昌组词语(昌组词组词语有哪些)没想到

名师送教促交流，携手共进绽芳华——佛山市基础教育钟春玲名教师工作室到广宁县元恺学校开展送教活动

 

名师送教促交流，携手共进绽芳华人间六月，尽享青春芳华；姹紫嫣红，承载教研契机为充分发挥名师工作室的示范、引领作用，共享教育教研资源、分享优秀的一线教学教科研经验，促进学校教育教学经验交流研讨，加强区域教研联动，2023年6月2日，在佛山市顺德区教师继续教育学会的大力支持下，在佛山市基础教育钟春玲名教师工作室主持人钟春玲、容桂街道教育办公室教研员罗艳芬老师、教研员廖丽丹老师的带领下，佛山市基础教育钟春玲名教师工作室等一行18人前往肇庆市广宁县元恺学校开展送教下乡、送研到校活动。

本次活动主要以名师示范课展示、评课交流、讲座分享的形式，工作室精心策划，分别带来“初中语文、初中英语、初中道德与法治、初中地理、小学语文、小学英语”的精品课例展示及“小学语文、初中英语、初中语文、初中信息科技”的讲座分享等活动内容。

以不同形式、多种视角，与广宁县元恺学校师生交流研讨，互学共进

灵动课堂，引人入胜01初中组容桂四基初级中学周家飞老师

容桂四基初级中学周家飞老师执教的是七年级下册《选准素材，作文鲜活》写作指导课周老师交流课有以下几个亮点：一、在单元作文要求下，重新设计授课题目《选准素材，作文鲜活》，在课堂展示题目的时候，有效引导理解“选准”素材的重要性在于作文“鲜活”，“鲜”和“活”是指什么？在解题互动中已经明确本节作文课的学习目的和重要性。

二、本单元的作文写作是建立在前三个单元写作基础上，从点到面的角度方面递进因此，在本节作文课的设计的时候，注重与前述单元写作指导的勾连，也充分结合本学期已学课文《老王》《台阶》的内容作为案例，将旧知与新知建立联系，既降低难度，又强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣及其求知欲望。

三、本节作文课，巧妙借助思维导图中的“气泡图”，让学生学会运用可视化思维导图，激发创作灵感，理清选材思路，提升写作水平四、本节作文课充分结合广宁本地乡土元素，例如在活动一、什么叫选材（目的）；活动三选材角度（要求）的环节中巧妙设置开“广宁竹乡特色风味的餐馆”，“推荐一些最有广宁特色的食材用来制作餐馆的招牌菜”的情境，来吸引和激发学生的学习兴趣与热情。

同时，以日常生活中的素材来启发学生思维，引导学生掌握知识是一个好方法，写作本身就是源于生活五、本节作文课有内涵，有课题研究作指引，本课是以《基于思维可视化的交际语境作文教学策略研究》课题的指导下成功的一节课。

在活动三的第三点多角度发掘活动中，借助长在破烂的泥土墙头上的一颗菜的图片，引导学生以不同的角色去表述，以此把本节课作文的写作目的结合在生活交际语境中进行，达到了写作不仅仅是写，更是写与说相结合勒流江义初级中学何善斌老师

勒流江义初级中学何善斌老师执教的是七年级下册《农业》专题复习课课堂以“沃柑流浪计划”为主线鼓励学生战胜一个个挑战，成为合格农耕员何老师从农业专题相关知识入手，引导学生回忆知识，检验自身，注重学生答题思路及答题技巧的引导，再通过对真实农作物的观察和研究，对农业区位等有一个现实基础的感悟，增强地理实践力，对整个初中阶段的农业区位优势及农业发展的相关知识架构脉络进行梳理，培养了学生的综合思维。

容桂四基初级中学何学林老师

容桂四基初级中学何学林老师执教的是八年级下册《语言运用写作专题训练》写作指导课何老师首先引用孔子名句“言之无文，行而不远”导入新课，紧接着与学生共同分析示一篇缺乏具体描写的记叙文片段并展示修改后的例文，让学生深刻地领悟到通过添加丰富多彩的语言、心理、环境等描写让语言更生动优美、更具感染力。

随后何老师通过具体示例讲解以及练习巩固进行方法点拨，让学生进一步掌握了语言优美的方法要领整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，何老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中，给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

伦教翁祐实验学校章欣欣老师

伦教翁祐实验学校章欣欣老师执教的是八年级下册《尽地主之谊 展竹乡之美》写作指导课章老师以真实的交际语境导入，迅速抓住了学生们的眼球，接着选取所学课文的文段，让学生掌握一般游记的写作方法，接着循序渐进，由浅入深地带着学生领悟了如何把游记写得令人印象深刻，最后还跟学生们一起探讨了如何使游记类文章立意深刻。

