李嘉铭(李嘉铭名字怎么样)这都可以

汉字里的故事中国的汉字，一撇一捺都是故事。我们的诗词内化于心,外化于形。我们的的汉字更是中华民族智慧的结晶，

 

汉字里的故事

中国的汉字，一撇一捺都是故事我们的诗词内化于心,外化于形我们的的汉字更是中华民族智慧的结晶，是中国悠悠长河历史厚重感之承载《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，应在生活情境中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣和了解文字的用途。

汉字是我们源远流长的文化之一，日常生活中随处可见，刚升入大班的孩子们，对汉字的兴趣愈发愈浓，但对汉字的概念还是很模糊，为此我们的“探秘汉字”之旅开启了……

课程缘起在一次幼儿自主游戏活动中，孩子们对“名字对对碰”产生了强烈的好奇——姚牧含：“你看！这是我的名字”姚丝语：“这是我拼出的名字”姚牧含：“哎呀！快看，我们都有相同的字，第一个字都是“姚””     孩子们纷纷围过来看……

课程故事【寻·汉字的足迹】01“字”从哪里来教师：“你们知道汉字是谁发明出来的吗？”张晟然:“我知道，是很久很久以前的人发明的”李洋：“是人画出来的吧！”蔡浩然：“我感觉应该古代人发明的”李煜：“我不知道，但是我很想知道。

”带着这些疑问，我和孩子们一起观看了《仓颉造字》的故事。

老师的话活动中以幼儿的兴趣为契机，以问题为线索，一步一步支持幼儿在探索解决问题中不断学习，教师提供提问、探讨、引发注意、视频反馈等方式激发幼儿的探究学习，让幼儿有兴趣思考在孩子们的讨论声中，提出了三个感兴趣的问题：。

1、“字”从哪里来？2、“字”有什么用途？3、哪里会出现“字”？可见，兴趣是最好的老师！基于对“汉字”的兴趣，孩子们带着这三个问题来到了图书馆、博物馆、电脑……寻找答案。

左右滑动浏览图片

在前期的调查中，我们得到了家长的大力配合，家长们带着孩子们去图书馆、书店、博物馆寻找文字，感受文字。

02汉字演变史寻找汉字起源，观看《三十六个汉字演变》。

从甲骨文发展到今天的汉字,已经有数千年的历史。如今我国已形成了“汉字七体”:甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。隶书古色古香,行书灵动流畅,楷书端庄秀美，草书大气奔放,真是各具魅力。

幼儿绘制网络图

老师的话在【寻·汉字的足迹】中，我们根据前期调查结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么？这个呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇为此，借助《三十六个汉字演变》这一水墨动画，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。

在对汉字的初步了解后，孩子们自发的讨论着并绘制网络图，最后，教师进行整合、调查信息、收集并筛选孩子们感兴趣、可探究的问题开展接下来的活动【探·汉字的奥秘】

01孩子们眼中的“汉字”教师：“什么是“字”？“字”有什么用？”李鑫蕊：“我们大四班牌子上就有字，很快就找到自己的班级”钟翊：“我的名字里有字，我的椅子上、放杯子的柜子也有字，这样就不会用错了”姚丝语：“签到板上有字，我就知道今天是星期几，天气情况怎么样了。

”白墨：“汉字可有用了，可以把事情记下来。”

02生活中你见过哪些“字”形态各异的汉字是一个大能手。哪里都少不了它的身影。看，小小观察员给大家带来的前方报道——

老师的话其实，在各种物品上、大街上、小区里等地方，我们随处都可以看到汉字，汉字可以告诉我们很多信息，比如：标注的地点、门牌、商品名称、故事书中的文字都有不同的含义，如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。

03最早的汉字写在哪里张艺霖：“最早的汉字是写在地上的。”白桐硕：“写在乌龟身上。”张晟然：“我发现幼儿园的树干上有字，我觉得最早的汉字是写在树上吧！”

老师的话象形文字是最早的文字，它是刻在石头上的。慢慢的人们利用树叶、树皮、麻布、龟甲、兽骨、石碑、竹简、铜、铁等材料进行记录文字，让我们来看看这些汉字吧。

象形文字猜谜图

这里有小雨点，我猜应该是雨。

这个好像是眼睛的图案。

这些文字太有趣了，像是在画画。

象形文字太神奇了。

孩子们在探寻游戏中体会到汉字的博大精深，每个字都像孕育着生命和希望老师的话【探·汉字的奥秘】中，幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习”孩子们在对象形文字的观察之后，惊奇的发现了其中的秘密——这个是“雨”字，云朵下面还有小雨滴，这个是“日”字，像一个大太阳……，带着这种奇妙的感觉，我们以【创---汉字的魅力】这一主题展开了一系列的活动……

【创·汉字的魅力】01 写形写意在漫长的历史岁月里，笔墨纸砚是中国人必不可少的“文房四宝”，人们用它们传递亲情浓郁的家书，书写传诵千古的文章，创作令人惊叹的书画精品，筑起了中华文明的大厦。

幼儿在了解文房四宝的名称及用途的同时，跃跃欲试的想要体验一番。

白墨：“今天我们用毛笔临摹象形文字，太有意思了！ ”王伟宸：“你猜猜我画的是什么字？”李嘉铭：“毛笔和蜡笔不一样，它是长长的，笔尖是毛茸茸的”牛牛：“用毛笔写字要轻一些，不然就黑乎乎的了”莹莹：“我感觉

