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Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容 Main scene P

 

Unit one  What’s he like?Lesson 1一．教学内容  Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)二．教学目标 en.12999.com

 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? --    He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词                                                                                  old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用三．教学重难点  重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

  难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”  

四．课前准备 教师自制的单词卡  、录音机、录音带    五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentationen.12999.com1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)。

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演2.学习let’s try  let’s talk。

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.T: Who’s your... ...?  Ss:... ...T:What’s he/she like? en.12999.comStep3. Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点S1: Who’s that... ...? S2:... ...S1:What’s he/she like?   S2:He/she is…。

S1:Is he/she... ...?   S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step4  Homework1.完成课堂检测中的相关习题 2.Make a new dialogue and act it out。

六．板书设计Unit one   What’s he like?                 Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.Is he young?--Yes,he is.七．教学反思Unit one    What’s he like?Lesson 2

一．教学内容Part A  let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .  二．教学目标  1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

  2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇 3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三．教学重难点  重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物 难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

四．课前准备   单词卡片，录音机，磁带五．教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?S: He/she is ... ...Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？。

T：guess,what’s he/she like?S: Is he/she strict/funny…?T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss3.look at the pictures and say.看图说句子如：Mr Young is our music teacher.He is old.。

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4  Homework 1.Copy the words of let’s learn.2.Make a dialogue about your teachers.六．板书设计Unit one   What’s he like?

Part A  let’s learn  ask and answer  let’s spell          old    young   funny    kind     strictWho’s your art teacher?--Mr Jones.

Is he young?--Yes,he is.七．教学反思Unit one   What’s he like?Lesson 3一．教学内容   Part B let’s try  let’s talk

二．教学目标1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感三．教学重难点 重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际四．课前准备  词卡，课件五．教学步骤Step1  Warming-up。

1.sing a song”who’s your teacher?”3.Let’s listen and chant.  Step2. Presentation1.学习let’s try（1）listen and tick   (2)Listen and answer

2.学习let’s talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演3.学生小组内讨论自己的老师S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?

S2:Mr/Ms... ...S1：What’s he/she like?    S2:He/She is ... ...Step3 ConsolidationStudent show their dialogue.

Step4  Homework1.Read let’s talk2.Make a new dialogue and act it out.六．板书设计 Unit one   What’s he like?。

                   Part B  let’s try  let’s talk                 know   What’s she like?-- She’s kind.

                 her     Is she strict?--Yes,sometimes.七．教学反思Unit one   What’s he like?Lesson 4一．教学内容 Part B Read and write

二．教学目标1.教学要点 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. He’s very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型；

2.能够正确使用be动词；3.帮助学生养成尊师重教的美德三．教学重难点 重点：学生能够理解Read and write短文内容难点：能用He/She is ... ...进行真实交际四．课前准备  词卡，课件

五．教学步骤： Step 1 Warm-up1.Review the words.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句)2. Free talk ( Who’s your ... teacher?  Is he/ she  ...？)。

Step 2 Presentation1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Let’s meet Robin now.

2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案 T:Do you know Robin?    S1:Yes,he is a robot.。

 T:Is Robin... ...？  S1:Yes,he is./No, he isn’t.4.讲解语言难点My grandpa made him.  He make me finish my homework.  Robin is short but strong.   He can speak English and Chinese.

5.听录音，跟读并理解句意6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He … 。

Step 3 Consolidation(1)教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Who’s their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? What’s their PE teacher like?

讲解故事大意，跟读故事Step 4 Homework 熟读Read and write.六．板书设计Unit one   What’s he like?Part B  Read and write                     make→ made       

                 My grandpa made him.                   He make me finish my homework.  七．教学反思Unit two  My week

Lesson 1一．教学内容 Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)二．教学目标 1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流三．教学重难点重点：理解Main scene中的句子,会用“What do we have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Do you often... ...?--No,I don’t”进行场景对话。

教学难点：能够听懂，会说，会表演Main scene四．教学准备单词卡，录音机五．教学步骤Step 1 .Warm－up1.放两遍歌曲“Days of the week”(P70)的录音播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2. 教师询问时间，引导学生回答：“It’s ... ...o’clock now. ”教师补充It’s time for English class. ”帮助学生复习课程的英语表达Step 2.Main scene。

 T:What day is it today? T:What do you have on Mondays?(板书,理解,引导学生回答) Ss:I have... ...(看本班课程表，根据实际情况回答。

) T:Do you often play sports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答) Ss:Yes,I do./No,I don’t.通过师生间反复问答感知句型Step 3 .Let’s try。

Listen and fill in the blanks.Step 4 Let’s talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

Step 5.Consolidaion学生用所学句型替换关键词进行对话练习S1：What do we have on Mondays?Ss:We have... ...Step 6 Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step 7 Homework1. 听录音，跟读本部分内容2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍3. 制作本班英文班课程表六．板书设计Unit two  My weekMain scene  Part A  (let’s try  let’s talk)。

     - What do you have on Mondays?       - I  have a PE class.    -Do you often play sports?(read books )

-No,I don’t.七．教学反思Unit two  My weekLesson 2一．教学内容Part A Let’s learn  Let’s play  Let’s spell二．教学目标 1.能够正确听，说，朗读“What do you have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Is it Monday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。

  2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇三．教学重点  重点:能够正确听，说，朗读What do you have on Wednesdays--I have Chinese,English，maths and music.Is it Monday?.--Yes./No.。

  难点:能够运用所学句型进行真实场景对话四．教学准备单词卡，日历,课程表，录音机五.教学步骤Step 1.Warm－up　(1) 教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

 (2)日常口语练习，内容可参考如下：　　A：What day is it today？　　B：It\\\\\s Tuesday．　　A：What do you have?　　B: I have P．E．class．I like Tuesdays．

Step 2.Presentation1.学习Let\\\\\s learn（1）引导学生看Let\\\\\s learn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演Wu Yifan,实时提问：T:What do you have on Mondays?

Ss:I have Chinese,English,maths an music.(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型) （2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识  2.Let’s play。

   (1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：    T : You have English, Chinese, art and music.    Ss: Is it Wednesday?    T: No.

    Ss: Is it Friday?    T: Yes.(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示(3) 教师请几对学生上讲台表演对话Step 3 Consolidation 。

1. 看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”2. 接龙游戏每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese,English,maths and music.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。

回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着比一比哪知坐着的学生多，哪组赢3.根据Let’s learn的内容编Let’s chant让学生读一读 Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music on Monday.。

 Tuesday,  Tuesday,  Tuesday, maths,science,art on Tuesday. Wednesday,Wednesday,Wednesday... ...onWednesday.