最后还用括号流程图总结了本堂课的知识点崭新的教法、灵活多样的教学手段、自然大方的教态等，学生们受益良多，学生在课堂上的练笔也精彩纷呈容桂红旗初级中学刘晶老师

容桂红旗初级中学刘晶老师执教的是八年级下册《选择题专项复习》道法复习课刘老师首先通过例题，让学生思考并归纳出做选择题的三步法：三审三排除一审题意，排除与材料无关选项；二审方向，排除与设问无关选项；三审选项，排除本身错误的选项。

然后利用游戏“抽盲盒”帮助学生过关核心观点，让学生在玩中学，调动学生的积极性，打破传统复习课沉闷的气氛最后通过课堂检测让学生在实践中检验刚刚学到的答题技巧整节课，刘老师能做到以学生为主体，学法指导到位，教学方式丰富多样，学生参与度高，是一节高效的复习课。

容桂红旗初级中学罗杏玫老师

容桂红旗初级中学罗杏玫老师执教的是七年级下册《School Life&Activities》主题阅读指导课罗老师以红旗中学的班级学生Lucy的介绍红旗中学校园生活和活动的视频导入主题，创设真实的语言环境，引发学生对课堂内容的兴趣。

接着以招募元恺学校校园生活和活动宣传员这条主线来串起整个课堂的学习情景，结合校园学科素养特点以扮演科目老师的游戏活动，让学生在完成阅读前中后的学习任务中，完成从语言知识的输入和语篇的输出过程Pre-readingI是以主角Lucy，校园生活来复习该主题的相关词组，Pre-readindII是对校园生活学科素养特点的词汇句型进行巩固， Pre-readingIII是结合元恺学校学生校园生活的六大片段和词组，复习主题语法和句型What time do you play basketball？I usually play basketball at five oclock.While-reading是整体语篇的阅读理解，在前面所操练的词组和句型的基础上，理解文章。

最后Post-reafing，罗老师巧妙地把语篇改成短文填空，学生根据实际填相关信息词汇，小组合作把语篇表达出来，鼓励学生学好英语，人人都可以用英语介绍自己的校园生活和活动整节课的内容从词组到句型再到语篇，层层递进，环节设计贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣，有效地提高学生阅读的思维品质，引导学生学习英语的文化自信和英语在生活中的广泛应用，主题阅读课型突出、有实效。

容桂红旗初级中学谭志霞老师

容桂红旗初级中学谭志霞老师执教的是八年级下册《Healthy Life》写作指导课谭老师以真实的班级学生的照片及视频导入主题，迅速吸引了学生的兴趣接着以招募学校健康大使这条主线来串起整个课堂的内容，以王者荣耀这个游戏的关卡名称来设置四个Round让学生在完成学习任务中闯关。

Round1是为主角Lisa诊断病情来复习该主题的相关词组，Round 2是对健康生活这个主题的相关词组进行分类小结，Round 3是针对Lisa 的病情给出有效的建议，运用给建议的几大的句型，Round 4是写作的输出，运用前面所学的词组补全一篇关于健康生活的应用文，整节课的内容从词组到句子再到篇章，层层递进，环节设计贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣，有效地引导学生养成健康的生活习惯，主题写作课型突出、高效。

02小学组容桂小学马骋菁昀老师

容桂小学马骋菁昀老师执教的是三年级下册《Unit 5 Do you like pears?》有关水果的主题复习课马老师的肢体语言丰富，课堂结构清晰，逻辑线条合理，层层递进，引导学生从颜色、形状、味道三方面谈论水果，最后输出的任务明确，学生对相关主题的学习吸收非常有效，达成了当节课的教学目标。

整节课，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是马老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境，同时马老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，还让学生体会到学生与生活的联系。

容桂瑞英小学李尊学老师

容桂瑞英小学李尊学老师执教的是六年级下册《奇思妙想 饱含真情》童诗创作指导课李老师文学功底深厚，热爱诗歌创作，课堂教学循循善诱，带着孩子们开启了一场诗歌之旅以齐读、个别读等方式朗读李老师的原创诗歌《捉迷藏》《雾》《电话》等，由浅入深，在读中领悟创作诗歌需要大胆想象，抓住事物特点来写。

李老师配乐朗诵原创诗《柳》，触动了在场听课的老师和学生，仿佛让大家走进了诗的世界，梦回故土，走过河畔，轻拂垂柳最后，指导孩子们在课堂上即席创作诗歌这节课不仅是让孩子们写下了人生中的第一首诗歌，还让孩子们深切体会到了浓浓的家国情怀。

