众星拱月(众星拱月的读音)这都可以

圆明园的毁灭教学设计，反思及评课

 

教学实录

<>教学目标：1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语    2.能流利、有感情地朗读课文。

    3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去教学重点：理解课文内容，领悟文章的表达特点 教学难点：体会文章所要表达的情感，感受情感的变化 教学环节：一、质疑课题，导入新课。

    同学们，今天我们来学习第14课，请同学们伸出手和老师一起板书课题提醒“圆、园”二字请大家齐读课题     师：从课题看，我们可以知道文章主要写了什么？（生答）师：除了毁灭还写了什么？（生答） 师：说明同学们都有认真的预习课文。

圆明园究竟是个什么地方？谁能结合自己课前查的资料来给我们介绍一下？（指生说）师：你查到的资料真详细，了解历史，能让我们知道国家兴亡的原因，要以此警醒自己二、初读课文，检查字词分组出示：          举世闻名                不可估量。

          众星拱月                销毁罪证          金碧辉煌                一片灰烬          玲珑剔透          诗情画意          建筑宏伟

          奇珍异宝课前我们进行了预习，这些词语能读准吗？谁想当小老师？（指生带读）生读完第一组词师：读得既响亮又正确真不错特别是“玲珑剔透”这个词语，“剔”这个字在以往的毕业考考到的几率很高，我们要注意这个字的读音，通过查字典我们要明确这个字不是多音字，只有第一声这个读音。

生读完第二组词师：读得真好，老师有个疑问，为什么“不可估量”的“量”读第二声，不读第四声？（生答：“量”在这里是计算衡量的意思，所以读第二声）师：你掌握了根据字义来区分读音的方法师：读完这些词语，你发现了什么？（生答：两组词语分别写出了圆明园的辉煌和毁灭）。

师：你有一双会发现的眼睛接下来，默读要求，默读课文，想一想每个自然段写了什么？文章是从哪些方面来写圆明园的？根据学生对段落的梳理归纳小标题：生答：1.不可估量     2.布局巧妙3.建筑宏伟    4.珍贵文物

5.惨遭毁灭师：“建筑宏伟”一词出现在文中的哪句话？找一找，读一读在文中，这是一个什么句？（过渡句）过渡句的作用：承上启下，总结上文，引出下文（抓住关键语句也是概括段意的好方法）     文章是从哪些方面来写圆明园的？（辉煌和毁灭）写昔日的辉煌是哪几个自然段？（2-4）。

    大家看看板书，课文用五个自然段介绍圆明园，哪个部分花的笔墨最多？（生答）而我们的课题是（示意生齐读课题），你有什么疑问？（生答）    师：让我们带着这个问题走入圆明园昔日的辉煌自由朗读2-4自然段，你最喜欢哪个部分多读几遍，边读边画下让你感受到圆明园辉煌的语句。

结合课前手机的资料在你画的句子旁边写下1、2句话的批注师：你喜欢哪段？请你读，你喜欢的理由是······哪个词让你感受到了圆明园布局的巧妙？（生齐答：众星拱月）众星拱月原义是：······，在文中月亮指：······；星星指······。

出示圆明园平面图讲解：结合圆明园平面图我们能够感受到圆明园布局的精巧，四百多公顷的占地面积相当于八千多个教室的大小，圆明园不愧是一座——（引读学生：举世闻名的皇家园林）评价：从你的语言中听出了你对圆明园布局巧妙的佩服。

我们接着谈（指生答）你喜欢的语句是？说说你喜欢的理由（生预设：中国人民的智慧，建筑技艺高超，勤劳）师评：有自己个性化的理解，真好！师：圆明园里有什么？请同学们动手圈一圈（生答）如此多的景观，文中用什么关联词来连接？（生）这些关联词有什么作用？（请生说）师评：我们在习作的时候可以借鉴别人好的做法。

师：老师把景观单独标注出来，思考这些景观能不能随意调换顺序？（生回答）不能，都回答不能，理由是什么？

（出示图片理解一一对应，师评：这种一一对应的关系叫做对举。）师：结合课前查找的资料谁能说说圆明园里还有什么？用上有···也有的句式。

（下面我们来观看一段视频，一同感受圆明园昔日的美丽景观）看完你有什么感受？（生答）让我们带着自豪，欣赏的感情，一同漫步园内，感受圆明园的建筑宏伟（师引读）师：正因为圆明园中有如此多的景观，漫步在园内，有如······（引读）所以圆明园是一座（示意生答举世闻名的皇家园林。

）师：谁接着来谈？生读第四自然段，谈谈你的感受（两个学生）看看其中收藏的青铜礼器、名人书画和奇珍异宝。（PPT）谁能结合课前查找的资料告诉我们圆明园收藏了什么？（生答）

师：真棒，你能够根据自己所查找的资料来使文本更加具体，更好地帮助我们理解这个段落    师：中文物之丰富，收藏价值极高，所以它当之无愧是当时世界上（引读最大的博物馆、艺术馆）带着你的感受再读这个自然段······（指生读）。