 Thursday ,Thursday ,Thursday ... ...onThursday . Friday,Friday,Friday... ...Friday.Step 4 Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step 5 Homework1. 听录音，跟读本部分内容2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍3. 制作本班英文班课程表六．板书设计Unit two  My week       Monday  Tuesday  Wednesday  Thursday  Friday。

       Saturday  Sunday  → weekend        - What do you have on …?        - I have … / We have …七．教学反思

  Unit two  My weekLesson 3一．教学内容 Part B  let’s try  let’s talk 二．课时目标1. 能听、说、认读单词story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语三．教学重难点重点：1. 能听、说、认读新词2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸五．教学过程Step 1 Warm-up。

Step2.学习 Let’s talk1.介绍对话情景T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.

2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话① What’s that in Sarah’s hand?② Does Sarah often read books in the park?③ What does Zhang Peng often do in the park?。

④ Do they like the park?     Answer:① It’s a story-book.② No, she doesn’t.③ He often plays football.④ Yes, they do.

3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”Step3．Consolidation（巩固）   Let’s try  (1) 明确听力任务

  (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习  (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案Step4.Homework（布置作业）1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

六．板书设计Unit two  My weekPart B  let’s try  let’s talk often       -Do you often read books in this park?

            -No,I don’t.        park      - Do you often play football here?                  -Yes,I do.I like this park very much.

七．教学反思Unit two  My weekLesson 4一．教学内容 Part B  let’s learn  Group work二．课时目标1. 能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.

2. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动三．教学重难点重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.。

难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图五．教学过程Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。

最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn 部分的挂图。

Step2.  Let’s learn1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型： Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)

 Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often... ...on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

4.播放录音，学生跟读5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习Step3.Group work1.教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。

2.教师对学生提问：What do you do on the weekend?3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。

Step4.Consolidation“滚雪球游戏”教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。

Step5.Homework1. 抄写B. Let’s learn部分的单词2. 两人一组练习模仿例句练习对话六．板书设计Unit two  My weekPart B  let’s learn  Group work。

     -Do you often wash your clothes on the weekend?      -Yes,I do.七．教学反思Unit two  My weekLesson 5一．教学内容 Part B  Read and write

二．课时目标1. 能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动2. 能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话三．教学重难点重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图五．教学过程Step 1 Warm-up师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课T:What day is it today? What do you have on... ...?。

 Do you often... ... on... ...?Step2.   Read and write1.T:What does Wu Yifan have on Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do you know?

播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句2.教师利用BLet’s learn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。

3.引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动4.教师提问：Do you like sports?学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。

 You should play sports every day.Here is a new schedule for you.(板书should  schedule，带学生认读 )5.完成活动Tick or cross。

Step5.Homework1. 抄写B. Let’s learn部分的单词 2. 两人一组练习模仿例句练习对话六．板书设计Unit two  My weekPart B Read and write             Should  schedule

七．教学反思Unit three  What would you like?Lesson 1一．教学内容 A. Let’s learn  A. Role-play二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”3. 能完成“Role-play”部分的任务4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

三．教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。

四．教学难点能完成“Role-play”部分的任务五．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生人物头饰六．教学步骤Step.1.Warm-up1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?。

Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：    T: What are these?

    Ss: They are …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …Step 2 .Preview1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物S1: What’s your favourite food?S2: My favourite food is …三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn。

(1) 教学新单词① 师生对话T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like …T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?。

Ss: ...T: Today let’s learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: I’d like …, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?

S2: I’d like …, please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 句子接龙    把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。

2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：(    ) ①   A. sandwich        B. tea           C. hamburger (    ) ②   A. salad           B. fish           C. ice cream

(    ) ③   A. tea             B. water         C. tofu(    ) ④   A. Coke           B. juice          C. salad

3. Check the answer   ① B, ② B, ③ C, ④ C五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难、布置作业（Homework）。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2. 听录音，跟读本部分内容3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐六．板书设计   Unit three  What would you like?        sandwich    salad     hamburger     ice cream     tea

               - What would you like to eat / drink?               - I’d like …七．教学反思Unit three  What would you like?

Lesson 2一．教学内容A. Let’s talk  Let’s try二．课时目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题三．教学重难点重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

四．教学准备录音机、录音带、词卡五．教学过程一、课前热身（Warm-up）Step.1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?。

Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have … for breakfast.

T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思Step.2.Preview    学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。

Step.3.PresentationA. Let’s talk1. 教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

    教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。

(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink?S1: I’d like some water.S2: Here you are.

2. 介绍对话情景T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Who’s hungry?② What would Father like to eat?③ What would Father like to drink?。

Answer:① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5. Ask and answer (1) 让学生自己读一读本部分的例词(2) 请两位学生站起来示范对读对话(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

Step.4.Consolidation 1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.

(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流参考句型：I have … for lunch today.。

Do you have …?What do you have for lunch today?3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：① I’m ____________. I want something to eat.

② I like salad. What _____________ you?③ What do you _____________ for lunch?4. Check the answer① hungry, ② about, ③ have 

Step.5.Summary1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯Step.6.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容六．板书设计Unit three  What would you like?                       thirsty   drink。

            I’m thirsty.           -What would you like to eat / drink?           - I’d like …七．教学反思Unit three  What would you like?

Lesson 3一．教学内容  B. Let’s learn Look, write and say二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。

2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”3. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物三．教学重难点重点： 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

     能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因四.教学准备  录音机、录音带、词卡五．教学过程Step.1.Warm-up。

1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.

T: What would you like for breakfast, S1?Ss: I’d like …T: What would you like for breakfast, S2?Ss: I’d like …

2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话Step.2.Preview1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等S1: What’s your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?。

S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?

S1: My favourite subject is …Step.3.Presentation1. B. Let’s learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演2. B. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。

(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”。

Step.4.Consolidation1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍2. 用is或are填空：① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.。

③ The grapes ___________ sour.3. Check the answer① are, ② is, ③ areStep.5.Summary1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯Step.6.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容六．板书设计Unit three  What would you like?

                B. Let’s learn  B. Look, write and say                  fresh   healthy   delicious   hot   sweet

                  What’s your favourite food?                  Ice cream. It’s sweet.                  I love ice cream. It’s sweet. What about you?

七．教学反思Recycle 1教学目标1. 能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识3. 复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。

4. 有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪教学重点复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写教学难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

第一课时课时目标1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力教学重点1. 

在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇教学难点能在语境中灵活运用所学的语言知识教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带2. 

准备人物头饰教学过程一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT: Good morning, boys andgirls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.。

Ss: Nice to see you, too.T: What do you have forbreakfast today?Ss: I have … for breakfasttoday.T: What’s time now?

Ss: It’s …T: Oh, it’s time for ourclass. Let’s begin now.2. 教师播放歌曲“Who’s yourteacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）1. 自由谈话，复习旧知T: What day is it today?S1: It’s Thursday.T: What do you have on Thursdays?

S2: We / I have …T: Who’s your art teacher?S3: …T: What’s he / she like?S4: He’s / She’s …T: Is he / she strict?

S5: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)…2. 问题接龙学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者What do you have on Mondays?。

What classes do you like?What do you do on Saturdays?What would you like for dinner?What’s your favourite drink?