东逸湾实验学校芦丽娜老师

东逸湾实验学校芦丽娜老师执教的是二年级下册《小毛虫》阅读课在课堂教学中，芦老师充分体现了学生的主体地位，考虑到学生的学习需要和学习能力，先学后教，以学定教，视学而教从学习字词时的小老师领读领学，到朗读感悟时的问题设置，每一个环节的设计，都是为了让学生在课堂上充分地思考、感悟、朗读、展示。

在初学词语时，让小老师找一找哪些词语不好读带领同学反复朗读；在词语运用时，让学生用其中的一个、两个、多个词语说句子，在运用中理解词语的意思；在学习六字成语时，让学生联系上下文猜一猜“九牛二虎之力”的意思，再补充其他六字成语；在学习课文时，让学生自己找到关键词语，体会文章的深刻含义。

本课真正做到了让课堂成为学生的舞台知识技能与人文精神并重在本课的教学中，芦老师既注重知识和技能的传授，又注重人文精神的渗透《小毛虫》一文含义深刻，告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”两个道理，稍有不慎就会上成品德课。

但在这节课上，深入挖掘文本的“语文”元素，字词句段篇的训练做得充分且恰到好处多媒体运用充满情趣，本课在课件设计上也很用心当学生读对词语后，画面中的小毛虫全都化作蝴蝶飞舞起来；画外音出现，告诉小毛虫“万事万物都有自己的规律”，让学生身临其境地跟着小毛虫一起耐心等待；化茧成蝶的具体过程，用视频的形式直观呈现，让学生真切感受到了那种神奇和喜悦。

整堂课的学习，学生仿佛也化身小毛虫，跟它一起学习知识，一起“化茧成蝶”，一起感悟成长容桂高黎小学曾茵茵老师

容桂高黎小学曾茵茵老师执教的是五年级下册《威尼斯的小艇》阅读课在上课伊始，曾老师先和学生进行“破冰游戏”，告诉学生即将要开始一段威尼斯趣游记，吸引了学生上课的兴趣随后课程开始，学生们纷纷投入到“威尼斯趣游记”，积极回答问题，课堂很活跃。

这节《威尼斯的小艇》学习活动与教学目标融合，重点教学环节突出，一是品读船夫驾驶技术，体会动态表达效果；二是品读小艇和人们关系密切，体会动静结合的表达效果同时，学习活动与审美建构相融合：曾老师在课堂上注重朗读，采用默读、齐读、自由读、男女读、配乐读等多种形式读，在朗读中感受异国的风情，感受动静描写的语言美。

最后，学习活动与言语实践相融合：曾老师采用“我的旅游笔记”引导学生 “捕捉趣镜头、想象趣画面、妙笔趣生花”一节课下来，学生们既感受了威尼斯独特的风情，又学习了方法，进行了表达，展现了自己的想象，真是一课一得。

杏坛昌教小学黄辉燕老师

杏坛昌教小学黄辉燕老师执教的是五年级下册《现在进行时》复习课，是一节以绘本故事《Safari Park》为载体的时态复习课课堂伊始，黄老师以欢快的歌曲和游戏导入课堂、激活旧知，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂学习。

随后，黄老师通过图片环游、阅读绘本和听音猜动作等活动带领学生走进绘本故事的学习，让学生在游览野生动物园的过程中复习巩固了现在进行时的用法、结构和句型然后，通过为动物剧场写报道的小组合作活动，进一步加强学生对现在进行时语言结构的理解和应用，使其内化语言，为语言输出奠定基础。

同时，黄老师给学生渗透了动物园的游览规则，帮助学生树立尊重动物、遵守规则的意识，实现育人目标最后，黄老师将语境迁移到学生身边，引导学生创造性地运用所学语言和同伴分享、交流，让学生能够从绘本故事走向现实生活，并在此过程中发展语用能力。

在整个教学过程中，黄老师以学生为中心，关注学生学习过程，课堂评价方式多样，充分体现了新课标教学评一体化的理念学生积极参与课堂活动，气氛活跃，是一节精彩且成功的英语课评课交流，启迪智慧

每一次交流研讨活动，不仅是思维的碰撞，更是专业的成长与提高；每一节精心准备的课堂，饱含着智慧与汗水，是师生互动、生生交流的视听盛宴老师们对执教老师的课堂教学进行了多方位的品评，大家各抒己见，畅谈感悟，充分肯定了执教老师课堂教学的互动性和高效性。

名师讲座，引领前行佛山市基础教育系统工作室主持人钟春玲老师

佛山市基础教育系统工作室主持人钟春玲老师作题为《思维可视化的文化作文情境构建途径》主题讲座钟老师首先从国家政策的变化中为我们分析了作文教学可视化改革的必要性接着从课标的角度，明确了语文素养的重要性，强调了作文教学的语用性对于人才培养具有受益终身的作用。

