范地写好汉字“提、撇折和竖折”，2. 朗读、积累板块（1）表达特点分析①文本特点分析 《对韵歌》是根据启蒙读物《音律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

本课以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣②语言特点分析 本课句式短小，简单押韵，朗朗上口，有利于学生语感的形成，易于朗读和背诵 3. 课后习题分析 ◆朗读课文，背诵课文。

要求是：朗读课文，背诵课文。可以通过不同形式的朗读，在朗读中提升语感，激发学生学习语文的兴趣。二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接 《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是按韵分编，其中包含单子对、多字对、多字对，富有韵律，适合儿童拓展诵读教学过程单元整体架构参见上方游戏导入1. 同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。

我说大（预设：我说小），我说多（预设：我说少），我说上（我说下）你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？齐读课题——《对韵歌》。

随文识字，游戏巩固1. 初读课文，整体感知 师范读课文：对韵歌的节奏很强，读起来朗朗上口，先听老师给大家示范朗读，听着过程中，左手压着书，右指着书上的文字 老师读的好不好啊？你想不想读呢，想要来读，咱们需要先过生字关。

2. 借助找朋友的方法，识记“云雨雪风”（1）同学们，在对韵歌的第一句里有这样几个生字宝宝，我们一起读一读。（课件出示图片，动画四幅图逐一出现）

（2）它们都是常见的自然现象，古代的人特别有智慧，当看到这些奇妙的自然现象，马上用甲骨文记录了下来，流传至今从图片上我们能看到“云”是象形字，（课件出示图片）你们都看到多什么样的云呢？（预设：乌云、白云……）。

（3）同学们很快就帮“云”找了很多好朋友，组成一个词，老师补充一些，看看你能不能读准确。（课件出示图片，动画四幅图逐一出现）

（4）雨也是象形字，同学们你们见过什么样的雨呢？（课件出示下图1），同学们你们见过什么样的雨呢？（课件出示下图2，类似下图，动画四幅图逐一出现））

图1

图2（5）师小结：现在我们知道了，当我们看到天空中出现了乌云，我们就可以告诉别人：要下雨了。

云对雨（6）乌云飞走了，雨也停了，看，现在哪位朋友赶来啦？

雪 你们可以给雪找到哪些好朋友呢？观察汉字，指导书写1. 认识提，学写“虫”（1）教师板书演示写提，学生书空：起笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖（2）教师指导虫字：一看结构：虫是个象形字，是个独体字。

二看笔顺：请大家举起手和我一起书空，一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖，五笔提，六笔点三看关键笔：虫中间的竖压在竖中线上（3）请学生当小老师，模仿老师从“结构、笔顺笔画、重点笔画（起笔横竖中线）”三方面讲解。

（4）教师范写，学生书空虫字◆描红、临写。◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。评价标准：

【设计意图】观察是认识事物的基础写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中2. 认识撇折，学写“云”（1）教师板书演示写捺，学生书空：起笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，收笔时要出尖。

（2）小老师带着◆讲解：“云”（3）教师范写，学生书空◆ 描红、临写◆ 评价（正确、端正、整洁）3. 认识竖折，学写“山”（1）教师板书演示写点，学生书空：起笔写短竖，顿笔折向又写横，收笔较重（2）小老师带着。

◆讲解：“山”（3）教师范写，学生书空◆ 描红、临写◆ 评价（正确、端正、整洁）【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。

练读课文前两句 过渡：刚才我们认识了很多生字宝宝，现在把他们放回到对韵歌中，你还认识它们吗？（课件出示下图中的文字）一起读一读。

1. 师生对读 这都难不倒你们，那现在老师读红字的部分，你们读清相对的事物，我们配合朗读吧。2. 男女生对同学们读得也很好呀，现在男生读带点的字，老师读红字，女生补充后面的字。

练读课文第三句1. 刚才同学们学得专心，不仅字写得好，课文也读得好。下面老师奖励几张图片给大家欣赏，请看（课件依次出示下图）

2. 哇，有的同学说太美了。看到眼前的美景，你能用一个四字词语概括出这两幅图的美景吗（预设：山清水秀）（课件出示图片，添加画面上的文字）

3. 你们太聪明了，两幅图合起来就可以说山清水秀，所以课文中说——山清对水秀，一起读。（课件出示以下文字）

4. 你们看，这里还有什么景物？（课件出示下图）（预设：柳树）

你们的知识可真丰富，那这个呢？（课件出示下图）（预设：桃花）

绿色的柳树和红红的桃花相映在一起，真是一幅美丽的画卷！同学们，让我们读一读眼前这迷人的美景吧——柳绿对桃红。（课件出示下图）

读出节奏1. 下面让我们一起伸出小手，边拍手边读清带点的字事物吧，读的时候注意停顿。（课件出示下图）

练习背诵1. 看图背诵。 你们读得特别好，加大难度，你们能把它背下来吗？ 老师帮帮你们，可以看着图片边回忆边背。 （课件依次出示下面几幅图，类似就行，实物风景图更好）

2. 现在难度增大，再试试。（课件出示挖空课文）