What’s your favourite fruit?…三、新课呈现（Presentation）1.Willow Primary School’s teachers.(1)师生对话T: Do you want to go to a school inanother country?。

Ss: Yes.T: Today we’ll go to Willow PrimarySchool with Chen Jie and David.(2)介绍情景T: Chen Jie is visiting Willow PrimarySchool in the UK. David is a student in the school. Now let’s know somethingabout the teachers in the school.。

(3)学生同桌分角色练习读对话(4)学生自主阅读对话，回答下面的问题① Who’s David’s Chinese teacher?② What’s Ms Zhang like?Answer:① Ms Zhang.。

② She’s very kind, but she’sstrict sometimes.(5)学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师(6)学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。

2.New friends in Willow Primary School.(1)介绍听力任务    T: Chen Jie meets some new friends atWillow Primary School. They talk about the subjects during the days of theweek. Let’s listen to the tape and fill in the table.。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格(3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案(4)学生根据表格内容判断句子正误四、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。

五、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本节课的学习内容2. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程3. 预习下节课的内容六、板书设计Recycle 1Talk about teachers in the school.。

Talk about subjects in the school.八、教学反思第二课时课时目标1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

3. 简单复习前三个单元学习的语音知识4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣教学重点1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。

教学难点提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生准备画笔和画纸教学过程一、课前热身（Warm-up）1.Free talkT:Good morning, everyone.

Ss:Good morning, teacher.T:Nice to meet you.Ss:Nice to see you, too.2. 播放歌曲“What do you liketo eat today?”的录音，全班学生跟着录音唱。

二、课前预习（Preview）1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：S1:My favourite food is ice cream. What about you, S2?。

S2:My favourite food is salad. What about you, S3?S3:My favourite food is hamburger. What about you, S4?

S4:My favourite food is noodles. What about you, S1?三、新课呈现（Presentation）1.Willow Primary School’s menu.

(1)介绍背景T:In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School. She isvisiting the school. During her visit, we know about the teachers and subjectsin the school. Now we will learn about the school menu.。

(2)教师用多媒体课件学校菜单，问：“What do they have on Mondays / …?”，学生根据菜单内容回答：“They have … on Mondays / …”(3)介绍阅读任务。

T:Today is Monday. It’s time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Pleaseread the menu and the dialogue. Then fill in the blanks.

(4)请一对学生站起来用问答的方式呈现答案(5)Role-play学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：S1:What would you like to eat?。

S2:A hamburger, please.2.Chen Jie’s diary.(1)简单介绍日记内容T:Chen Jie at Willow Primary School. She knows something about the teachers,subjects and school menu in the school. Then she writes a diary about what sheknows about the school. Let’s read the diary and tick or cross.。

(2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)① There are many red flowers at Willow Primary School.②David is clever and hard-working.。

③ Thefood at school is delicious.Answer:① F, ② T, ③ T(3)Find “friends” for the words in the diary.学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。

(4)Rearrange the words. Write down the sentences.学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍四、巩固延伸（Consolidation & Extension）。

课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议Ihave a new teacher. She’s Miss Li. She’s very kind. She’s active, too. Herfavourite food is mutton. She likes her students very much. She often goesshopping and watches TV on the weekend.。

五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型2. 鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识六、布置作业（Homework）1. 听录音，复习本单元所学的主要内容2. 预习下一个单元的知识。

板书设计Recycle 1① There are many red flowers at Willow Primary School.②David is clever and hard-working.

③ Thefood at school is delicious.七、教学反思Unit four  What can you do?Lesson 1一．教学内容 A. Let’s try  Let’s talk

二．教学目标 1. 能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动 2. 能够在情景中运用句型What can you do for the party?Ican... ...询问并回答某人能做什么事情。

 3. 能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演三．教学重难点重点:够在情景中运用句型What can you do for the party?Ican... ...询问并回答某人能做什么事情难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

四．教学准备录音机、录音带、词卡五．教学步骤Step.1.Warm-up1. Lead-in (Main scence) T:The children will have an English party nextTuesday.。

然后借助日历或学校校历介绍：We’ll... ...next... ...帮助学生理解句意T:ChenJie can play the pipa.Zip can dance.Zoom can sing.。

Step.2.Lettry T:What can Mike do?听录音，选出正确答案Step.3.Lettalk1.引入话题：如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？T:Whatcan you do for the party,chlidren?(。

板书，带读，问答)引导学生回答I can... ...T:Wonderful!Youare helpful.2. 听录音，理解对话同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友Zhang P eng、 John 、Wuyifan会做什们呢？。

教师设计问题，学生带着问题听录音 What can Zhang P eng do? What can John do?3. 听录音，模仿朗读4. 学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。

5. 请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价Step.4.Consolidation    教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将sing,dance,draw pictures,clean the room,do some kung fu等词带入本节课核心句型中练习对话。

 S1：What can you do,...? S2:I can.. ...Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难Step.6.Homework。

1.听录音，跟读本部分内容2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍六．板书设计Unit 4 What can you do?A. Let’s try Let’s talk              What can you do for the party?。

              I can sing English song.              I can do some kung fu.七．教学反思Unit four  What can you do?

Lesson 2一．教学内容 A. Let’slearn  do a survey二．教学目标 1. 能够听、说、读、写词汇dance，singEnglish song，do kung fu,play the pipa,draw cartoons.

 2. 能够在情景中运用句型What can you do?I can... ...询问并回答某人能做什么事情 3. 能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表三．教学重难点重点: 能够听、说、读、写词汇dance，singEnglish song，do kung ff,play the pipa,draw cartoons.。

难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流四．教学准备录音机、录音带、词卡五．教学步骤Step.1.Review(复习)从Let’s talk 的对话导入词汇教学教师边出示此卡边问学生： T:Hi,children .We will have an English partynext Tuesday.What can you do for the party,.....?。

 S1:I can... ...T:Great!Youare helpful.What can you do,...?S2:Ican... ...T:Wonderful!Youare helpful.What can you do,...?

S3:Ican... ...在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上在教学play the pipa后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。

Step.2.Let’slearn1.学生听录音，跟读短语及句子2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作 SI:What can you do? S2:I can... ..3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。

Step.4.Consolidation    活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。

Step.5.Doa survey 1.教师呈现Zhang Peng和John之间的对话，问：What can Zhang Peng do?学生找出答案，教师在相应的方格中打钩2.教师和一名学生做示范，如：。

T;Whatcan you do,...?S:Ican sing English song and dance.3.学生四人一组展开调查并完成调查表格然后，教师应到学生进行汇报Step.6.Homework。

3.听录音，跟读本部分内容4.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍六．板书设计Unit four  What can you do?A. Let’s learn  do a survey                     What can you do ?。

                     I can draw cartoons.          七．教学反思Unit four  What can you do?Lesson 3一．教学内容 B. Let’s try  let’s talk

二．教学目标 1. 能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话 2. 能够在情景中运用句型Can you... ?Yes,I can./No,I can’t询问对方能够做什么并回答 3. 能够运用核心句型进行连锁回答活动。

 4.能够在情景中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.三．教学重难点重点: 会用句型Can you do any kung fu?Yes,I can./No,Ican’t对话。

难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流四．教学准备录音机、录音带、词卡五．教学步骤Step.1.Let’s try1.从Let’s try 的导入对话教学教师呈现如下表格，提问：Can Zhang Peng/Mike do any kung fu?引导学生一起表述：ZhangPeng can do some kung fu.Mike can’t do any kung fu.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。

Zhang  PengMikeJohnOliverdo  some kung fu   √×Step.2.Let’stalk1.教师指着表格中John和Oliver的名字问：CanJohn do any kung fu?How aboutOliver?