接着，钟老师展示了她对近年来各地中考作文出题方向的研究，无疑都是考察学生对于材料的解读思维能力和语言现场的构建能力，从而再次印证了作文思维训练的重要性除此之外，钟老师还向大家分享了她长达数十年的作文教学研究，从个性化写作指导，到语文表达技巧的教授，到话题作文的训练，再到目前的作文思维可视化的研究方向，无不透露着钟老师长对语文教学的深厚情怀。

钟老师的无私分享，赢得了广宁县语文教师群体的一致好评，大家纷纷认为受益匪浅容桂街道教育办公室语文教研员罗艳芬老师

容桂街道教育办公室教研员罗艳芬老师作题为《仰望星空，脚踏实地——今天这样教语文》主题讲座讲座主要围绕以下三部分展开：一为“解读新课标，认识学习任务群”学习任务群是一个新概念，是一种教学的新形态只有深刻理解其价值和意义，才会产生发乎内心的自觉行动。

罗老师用一个清晰明了的核心概念逻辑结构图，解释了核心素养、学习任务群、学业质量三者的关系，让在场的老师们眼前一亮二为“依托教材，理清学习任务群与教材的关系”在这个环节，罗老师罗列类小学语文的十二册，为大家讲解学习任务群与教材的关系，老师们听后纷纷点头称赞。

三为“明确样态，落实学习任务群教学”罗老师指出，学习任务群与统编教材三种样态的整合：一是基于单篇文本的学习任务群的设计与实施；二是基于常规教材单元的学习任务群设计与实施；三是基于大单元教学的学习任务群设计与实施。

为了让在座老师清楚地明白如何落实学习任务群教学，罗老师更是分享了多个实施案例最后，罗老师表示，语文学习不仅是认知的过程，也应该是情感体验、激荡、深化、升华的过程我们要凭借教材贯彻落实课程改革理念精神、课程内容、目标要求，继续基于教材的话语体系开展语文教学活动，让基础教育课程改革真正实现出发点在质量，载体在教材，落脚点在课堂。

就像讲座的主题一样——仰望星空，脚踏实地容桂街道教育办公室英语教研员廖丽丹老师

容桂街道教育办公室教研员廖丽丹老师作题为《指向思维品质培养的初中英语阅读教学思考与建议》主题讲座首先，廖老师着重强调阅读课作为初中英语教学的重要课型之一，是师生在与阅读文本的相互作用中不断推进教学、促进学生发展的动态过程，在培养学生思维品质上具有重要的作用。

紧接着，针对初中生“思维缺位”的英语阅读学习现状，廖老师提出在初中英语阅读教学中培养其思维品质，并阐述提升初中生思维品质的意义，即有助于激活阅读思维，开展深度阅读学习活动，拓展阅读的广度最后，廖老师通过深挖初中英语阅读教学思维培养中存在的问题与原因，提出指向思维品质培养的初中英语阅读教学应先搭建语言支架，创设真实情境；然后剖析语篇练习与结构，抓住文本主线，培养学生逻辑思维；在此基础上借助问题链，引导学生深度思考；紧接着通过评价赏析，培养学生批判性思维；随后利用课后学习任务，培养学生发散、创新思维等。

整个讲座干货满满，真实有效又引人入胜，在场的老师受益良多，深深感受到一节好的阅读课堂打磨的路径之广，方法之多容桂四基初级中学张惠姗老师

容桂四基初级中学张惠姗老师分享《微课的制作与封装》微讲座张老师主要从微课的定义、微课的特点、微课的基本资源组成、微课的常见类型、微课的设计与制作五个方面为在座老师做了细致地讲解首先，张老师系统地介绍了微课的概念和相关理论，使在座老师们对微课的定义有了系统的理解和把握。

同时，张老师结合优秀微课案例向老师们重点讲解了微课的常见类型最后，张老师着重讲解了如何制作微课，为了使教学设计别具创意，要开动脑筋在内容和技术上下功夫：根据微课“短、小、精、悍”的特点，微课选题应小而精；选取内容要主题突出、指向明确、相对完整；技术上要运用多媒体表达，将丰富的图形图像、多姿的动画、声色相结合。

通过此次讲座，老师们系统地了解了微课这一新型教学资源的设计要素和开发流程，收获满满，相信大家今后会更好地将微课运用到常规教学中总结经验，继续前行

本次名师“送教下乡”活动为教师们的交流学习搭建了平台，传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了教师们的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升，促进了教育资源的互通共享、优势互补六月芳菲醉，人间仲夏时。

每一次教研活动都是一次充满智慧碰撞的研学之旅，相信我们的老师都能在教研路上一路播种，一路收获，走过繁盛的六月，定能在七月绽放光彩！扫码关注我们

撰稿｜宣传组编辑｜张惠姗审核｜钟春玲