准词组(准组词组和拼音)学到了吗

部编版语文一年级下册

 

 1.吃水不忘挖井人［教学目标］知识与技能1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“心、广”等部首2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情情感态度与价值观。

初步懂得饮水思源的道理［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语难点：感悟饮水思源的道理［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入，揭示课题1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。

2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事（板书课题，齐读课题）二、解题引入，整体把握1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文

三、初读课文，读准字音1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音2.指名读，检查朗读情况（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）3.齐读课文，要求读得正确、流利3.给下面的汉字注音（）井（）村（）主（）亲（）战

（）面四、读听结合，理解第1自然段1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读让同学们想一想这三个地点之间有什么关系3.全班齐读说一说你读懂了什么（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。

）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）五、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2自然段，数数有几句话2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？。

3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井）4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）第二课时教学过程一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。

请大家读一遍，说说你的理解在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便二、学习第3自然段师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。

（出示课文插图）大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”指名读石碑上的字１.学生自由轻声读，指名读２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”①乡亲们什么时候会想念毛主席？②人们为什么会想念毛主席？。

是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？。

３.指导朗读重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情三、朗读课文１.有感情地朗读课文２.开展朗读挑战赛（可以同桌进行，也可以小组进行）四、学习生字，指导书写1.指名学生读生字，复习读音，教师正音（课件出示生字及注音）。

2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写学生描红书写，教师进行指导3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语 2.我多想去看看［教学目标］知识与技能1.

认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字认识部首“”2.正确、流利、有感情地朗读课文3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆情感态度与价值观通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。

［教学重难点］重点：识字、写字，学习感叹句难点：激发学生热爱祖国的感情［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）。

2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音2.同桌互相识记生字，交流识记方法3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。

4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。

3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）。

5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观（1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”（2）可让学生想象广场的大，比如，让学生观看升旗仪式的视频资料，并与学校操场对比。

6.理解“我多想去看看”（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。

第二课时教学过程一、衔接旧知，导入新课小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。

二、学习第2自然段1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等请同学们说一说图片上的景物都是哪里的（同学们举手回答）（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化（2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。

2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读让学生边读边画出描写新疆的句子（1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自由回答：天山、雪莲）（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。

指名学生说出文中小朋友说的内容（课件出示文段最后一句话）3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情4.将下面的句子补充完整(   )的天山上盛开着

()的雪莲5.第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的三、复习字词，指导书写1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置2.学生自由书写，教师相机指正3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。

并学习填写叠词5.照样子，写一写例：（弯弯的）小路（）公路（）苹果（）雪花四、总结，拓展1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！。

3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望［教学板书］我多想去看看新疆、天安门、升旗仪式、天山、雪莲、北京3.一个接一个教学目标：1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态教学课时：两课时第一课时教学目标1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这

”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字2．初读课文，整体感知课文内容教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）。

2.原来你们都不喜欢被别人打断啊可是，有一个人却和你们的感受不一样哦她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组2、写字（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读（2）教师范写田字格中的生字，学生书空（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态课前准备：生字，课件教学过程：复习导入抽读生字卡片，“开火车”认读生字听写生字。

学生自由朗读课文指名分段朗读文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文学习第一小节（1）指名读第一小节（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。

（“快回家睡觉！”）③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最后一句，指名学生朗读让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？。

（4）全班齐读第一小节4.学生分组学习第二、三小节（1）小组长带领小组同学读小节内容（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导①学习朗读下面的句子讨论应该用什么语气来读唉，要是不上学就好了唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？（3）前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）　 　（4）前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）。

（5）从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）（6）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

    5.学习最后一节（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？（3）你觉得她的想法好吗？为什么？（4）阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）。

6.全班齐读课文三、总结全文学了这一课，你懂得了什么？4.四个太阳［教学目标］知识与技能1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容难点：感悟作者的美好心愿［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘落在西，出在东2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因三、引导观察，练习写字。

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多因：全包围结构，被包围部分的大小要适中笔顺规则为先里头后封口阳：左耳旁高且小，“日”字写中央为：笔顺是“”，注意起笔是点四、自读课文，整体感知1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情第二课时教学过程一、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么二、学习第1自然段1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧自己读第1

自然段4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽三、学习第2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）。

文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”5.你眼中的秋天是怎样的？写一写四、学习第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。

（教师板书：温暖）五、学习第4自然段1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。

（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节4.根据课文内容选一选A.清凉B.香甜C.色彩D.温暖春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来(   )；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来。

()六、分别请四位同学描述四个太阳1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？2.指名练说，表达心愿语文园地二指导方案教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

(难点)课前准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件(教师)2.了解阳光的作用(教师)教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？。

(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字1.识字加油站(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)(2)出示量词词组，学生认读导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？。

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”②说一说怎样识记这些字(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(2)识记新词语导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！。

你们看：①出示词语，借助拼音读一读指名领读②说一说这些词语你在哪本书上见过预设：数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察，巩固识记1.找一找，连一连(1)复习背诵字母表①指名按顺序背诵②全班按顺序背诵(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快(按大写或小写字母的顺序先找、再连)(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏2.读一读，想一想(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思(2)给这两个字加偏旁，组字并组词(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。

学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础四、诵读古诗，日积月累1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律5.结合插图，想象交流导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色读着这首诗，你仿佛听到了什么？

看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣预设2：听到夜里沙沙的风雨声预设3：看到了满地的花瓣…………6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来7.背诵古诗设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

第二课时一、谜语导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工从东到西忙不停，直到傍晚才收工”(

提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了(板书课题，齐读课题。

)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣二、朗读感悟，理解短文。

(一)扫清障碍，初读短文1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿2.引导学生选择自己喜欢的方式读书根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍3.扫读全文，标出自然段序号4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”(学生练读，教师指导)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(

田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？。

(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段4.指名读最后两个自然段(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。

(重读“大家的”“更宝贵”)设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。

大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。