师：昔日的圆明园如此辉煌，这座举世闻名的皇家园林，这座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，这座曾经被法国著名作家雨果誉为奇迹的圆明园在1860年10月经历了什么？     浏览第五自然段，画出哪些词语或句子使你感受最深？在旁边做上简单的批注。

指生答      师：你画出的感受最深的语句是什么？       动词（野蛮行径）：他们把园内凡事能拿得动的东西······任意破坏、毁掉      时间：持续的时间长1860年10月6日到  10月18日和19日；大火连烧三天。

掠夺的范围广：凡是，统统       危害程度深：烟云笼罩整个北京城       侵略人数众多：3000多人 师:至此，举世闻名的皇家园林没有了     （引读）当时世界上最大的博物馆、艺术馆没有了     我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华……没有了

     没有了金碧辉煌的殿堂……也没有了玲珑剔透的亭台楼阁     没有了象征着······ 也没有了象征着······     不仅没有了民族建筑……还没有了西洋景观……    昔日辉煌的圆明园只留下一片灰烬，来看看当时侵略者的所作所为。

(播放视频）    你感觉到什么？（生答）带着你的感受再读第五自然段    读完相信同学们和老师的心情一样久久不能平复    师：毁灭是把美好的东西打破，让他彻底消失，不存在了还记得本节课开始我们提出的那个疑问吗？有答案了吗？（三名学生答）。

师：同学们都谈得非常好，都通过学习有了自己的感悟铭记辉煌更能显出毁灭之痛，所以文章开头就发出了：引读第一自然段——圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！这样的感叹同学们，我们不仅要铭记圆明园的辉煌，更要铭记——指题读：圆明园的毁灭。

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《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文，文章描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

反思本节课的教学，有以下感想： 一、成功之处：    1.借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。

而当年的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件以及学生在课前搜集的资料，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

在实现这一目标时，我先让孩子们与学习伙伴合作朗读并交流预习时做好的批注；然后引导孩子们找出八个“有”，感受风景名胜之多；最后依据制作精美的课件，配上圆明园复原的视频，引导学生仔细品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的东西毁灭了，这就是一个悲剧。

2.辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感我在引导孩子探究圆明园辉煌的过去之后，再过渡到圆明园“毁灭”部分：先让孩子们观看《火烧圆明园》视频资料，直观感受激发了孩子们的恨然后让学生说出感受，读出自己的痛恨，此后通过补充材料，让学生更加认识到了清朝政府的腐败。

这样，让学生意识到了振兴中华民族责任感，为课后的读后感写作积蓄了力量二、不足之处： 1.教师预设的痕迹过于明显，剥夺了学生个性思维的权利如品读“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

拿不动的，就用大车或牲口搬运；”一段话，我让学生思考从哪些词体会到什么，而我的课件中已经把“掠走”、“破坏”、“毁掉”这几个词变了颜色，学生不用思考就能找到教训：要相信学生的能力，不要担心孩子想不出来，不要担心浪费时间。

让孩子体会到“跳一跳摘到果子”的快乐2.语言表达能力有待提高，特别是课堂评价要机智，要富有激情，要时刻注意引导学生养成良好习惯在学生回答问题时，要注意训练学生说完整的话尽量不重复学生的答语总之，要改进的地方很多，学无止境。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学生涯中，我会进一步提高自己

评课             雀儿山路第二小学 谢晓云# 活动图集

评课内容：1.教师上课思路清晰，目标明确，重难点突出整堂课能很好地结合单元阅读中的语文要素以及课后练习进行训练在朗读指导中抓关键词句，通过对比朗读，使情感层层递进2.教师能精心钻研教材，挖掘训练点，在课堂中精心设计教学环节达成训练点。

印象较深的是教师能引导学生课前收集相关资料补充到课堂，一次让学生与文本的文字充分对话，有资料的补充，孩子的体会、理解、朗读都更到位了3.有效利用教学资源使用多媒体，通过图片和视频让学生直观地了解圆明园昔日的辉煌。

4.读中感悟，以写促读，各种各样的读，读的方式多种多样5.本节课能从学生的学情出发，整个教学环节能结合单元阅读中的语文要素，阅读要素以课后练习精心设计教学建议：1.就结合资料体会课文情感的语文要素教师存在的疑惑，可以对课前收集资料这个目标的指向性更加明确，让学生更容易达成。

2.在对昔日辉煌与毁灭的对比阅读中可以加入一些图片在PPT上呈现出没有了···没有了···的效果，让学生能更好地激发对祖国的热爱以及对圆明园毁灭的痛心还有对侵略者的憎恨总策划：柳北区教育局教研室文   字：王美嘉 谢晓云。

编   辑：王美嘉 陆   瑶审   核：李 屏 柳北区小语信息组

金雀小语

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