2.播放录音，学生听录音，填写表格3.学生观察图片，回答问题 Who is Mr Ma? What does he teach?学生回答正确后，教师板书马老师说的话：Today we’lllearn some kung fu.（板书，带读，理解句意。

）4.板书核心句型Can you do anykung fu?Yes,I can.（教学，提示学生注意在疑问句和否定句中用do any kung fu，在陈述句中用do some kung fu）5.学生听录音，跟读短语及句子。

6.学生两人一组将短语带入核心句型问答 SI:Can you do any kung fu? S2:Yes,I can. SI:Great!/Cool!Wonderful!7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。

Step.3.Canyou do it?  1.教师带学生认读、朗读Can you do it？部分的词汇，并鼓励学生补充其他词汇如:dance,draw pictures,draw cartoons,play the pipa,play the piano,playping-pong,play football,make a cake,make a kite等。

2.教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次对话示例如下:  T:Can you sing English songs?   S1:Yes,I can.Can you do any kung fu?。

   S2:No,I can’t.Can you make a cake?   S3：No,I can’t.3.学生分组练习连锁回答Step.4.Summary总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

Step.5.Homework5.听录音，跟读本部分内容6.课后四人一组练习Let’s talk部分的对话，下一节课表演六．板书设计Unit four  What can you do?B. Let’s try  Let’s talk。

                   Today we’ll learn some kungfu.                  Can you do any kungfu?--Yes,I can.

七．教学反思Unit four  What can you do?Lesson 5一．教学内容 B. Let’slearn  Write and say二．教学目标 1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：swim,speakEnglish,cook,play basketball,play ping-pong.

 2. 能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答三．教学重难点重点: 会用句型Can you ...?Yes,I can./No,I can’t对话难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。

四．教学准备录音机、录音带、词卡五．教学步骤Step.1.Let’s learn1.教师呈现本单元主情景图中Zoom和Zip的图片，引导学生表达Zip can dance.Zoom can sing.教师接着说：Yes,Zoomcan sing.What else can he do?接着教师播放Let’s learn部分的对话，然后说：zoom can swim.He can do some kung fu,too.。

2.教师板书Zoom和Zip的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学生：Can you swim?引导学生回答Yes,I can./No,I can’t3.教师利用单词卡，引入词汇教学4.在呈现单词卡play basketball,play ping-pong时，请学生看卡片造句，如：Oliver can play basketball. Amy can play ping-pong.。

5.呈现speak English图片，问;Whatcan Wu Yifan do?引导学生回答：He can speak English.教师接着再问：Can you speak English?Can you speak Chinese?引导学生回答，并根据自己实际情况表述：I can speak English.I can speak Chinese,too.

6.听录音，模仿跟读7.师生问答   T:Can you ...?   S:Yes,I can./No,I can’t8.学生两人一组替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型Step.2.consolidation。

活动一：教师说一项活动名称，学生作相应的动作活动二：教师编一个简单的Let’s chant,学生边做动作边朗读   Swim，swim,swim,I can swim.   Speak ,speak,speak,I can speak English.。

   Cook,cook,cook,I can cook.   Play,play,play,I can play basketball.   I can play ping-pong,too.活动三：Write and say

 1.教师领读Sarah 的话，熟悉句子结构，然后学生根据自己的实际情况填写表格，并向同桌描述 2.请几名学生展示自己编写的英语句子 Step.4.Homework抄写Let’s learn部分的短语六．板书设计

Unit four   What can you do? B  Let’slearn  write and say                  Zip:Can you swim?                  Zoom

：Yes,I can.I can dosome kung fu,too七．教学反思Unit four  What can you do?Lesson 6一．教学内容 B  Read and write二．教学目标

 1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动 2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子三．教学重难点重点:理解短文句意难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件四．教学准备录音机、录音带、词卡。

五．教学步骤Step.1.Lead-in1.围绕“朋友”的话题展开讨论教师出示一张自己朋友的照片，介绍：This is my bestfriend.She is friendly,clever and kind.She can speak English.She can cook.Shecan play basketball,too.。

2.教师问学生：Who is your best friend?引导学生回答Step.2.Readand write 1.出示机器人的图片，介绍：This is Robin.Do you know him?引导学生根据第一单元学过的内容回忆Robin，并做简单描述。

2.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情3.教师带学生认读短文，理解句意4.判断句子正误5.教师播放录音，学生跟读模仿6.分组朗读邮件Step.3.Consolidation 1.教师问：Do you want to be Robin’s friend?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。

 2.指导学生完成个性化书写活动 Step.4.Homework   1.听录音，模仿跟读 Read and write这一部分的短文   2.模仿Read and write用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。

六．板书设计Unit four  What can you do?                      B  Read and write                              I am...

                      I can...                      I can’t...     七．教学反思Unit five  There is a big bed

Lesson 1一．教学内容：A. Let’s learn  A. Let’s play二．课时目标   1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

  2. 能做“Let’s play”部分的游戏  3. 培养学生积极与他人合作的优良品质  4. 教育学生要热爱自己的家三．教学重点难点重点：  1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

  2. 能做“Let’s play”部分的游戏难点: 教学There be句型的简单运用四．教学准备  1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物  2. 学生准备画笔和画纸五．教学过程。

Step.1.Warm-up    1. Free talk    T: Good morning, everyone. How are youtoday?      Ss: Fine, thank you. And you?

    T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can youdo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围Step.2.Preview    1. T: You can do so many things. You。

’re helpful. Look! Theroom is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)     T: What can you see in this picture?

     S: I can see a bed, a desk and a …   2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

    T: This is a nice room. I want to make thisroom nicer. So I need to put more things in this room.

Step.4.Presentation    1. A. Let’s learn   (1) 教学新单词   T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock,c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo  (2) 教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读  (3) 教师介绍张鹏的房间   T: Do you know what Zhang Peng。

’s room like? Let’s go and see.  (4) 第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容  (5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

  2. A. Let’s play (1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏 (2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演Step.4.Consolidation。

    1. 画一画教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图   2. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：① 瓶子 bot __ __ e  ② 时钟  clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e。

④ 水 w __ t __ r   ⑤ 照片   pho __ __   ⑥植物  pl __ __ t   3. Check the answerStep.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

Step.6.Homework  1. 抄写本节课学习的新单词,每词8遍  2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容六．板书设计Unit five There is a big bedA. Let’s learn  A. Let’s play。

clock   plant    bottle    water bottle     bike   photoThis is my room. There is a clock, a …七．教学反思Unit five There is a big bed

Lesson 2一．教学内容：A. Let’s try A. Let’s talk二．课时目标  1. 能听、说、认读单词“there”  2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

  3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务  4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解三．教学重难点重点： 1. 能听、说、认读单词“there” 2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

难点：1.There be句型的用法2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰五．教学过程Step.1.Warm-up。

    1. Free talk     T: Hello, boys and girls.     Ss: Hello, teacher.     T: How are you today?     Ss: Fine, thank you. And you?

