xindm(西门豹治邺)奔走相告

课文学法的小结，实际上是在复习七单元的单元要素学习把握文章的主要内容

 

正文 3050 字 丨 8 分钟阅读   《西门豹治邺》执教：薛法根

一、导入，理解课题师：这节课我们学习26课——（齐读课题）师：画出“西门豹”，这是一个人的名字叫？他姓？（西门），是的，西门是一个复姓“邺”这个字念？邺，是一个地方邺县“治”这个字念？什么意思？是的，治理，请大家写下来。

（师板书）师：西门豹管理治理邺县这个地方，相当于我们现在的县长齐读课题师：这篇课文讲了一件什么事呢？（西门豹治邺）师：是的，课题就告诉了我们讲了什么事儿二、梳理课文脉络1.治理邺的原因师：为什派西门豹去治理邺县呢？（课件出示）田地荒芜，人烟稀少。

（齐读）田地怎么样？（荒芜）什么意思？生：没有东西师：没有什么？有的，有很多杂草生：没有稻田师：是的，没人耕种，这些田地都荒废师：奇怪吧？田地是要种庄稼的，有庄稼才能有收成，才能活下去这个地方怎么样？生：人烟稀少。

师：这个地方人很少，人都到哪里去了呢？注意西门豹一到邺县，发现？（田地荒芜，人烟稀少）2.概括“调查原因”他干的第一件事情是什么？打开课文自己读第一自然段生1：找了一位老大爷问他是怎么回事？生2：找了一位老大爷问怎么回事。

师：这是干什么？这是询问，调查（板书：调查）调查什么？（人烟稀少田地荒芜的原因）（板书：原因）师：从第一小节调查原因，到哪一小节调查好了？生：第七自然段师：完了？他和老大爷一直讲话讲到第几自然段结束的？。

生：第九自然段师：对了，1-9都是写调查原因的3.概括“兴修水利”师：最后一自然段写什么？指名读师：听懂没？谁能用四个字概括？指名生：引水入田、灌溉庄稼、兴修水利师：课文第几自然段写的？生：第16自然段。

板书：兴修水利4.概括“破除迷信”师：课文还写了一件事，请默读10—25自然段，自己读，看能不能也用四个字概括西门豹还干了一件什么事？师寻找没有举手的孩子，请她大概概括生：西门豹揭穿了巫婆和官绅的真面目。

师：嗯，是的，课文插图也是这个内容还有谁也能来说一说生：杀鸡儆猴就是杀了巫婆和官绅头子把其他官员吓住了师：嗯，有这个意思生：破除迷信生：为民除害，官绅和巫婆，15自然段说了他们都是骗钱的师：还有吗？生：处置巫婆和官绅。

师：嗯，破除迷信，惩治官绅都可以，大家觉得哪个好，自己写下来（板书：破除迷信）为什么老师选这个，待会儿告诉大家小结课文内容：西门豹来到这个地方看到田地荒芜，人烟稀少，做了这三件事——学生根据板书在教室的引导下说三件事。

小结学法：今后我们读课文，如果写好几件事，就要像今天我们可以用一个关键的词语把它概括一下（三件事情，先概括前后，中间最重要的事情留到最后概括学生在老师的引导下学习用关键词语概括事件而中间“破除迷信”只让学生自主概括，锻炼学生能力。

课文学法的小结，实际上是在复习七单元的单元要素学习把握文章的主要内容，交流平台里的方法是一件一件概括，然后把几件事连起来把握文章主要内容而薛老师在此基础上根据课后习题进一步提升学生能力）三、学习“调查原因”

接下来我们看，西门豹他向一位老大爷调查（课件出示）这是怎么回事？师：我们来合作读我来问，大家来回答师：这是怎么回事？生：（读老大爷的话）第2自然段师：听明白了吗？怎么回事？生：河神娶媳妇闹的师：嗯，找到这个关键词，画下来。

师：这话谁说的？生读第四自然段，课件出示师：办喜事只花？（二三十万）西门豹一听，他又了解到什么情况？（巫婆和官绅给河神办喜事）给河神办喜事不是目的，目的是什么？（……收钱办喜事，多的钱分掉）所以目的是？骗钱（生上台板书）。

师：西门豹又了解到一个情况他又问新娘是哪里来的？生读第九自然段师：西门豹又了解了什么情况？生：假的，害人（关键字？）害人师：所以穷苦人家都——（逃到外地去了）当然人烟稀少师：西门豹还问了一个问题：那么漳河发过大水没有呢？。