古人写字好有趣，和画画一样。”

02名字里的故事姚丝语：“为什么我们两个人第一个字都是“姚”字呢？”牛牛：“你们应该是一家的吧！”陈晰：“你俩应该是姐妹？”

教师:“丝语，你有没有发现刚才老师是怎么介绍你的名字的？名字是由“姓”和“名”组成的，“姚”就是你们的姓氏，同姓的人很多，除了你的爷爷、爸爸和你以外，还有很多人也是同姓现在让我们来找一找身边还有谁和自己是同姓的呢？”。

白墨：“白墨，白桐硕”陈晰：“陈晰，陈铱琳”张晟然：“张晟然，张思彤，张艺霖”03名字里的秘密    每个人的名字都有什么意义呢？  陈铱琳：“我名字的意思是——我是一匹穿着金属衣服的小马，在树林里吃草。

”郭诗莹：“郭是我的姓，名字里的诗是诗情画意，莹是冰清玉洁，聪明伶俐的意思”王帅钧：“我的名字是爸爸妈妈取的，听爸爸说王家有一本家谱，从家谱里查阅到我这一辈是“钧”字辈“帅钧”就是爸爸妈妈希望我英俊、潇洒，谦和豁达，就像我画的白马王子，我非常喜欢这个名字。

”李嘉铭：“妈妈给我起的名字，她们希望我心地善良，待人诚恳，聪明帅气。”“名字的秘密”调查表

分享名字由来

幼儿在诉说和倾听中，感受到了一个小小名字背后蕴含的爱意、期盼，还有博大精深的中国传统文化。

小小设计师今天的小设计师们，要为自己设计一张独一无二的名字卡片。

我设计的名字一定是独一无二的。

你能认出我的名字吗？

孩子们通过设计名字的活动，不仅深层次体会到了名字的含义，并能从创新设计中感受到中国汉字的魅力与传承。快乐小木匠

嚓嚓嚓嚓，刨花飞，刨花飞；沙沙沙沙，大锯响，大锯响；我是快乐的小木匠，小木匠......

原来在木头上刻字是这么难的事情。如果不小心还会把手给弄伤，古人可真不容易啊！

人体拼字

快来猜猜看，这是什么字？

拼字，一个人可是完成不了的，需要和同伴之间的相互合作才可以呦！那胖嘟嘟的小身体，在地板上摆起字来还是很灵活的。在这个过程中幼儿既用身体感知汉字，还能体现同伴之间的合作能力。

老师的话幼儿的学习是以直接经验为基础，在幼儿和日常生活中进行的教师要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要在这里，孩子们带着对“象形文字”的好奇，拿起小画笔进行了临摹，借鉴了象形文字的创意，绘制了一个个有趣的“文字”。

活动中，孩子们发现了毛笔书写时出现的问题，并积极寻找解决问题的办法在自主游戏活动中的两个同姓“姚”的小朋友发出了这样的疑问：“老师，为什么我们的名字中都有“姚”字？”为此，我们展开了一个关于《名字的秘密》的前期调查，孩子们通过查阅资料了解到姓氏的故事，同时幼儿也讲述了自己名字的由来，分享起名字背后的小故事，每个孩子在讲述自己名字故事的时候都神采奕奕，让教师惊喜的是，幼儿的分享不仅涉及名字的字面意思，而且还涉及了传统文化、“字辈”等内涵。

【玩·有趣的汉字】古诗作乐

孩子们在游戏中，体会到古诗中的意境，从而对汉字产生极大的兴趣。

器械拼字

积木拼字（右滑）

积木拼字

学具拼字

我们可以和积木、沙土、影子一起做游戏，共同发现汉字的趣味和奥秘哦！

趣味沙写

老师的话在【玩---有趣的汉字】中，孩子们运用天马行空的想象力，想出一个又一个跟汉字有关的游戏他们自主探索汉字的上下、左右结构，通过游戏的形式培养幼儿的观察、分析能力最令人感动的是，孩子们不仅仅是在拼插一个个玩具，更是用自己的心在创作、合作、坚持。

与此同时，我们还感受到了孩子们拥有自己的想法和主动成长的力量，而作为教师，我们要做的不仅仅是让孩子们按照我们认为的“成功之路”向前迈进，而是应当在幼儿成长的关键时刻，点亮一盏灯，或者提供有效且必要的支持，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上勇往直前！。

在这次对“汉字里的故事”探索过程中，通过“寻—探—创—玩”的过程，梳理出活动的网络图。

01教师的支持

02孩子们的收获

这些一笔一划的方块字，是我们共有的文化基因，藏着我们共有的特质即便我们口音各异，却能为同一封家书落泪；即便远隔山海，亦能相认它提醒我们，不管我们走得多远，都不要忘记，我们来自哪里从现在开始，让我们用汉字打开认识世界的大门，。

一起感受小小的方块字中带来的神奇魅力吧！

我们的汉字故事并没有结束，让我们带着更多的疑问和好奇心继续探究下去！撰稿：郭萌萌审核：于洋编辑：刘迪

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