     T: I’m fine, too.    2. 教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇Step.2.Preview活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：   T: I have six photos of bedroom. Do you knowwhich one is my bedroom? You can ask me: What。

’s in your bedroom? Who want to have atry?  S1: What’s in your bedroom?  T: There is …  S2: Oh, the second photo is your bedroom.

  T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.Step.3.Presentation    A. Let’s talk    1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

    S1: There is a water bottle in thebedroom.    S2: Oh, it’s nice.    S1: There is a photo on the wall.

    S2: I like the photo. X     2. 介绍对话情景    T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah andZhang Peng are talking about the room. Let’s listen tothe tape and know something about their talking.

   3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is Zhang Peng’s roomnice?② Is the bed big or small?。

③ Where is the computer?   Answer:① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

  4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励  5. Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

Step.4.Consolidation    1. A. Let’s try    (1) 明确听力任务    T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and youshould tick the right picture.

   (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案    2. Talk and draw学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。

比一比谁画得更像、更好   3. 课堂练习——选择填空：    (   ) ① This is __________ bedroom.         A. I        B. my        C. me

    (   ) ② There ________ a photo on the wall.         A. is       B. are         C. be   (    )③ - Isthis your coat?   - ___________.

         A. Yes, it isn’t.     B. No, it isn’t.     C. No, it is.   (    )④ In myroom I have two big __________.

         A. bike       B. bikes        C. a bike   4. Check the answer① B, ② A, ③ B, ④ BStep.5.Summary

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决Step.6.Homework   1. 跟录音朗读本节课学习的内容   2. 用英语向父母介绍自己的卧室六．板书设计Unit five  There is a big bed

A. Let’s try A. Let’s talkYour room is really nice.There is a big bed.七.教学反思Unit five  There is a big bed

Lesson 3一．教学内容B. Let’s learn  B. Find and say二．课时目标  1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

  2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置  3. 能完成“Find and say”部分的任务  4. 能简单描述家具的摆设和位置  5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

三．教学重难点重点：  1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”    2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。

难点：  1. 理清物体的位置关系  2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分四．教学准备  1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡  2. 

学生准备一支笔和一本书五．教学过程Step.1.Warm-up   1. Free talk   T: Good morning, boys and girls.   Ss: Good morning, teacher.。

   T: How are you today?   Ss: Very well, thanks.   T: It’s time for our class. Let’s begin.     2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

Step.2.Preview学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词Step.3.Presentation。

   1. B. Let’s learn   (1) 教学新单词① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’sa ball.”教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。

② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：   T: Where is the pen?   Ss: It。

’s in / on / under / behind / beside / over /in front of the book.④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。

  (2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调  (3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

  2. B. Find and say.  (1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系  (2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

Step.4.Consolidation    1. 按我说的做学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）。

   2. 课堂练习——根据描述画一画：① - Where is the photo?  - It’s on the wall.② - Where is the ball?  - It’s in the box.

③ - Where is the cat?  - It’s behind thecloset.④ - Where is the desk?  - It’s beside thebed.Step.5.Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现Step.6.Homework   1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍   2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容六．板书设计

Unit five  There is a big bedB. Let’s learn  B. Find and say- Where is the ball?  - It’s in front of the dog.

in front of   between  above   beside   behind七．教学反思Unit five  There is a big bedLesson 4一．教学内容B. Let’s try B. Let’s talk

二．课时目标  1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”  2. 掌握There be句型复数形式的运用。

  3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务  4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置  5. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情三．教学重难点重点：

   1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”   2. 掌握There be句型复数形式的运用难点：   There be

句型复数形式的运用四．教学准备  1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡  2. 学生准备人物头饰五．教学过程Step.1.Warm-up    1. Free talk    T: Good morning, everyone. Nice to meetyou.。

    Ss: Good morning, teacher. Nice to see you,too.    T: What’s in the classroom?    Ss: There is a blackboard, some desks andchairs 

…    T: Where is the blackboard?    Ss: It’s …   2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词Step.2.Preview游戏：I can do.。

    1. 教师发指令，学生根据指令做动作如：       Take out your pen.        Put your pen on your head.       Put your English book in your desk.。

       Put your hand in front of your body.   2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作Step.3.Presentation    B. Let。

’s talk    1. 教学新单词(1) Lead-in T: Who are father and mother?     Ss: They’re parents.     T: Then who are father

’s (mother’s) father and mother?     Ss: They’re grandparents.   (2) 参观祖父母的家      (Show a house) T:Let。

’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers.They’re lots of flowers.

   (3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习    grandparents   their  house   lots   lots of   2. 介绍对话情景   T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talkingtogether. They。

’re talking about Zhang Peng’s living room.Let’s go and see what are in his living room.   3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?② Who draws the pictures?

③ Whose plants are they?④ Where is the garden?    Answer:① Yes, there are.② Zhang Peng’sfather. ③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④ It’s in front of thehouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调  4. 教师出示几个句子让学生比较   There is a big bed.。

   There is a nice photo.   There are so many pictures here.   There are so many plants, too.教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

   5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励  6. Pair workT:Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with yourpartner.。

Step.4.Consolidation   1. B. Let’s tryx   (1) 明确听力任务    T: There is a listening material. Listen tothe tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.

  (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项  (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案  2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置  3. 课堂练习：

  (    ) ① This is a picture_________ my room.         A. at       B. of       C. to  (    ) ② There _________ adesk and a shelf in the study.

        A. is       B. are       C. some (    ) ③ The trash bin is_________ the door.         A. over     B. on      C. behind

 (    ) ④ The computer is_________ the desk.         A. in       B. on       C. of4.Check the answer① B, ② A, ③ C, ④ B

Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型Step.6.Homework  1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容  2. 完成练习册的练习六．板书设计Unit five  There is a big bed。

B. Let’s try B. Let’s talkgrandparents   their  house   lots   lots of                 This is the living room.

There are so many pictures here.                 There are lots of flowers init.My grandparents have a garden in frontof their house.

七．教学反思Unit five  There is a big bedLesson 5一．教学内容A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up二．课时目标   1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

   2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用   3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”    4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

三．教学重难点重点：   1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法   2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。

难点：  1. 双元音/ei/在单词中的发音  2. 提高学生的英语听力能力四．教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带五．教学过程Step.1.Warm-up    1. Free talk    T: Good morning, everyone.