生读，说西门豹又了解了什么？生板书：年年干旱小结：西门豹一共问了几次？了解了几个情况？梳理板书，生读板书师：巫婆和官绅骗钱害人和河神娶媳妇有关系吗？生：他们编了一个理由利用河神娶媳妇，以此为借口，到处害人，骗钱。

师：有一个关键词很重要，借口什么借口？（板书：借口） 创设情景，建议抓关键词复述师：现在，西门豹终于了解到了具体的情况，如果西门豹要向魏王汇报了解到的情况，该怎么汇报？谁来当西门豹？请学生复述，提示抓关键词。

注意说清楚（通过创设情境，让学生抓关键词，梳理老大爷说话的逻辑关系，这样复述时，学生就能能抓住要点有条理复述） 学习“破除迷信”师：现在西门豹了解到了巫婆想骗钱就借河神娶媳妇来害人那这件事情处理起来也很简单，如果你是西门豹，你怎么做？。

生：抓起来斩了师：嗯，你很痛快生：……师：但是西门豹要杀他们也要杀的——（有理由）看看西门豹是怎么惩治巫婆和官绅的？他要杀，也要让老百姓口服心服因为当地的老百姓都相信一件事？生：相信漳河里的河神要娶媳妇。

师：那个时代的人都很迷信，他们相信有河神你能不相信他们很信西门豹相信吗？（出示第九段：河神还真灵啊！）师：他相信吗？为什么还这样说？怎么破除他？虽然这样说，他早已想好了计策，这是说的反话，大家写下来，（课件出示11自然段）

师：西门豹怎么说的？（生读）师：他找了个什么借口？理由？（这个姑娘不漂亮）请大家把这句话画下来请一位同学板书：姑娘不漂亮师：惩治了巫婆怎么惩治官绅头子呢？西门豹是这样说的——课件出示：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！请生读。

找了个什么借口？生：请你们去催一催生板书：催一催巫婆师：官绅头子又被扔进去了，接下来他又要惩罚谁了？这么多的官绅，怎么说的？（读）理由？（催一催官绅的头子和巫婆）意思就是把他们全都？（扔河里去）板书，学生在书上画出关键词“催一催”。

师：注意西门豹第一次借？第二次借口？第三次借口？（梳理板书）结果这些官绅头子？（磕头求饶）师：他们会怎么说？生：饶了我们吧！师：没说实话，还是要扔进去生：西门豹求求你放过我们吧，我们说实话漳河里没有河神，给河神娶媳妇都是骗人的，是骗钱害人的。

（提示：注意求饶要揭露真相）师：因为他们磕头求饶，把头都磕破了，把所有的谎言都说出来了，所以老百姓们就明白了，明白了什么？生：官绅和巫婆给河神娶媳妇是假的师：所以，他这样做是为了破除迷信他找了一个一个、两个（梳理板书）一共三个借口，让老百姓看清了真相。

这个办法好不好？（好）好在哪？（生交流，引导得出结论：以致其人之道，还治其人之身板书）还可以用四个简单的字，将计就计，请大家写下来师：西门豹不愧是西门豹破除迷信后，那些逃离的百姓都回来了创设情景：百姓奔走相告“……”他们怎么说：西门大人怎么怎么。

请大家用写信的方式，告诉外地的老百姓西门豹是如何破除迷信的，把三个“借”写清楚，让他们能放心回来（时间：5分钟）开头第一个词：西门大人……（生动笔写）生展示交流，注意重复的地方、矛盾的地方要引导学生说清楚。

（这个环节的设计，和上一个情景功能相同，将学到的方法：抓关键词，要点不落下有条理清晰的复述） 5、关注人物形象师：今天我们学的课文叫？他看到？于是就？（调查原因，破除迷信，兴修水利）老百姓们都回来了，最后老百姓还加了一句这样的话（西门豹真是一位～～～）。

生：西门豹真是一位为民除害的好官生：西门豹真是一位机智的人啊！……师：果敢，有谋略，这样的人物在历史中闪闪发光，课后大家可以去看一看书，了解更多这样的人物。下课。

- END -免责声明：转自：晓青统整声明：小编尊重原创，版权归属于原作者及原出处所有，转载请注明出处因文中图片文字等无法全部核实出处，如果分享内容侵犯您的版权或者非授权发布，请及时与我们小编联系删除，谢谢。

咨询热线：400-063-7288更多课程详情，可添加助教老师微信详询

点击阅读原文，学习名师好课