    Ss: Good morning, teacher.    T: How are you today?    Ss: Fine, thank you. And you?    T: I’m fine, too. What’sour classroom?

    Ss: There is / are … in our classroom.   2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’stalk”部分对话Step.2.Preview   1. 唱歌曲。

   (1) 播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱   (2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲   2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。

   3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用回答“There is / are … in the room.”Step.3.Presentation

    A. Let’s spell    1. Read, listen and chant    (1) 呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上rainy   rainbow   paint       wait。

say    way       birthday    Monday   (2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音   (3) 。

学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律   (4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音   (5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。

注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短   (6) 脱口而出让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.。

I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.   2. Listen, read and circle   (1) 教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。

   (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项   (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案  3. Look, listen and write  (1) 学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。

  (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案  (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍Step.4.Consolidation    1. B. Let’s wrap it up。

    (1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are twopictures above the table.”   (2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。

   2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色Where is the plant? Where is the plant?Beside the table, beside the table.。

                 It’s beside the table.Where is the photo? Where is the photo?                   On the wall, on the wall.

                   It’s on the wall.    3. 课堂练习：      (   ) ① Where is your computer?          A. It’s red.       B. It’snew.      C. It’son the desk.

      (   ) ② What’s in your bedroom?         A. There is a bed, a closet and adesk.         B. There are many vegetables.

         C. There is a sun in the sky.     (   ) ③ What can you see?         A. I can sweep the floor. Htt

         B. I can fly a kite.         C. I can see a mirror.     (   ) ④ Is this your bedroom?         A. Yes, it is.    B. Yes, he is.     C. Yes, he isn

’t.    4. Check the answer① C, ② A, ③ C, ④ AStep.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型Step.6.Homework    1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

   2. 听两遍歌曲“A photo of me”，全班同学齐唱六．板书设计Unit five   There is a big bedA. Let’s spell  B. Let’s wrap it up。

rainy   rainbow   paint       waitsay    way       birthday    Monday七．教学反思Unit five   There is a big bed

Lesson 6一．教学内容B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time二．课时目标   1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。

   2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务   3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”   4. 能读懂“Story time”部分的故事。

   5. 提高学生综合运用英语知识的能力   6. 教育学生要爱护环境三．教学重难点重点:   1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务   2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。

难点:学生英语综合运用能力的提高四．教学准备   1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带   2. 教师准备词卡、教学挂图五．教学过程Step.1.Warm-up    1. Free talk    T: Good morning, boys and girls.

    Ss: Good morning, teacher.    T: How are you today?    S1: I’m fine, thank you.    2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

Step.2.Preview     A game学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。

然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励Step.3.Presentation    1. B. Read and write    (1) 教学新单词① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbishand there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

    (2) 简单介绍阅读材料    T: We know that the robot, Robin, is veryhelpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask forhelp.。

    (3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.。

③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.    Answers: 

① T, ② F, ③ F, ④ F   (4) What’s in your room?学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流  2. Let’s check  (1) 

介绍听力任务    T: Now I’ll play the tape for you. After listening tothe tape, you’ll know what’s inthe room. Please tick or cross and fill in the blanks.。

  (2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误第二次播放教学录音，学生完成填空练习第三次播放教学录音，师生一起核对答案Step.4.Consolidation    1. C. Story time   (1) 

教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜故事大意   (2) 教师播放本部分录音，学生听录音读故事，了解故事大意   (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① Where does the can want to go?② Why don’t Monkey andRabbit help the can?③ Who helps the can at last?

    Answer:① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom   (4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

   (5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬   (6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

   2. 课堂练习：(    ) ① There __________ a book and a pencil-box onthe desk.         A. is        B. are        C. be

(    ) ② There __________ some orange juice in thebottle.         A. are       B. is        C. have(    ) 

③ I _____a room. There _____a big bed and anew closet in it.         A. has, is     B. have, are     C. have, is

(    ) ④ - _________________     - It’s nice.A. What’s your roomlike?   B. What’sin your room?  C. Where is your room?

3.Check the answer① A, ② B, ③ C, ④ AStep.5.Summary师生一起总结本单元学习的词汇和句型词汇：    clock, plant, bottle, water bottle, bike,photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent,their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse。

句型：Yourroom is really nice.Thereis a big bed.Mycomputer is here on the desk.Whereis the ball?It’s in front of thedog.

Thereare so many plants here, too.Thereare lots of flowers in it, too.Step.6.Homework   1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

   2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍   3. 预习下一单元的内容六．板书设计Unit five  There is a big bedB. Read and write  B. Let’s check C. Story time

Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball?It’s in front of the dog.

There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.七.教学反思Unit 6  In a nature park

Lesson 1一．教学内容A. Let’s learn  A. Draw and ask二．课时目标  1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

  2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”  3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务  4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

三．教学重难点 重点：1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill” 2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生准备画笔和画纸五．教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk。

2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情Step.2.Presentation  1.Lead-in。

 教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？ 2.教学新单词  （1） 教学forest.T:Where will the childrengo?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。

 （2） 教学lake  T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读(3)教学river     教师拿出一张河流的图片，问学生：Isthis a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s ariver.教学river。

（4）教学mountain和hill教师向学生展示主情景图，介绍说：Thereis a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，Whatelse?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。

教师将新词带入本节课核心句型Is therea...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is.教师出示小山丘的图片，再问Is therea mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。

3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演5.A. Draw and ask。

(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图(2)学生同桌用句型“Isthere a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习Step.3.Consolidation。

  1. 教师让学生描述一幅自然公园图片    范文：This is a picture of a nature park. Thereis a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river.There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?。

2.教师编一组问答句，男女生问答练习                Boys:forest,forest,forest.Girls:Is there a forest in the park?                Boys:Yes,there is.Yes,there is.。

Boys:mountain,mountain,mountain Girls:Is there a mountain in the park?Boys:Yes,there is.Yes,there is.

(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍)Step.4.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决Step.5.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容六.板书设计Unit six  In a nature parkA. Let’s learn  A. Draw and ask- Is there a …?。

- Yes, there is.七．教学反思Unit six  In a nature parkLesson 2一．教学内容  A. Let’s try  A. Let’s talk二．课时目标1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务新课标第一网4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

三．教学重难点重点：1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。

难点：知道“go + doing”结构的含义四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生准备人物头饰五．教学过程Step.1.Warm-up    1. Free talk    2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：

    T: Is there a river / mountain / hill / … in the park?    Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.Step.2.Preview

   1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读   2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”，学生跟着录音唱歌曲Step.3.Presentation    A. Let’s talk。

    1. 教学新单词    教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat.Read after me, please. Boat, boat, this is a boat. 。

    2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s goboating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思    3. 介绍对话情景    T: Miss White and the children go to theforest. What do they see in the forest? Let’s go and see.。

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is there a river in the forest?② Is there a lake in the forest?。

③ Are there any small boats?Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励6.Talk about the park with your partner. (1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么Step.4.Consolidation    1. A. Let’s try    (1) 明确听力任务T:Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about thepicture. I’ll play the tape for you and you’ll tick thewords you hear.。

   (2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案2. 课堂练习——选择填空：(    ) ① _________ there a book and two rulers on thedesk?。

         A. Am      B. Is       C. Are(    ) ② Is there __________ grass in the park?         A. a        B. /        C. an

(    ) ③ There is __________ river in __________city.         A. a, a      B. the, the      C. a, the

(    ) ④ - Is there a forest in the park?    - No, __________.          A. it isn’t      B. there is      C. there isn’t

(    ) ⑤ There is a _________ and some __________ inthe sky.          A. birds, cloud     B. bird, clouds      C. birds, cloud

3.Check the answer① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ BStep.5.Summary师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流Step.6.Homework。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍六．板书设计Unit six  In a nature parkA. Let’s try A. Let’s talk。

                 - Is there …?- Yes, there is. / No, there isn’t.                 Let’s go boating.七．教学反思

Unit six  In a nature parkLesson 3一．教学内容 B. Let’s learn  B. Write and say二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园三．教学重难点重点：   1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

  2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习难点：句型“Is there …?”和“Arethere …?”的对比和应用四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸五．教学过程Step.1.Warm-up1.Free talkT:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, teacher.T:How are you today?

Ss:Very well, thanks.T:Nice to see you.  Ss:Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“At a naturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step.2.Preview师生对话：T:Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes, there is.T:Is there a car in the classroom?

Ss:No, there isn’t.Step.3.Presentation1.B. Let’slearn(1)教学新单词① 教学bridge教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。

T:Look at this picture. What is it?Ss:It is a nature park.T:Yes. It’sa nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river … in the naturepark?”提问)

Ss:Is there a … in the nature park?T:Yes, there is. / No, there isn’t.T:It’s abeautiful nature park in the picture. There’s a forest,a path and a river in it. What’s on the river?

Ss:It’s abridge.教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音然后学生练读，并尝试用bridge造句② 教学house教师出示一座房子的图片并引入单词house然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：House,house, I have a small house.House,house, it’s a nice house.House,house, I love my house.

教师出示较多的房子的图片并领读单词T:How many houses are there in the picture?引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。

③ 教学village教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’sthe difference between Village A and Village B?”，引导学生用“Thereare … in Village A. There are …in Village B.”回答。

④ 教学building教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in theforest? There are many trees.”

(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景    T: Oliver and Wu Yifan are in a villagenow. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tapeand ss.。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B. Write and say    学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么Step.4.Consolidation1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型Step.6.Homework

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容六．板书设计Unit six  In a nature parkB. Let’s learn  B. Write and say。

              There is / are …- Are there any lakes on the mountains?              - Yes there is one.

tree  bridge   building   village  house七．教学反思Unit six  In a nature parkLesson 4一．教学内容  B. Let’s try  B. Let’s talk

二．课时目标1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”2. 能听懂、会说句子“Are there any…?”，“Yes, there are. / No,there aren’t.”进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度三．教学重点1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”2. 能听懂、会说句子“Are there any…?”，“Yes, there are. / No,there aren’t.”进行问答练习。

教学难点Therebe句型的综合运用四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 教师准备各科教材和各科老师的照片3. 学生准备画笔和画纸五．教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk

2. 教师播放歌曲“At a naturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛Step.2.Preview1. 教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读2.同桌合作，用句型“Is / Arethere … in your city / village?”进行问答练习。

Step.3.PresentationB.Let’stalk1. 教学新单词    教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Wheredo Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They goto the forest.”。

3. 介绍对话情景T:There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at thenature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：① The nature park is not quiet.。

② There aren’t many people in the naturepark.③ There are some tall buildings in the nature park.④ There aren’t any animals in the naturepark.

Answer:① F② T③ F④ F第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调5. 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演6.Tick a picture and find your “friend”.。

(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案Step.4.Consolidation1.B. Let’stry(1)介绍听力任务    T: Listen to the tape and try to find outwhere are the tables.。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。

Step.6.Homework1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容2. 完成练习册的练习六．板书设计Unit six  In a nature parkB. Let’s try B. Let’s talk。

The nature park is so quiet.There aren’t many people.                   - Are there ...?    - Yes, there are. / No, there aren’t.

七．教学反思Unit six  In a nature parkLesson 5一．教学目标   A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up二．课时目标1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数3. 激发学生学习音标知识的兴趣三．教学重难点重点:1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数难点:使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力四．教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。

五．教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话3. 教师播放歌曲“At a naturepark”，全班学生跟着录音唱歌曲.。

Step.2.Preview1. 教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：T:What’sthis?Ss:It’s anature park.T:What’s inthe nature park?

Ss:There is …T:Is there a …?Ss:Yes, there is. / No, there isn’t.2. 猜一猜    教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, thereisn’t.”。

Step.3.PresentationA.Let’sspell1.Read, listen and chant(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上    house  mouse   sound   count。

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音(3)教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音(4)学生读顺口溜，练习例词发音    There is a mouse in the house. The mousemakes some sound. Oh, there are some other mice. Let’s count.。

(5)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张(6)出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音Never doubt yourself.。

Am I allowed to smoke here?I am really proud of my daughter.Write it down now. Don’t rely on yourmemory. Htt

I don’t want to go out. I want to hangaround the house.2.Look, listen and circle(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案3.Look, listen and write(1)介绍任务    T: There are three pictures. Look at thepictures and listen to the tape. After listening, you should complete the threesentences below the picture.。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍Step.4.Consolidation1.B. Let’swrap it up。

(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务    T: Look at the picture. You should completethe questions and give your answers.。

(2)师生用问答的方式核对答案(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的构词及意义① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：。

Thereare a lot of beautiful flowers in the garden.Thereis a camera on the fridge.② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：

Thereis a / an / some ... → Is there a / an / any …?肯定回答：Yes, there is.否定回答：No, there isn’t.Thereare some …→ Are there any …?

肯定回答：Yes, there are.否定回答：No, there aren’t.2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答① There is a river in the nature park.。

② There is a water bottle in my new room.③ There is some milk on the table. ④ I have a picture.⑤ There is a pen and two rulers on the desk.

3.Check the answer① Is there a river in the nature park?  Yes, there is. / No, there isn’t.② Is there a water bottle in my new room?  Yes, there is. / No, there isn’t.

③Is there any milk on the table? Yes, there is. / No, there isn’t.④ Do you have a picture?  Yes,I do. / No, I don’t.

⑤ Is there a pen and two rulers on the desk?  Yes, there is. / No, there isn’t.Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的主要知识，评价学生在课堂上的表现。

Step.6.Homework1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容2. 把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听六．板书设计Unit six  In a nature park。

A. Let’s spell  B. Let’s wrap it uphouse  mouse   sound   count七．教学反思Unit six  In a nature parkLesson 6

一．教学内容B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time二．课时目标1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务3. 能听、说、认读单词“high”4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

三．教学重难点重点：1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务难点：提高学生综合运用英语知识的能力。

四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡2. 学生准备画笔和画纸五．教学过程Step.1.Warm-up1.Free talk2. 教师播放歌曲“At the naturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step.2.Preview教师出示图片，与学生进行趣味问答1.AnimalsT:Is there a monkey in the tree?S1:Yes, there is.T:Are there any fish on the road?。

S2:No, there aren’t.T:Are there any cats in the library?S3:No, there aren’t. …2.HomeT:Is there a sofa in the living room?

S1:Yes, there is.T:Is there a bed in the kitchen?S2:No, there isn’t.T:Are there any books in the dining room?

S3:No, there aren’t.…Step.3.Presentation1.B. Read and write(1)教学新单词教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. Ican’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。

教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite /building / … is high.”(2)Read and draw.    T: Hello, everyone. It’s time to meet yourfriend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house. Whatcan the robot see? Let’s listen to the tape and knowabout it.。

(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题① Where is Robin?② What’s in front of the mountain?③ What’s on the lake?Answers:。

① He is at Mr Jones’ house. X② In front of the mountain, there is a small village.③ There are man ducks on the lake.

(4)Draw a picture at the park.学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。

(5)Write three questions about the nature park and give the answers.    学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。

2.Let’s check(1)介绍对话任务    T: Listen to the tape, tick or cross thepictures and answer the questions.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。

(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案Step.4.Consolidation1.C. Story time(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。

(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确(3)介绍故事背景    T: Zoom and Zip go to the nature park on anice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.。

(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① What can they do in the nature park?。

② What are beautiful, too?③ Are there any people in the house?④ What do they do first?Answer:① They can take some pictures.

② The mountains and trees are beautiful, too.③ No, there aren’t.④ They take pictures of thekoala first.

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬Step.5.Summary师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：    forest, fiver, lake, mountain, hill, tree,bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high

句型：What’s in the park?Let’s go to the forest.Are/ Is there …?Yes,there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)

Let’s go boating.Thenature park is so quiet.Thereis a nature park near the house.Step.6.Homework1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍3. 预习下一单元的内容六．板书设计Unit six  In a nature parkB. Read and write  B. Let’s check C. Story time。

What’s in the park?Let’s go to the forest.            Are / Is there …?Yes, there are / is.七．教学反思Recycle 2 教学设计

Recycle 2 （Park 1）    教学目标：知识目标：     复习第四单元有关家务劳动的句子； 2. 能力目标：     能在特定的情景中，运用所学的句子情感目标：     重点难点分析： 。

    重点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话在特定的情境中，运用句子做事情（以及完成小调查）    教学准备：准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。

    2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习 教学过程预设：：Warm-up    （1）唱一唱      教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演     （2）Let’s cha播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。

边唱边拿出相应的短语小卡片      （3）look, ask and answer     教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can youmake the bed?2：PresentaLet’s read 

    教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who canyou see?”“Ca’s faals? ”“Caash?”     投影出示问题：     （1）Iat home?     （2） Caals? 

    （3）Cawalothes?     （4）What can he do?     （5）Calp his dad?     参考答案：     （1）N’t.     （2）No, he can’（3）No, he can’t. 

    （4）He caa（5）No, he can’t.     学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题     听对话录音，跟读    小组分角色朗读，小组表演对话     把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

     Let’s chant     教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月     出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查     播放歌谣，听到月份时出示相应的单词     听录音，边听边说。

     听录音，边说边表演，或小组表演： Let’s play     小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查alsWalothesCleanthe dishes…u  Your fau小组表演的活动。

    学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：Ican walather caalan do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

：Consolidationand ex做本单元活动手册Listen and ma（1）认读题目中的句子     （2）听录音，连线     （3）小组检查答案     Read and answer 。

    （1）学生自己认读对话     （2）小组互问答     （3）独立写出答案 五、板书设计：    Questions:Iat home?     2. Caals?awalothes?What can he do?alphis dad? 。

课堂生成：    教后记：     课题 Recycle 2 （Park 2）     教学目标：     1．知识目标：能够读懂Read and write的小短文，并能完成相应的练习；认读并能根据图片回答Let\\\\\splay的问句。

     2．能力目标：进行小组合作，完成Ta的房子设计广告     3．情感目标：培养热爱劳动的优秀品质     重点难点分析：     重点：Read and write部分的短文认读、理解及运用要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。

并能根据图的内容运用Therebe 句型进行描述     难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述教学准备：准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Readand write 部分的录音。

     2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画投影片出示Read andwrite答案 教学过程预设：：Warm-up    （1）Review the words     教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

    学生认读单词，方式是one by one     进行拼读单词比赛     （2）描述图画      教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：Thereare many small houvillage. 。

    请各小组的孩子描述图画2：PresentaListen and（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

    （2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上    （3）听录音，跟读课文2遍     （4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画     （5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

     （6）学生自己填写Read and write中的练习投影答案：Let’splay     Let’s play     教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：     W….? How many ….? Ia school? 。

    让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周     以小组为单位，比一比谁回答得最多最好     Make an ad for a house     学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

：Consolidationand ex做本单元活动手册Read and w小组为单位，就图中的物品进行问答     学生自己完成填空     Find, say and w学生观察图     小组问答 

    完成填空 五、板书设计：    T’t a _____ ovThere are no______vThere are no______ neaad.     There aren’t many ______village. 

课堂生成：    教后记：     课题 Recycle 2 （Park 3）     教学目标：知识目标: 复习There be 句型、介词（短语）及动作短语等    2. 能力目标: 能就东西的位置进行问答情感目标: 培养学生热爱劳动,热爱大自然的美好情感.。

    重点难点分析：     重点：巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言     难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

    教学准备：准备第under, beside的单词卡片     2. Pair work 练习的图卡和挂图第四--六单元的单词卡片 教学过程预设：：Warm-up    （1）手势操      教师出示under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

    （2）听一听，做一做     教师发出口令，学生边做边说：Put your handsin/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…2：Presenta（1）Pairw教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：W…?,请孩子来回答。

     每个孩子有一套小卡片，小组做练习一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片两个人交换练习    两人一组，按自己的想法连一连，说一说每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。

    （2）Listen and让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住     让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。

：Let’splay     （1）拼词游戏     教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习     教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么     小组做练习（拼一拼，猜一猜）     （2）Ask and answer 。

    小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案     Wur bed？ 　 My bed is _______.     Wu? 　_______.     Wur air-conditioner? Myair-cond______： Consolidation and ex（1）做本单元活动手册Listen and w自己阅读短文  。

    听录音，填空     （2）Listen and draw     听录音，完成图画     小组描述图画     涂上自己喜欢的颜色     五、板书设计：      LWur bed？ 　 My bed is _______. 

    Wu?_______.     Wur air-conditioner? Myair-cond______ 课堂生成：    教后记声明：素材来源于网络，本公众号免费为学生提供优质的学习资源，无任何商业用途，如有不妥，请与小编联系处理（微信号：

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