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文化自信为新时代文化教育与传承工作提供了行动纲领，高校要面向社会寻求跨界合作的契机，在教学阶段融入优秀传统文化、红色革命文化和中国特色社会文化，

 

文化自信为新时代文化教育与传承工作提供了行动纲领，高校要面向社会寻求跨界合作的契机，在教学阶段融入优秀传统文化、红色革命文化和中国特色社会文化，让学生提前感受文化产业的蓬勃发展在高校美育教学设计过程中融合优秀文化的基本属性以及各专业领域具有的文化功能，有针对性地进行教学情景创设，提高高校人才的综合审美能力。

本文分析文化自信视角下文化艺术产业的经营发展趋势，明确文化自信视角下高校美育培养模式的创新需求，分析优秀文化与高效美育之间的融合发展策略，激发文化创意实践中的美育属性（一）市场经营发展规模不断扩大高校在美育教学工作开展过程中，将学生综合职业素养的提高作为第一目标，通过适当的教学引导提高学生的道德品质和审美能力，许多教师将传统文化与专业教学隔离开来，但随着人们文化消费诉求的显著提升，提高学生对文化知识的了解与认识，建立文化自信势在必行。

文化自信是在全球化发展语境下提出的，美育与文化教育进行有机结合，在国际化经济发展环境下，能够保证高素质人才培养质量文化艺术产业的市场经营发展规模不断扩大，引导学生树立文化自信是新时期优秀人才培养的重要挑战，在高校美育教育工作设计阶段，了解社会发展进程中的高素质人才培养需求，坚持以人民群众为主体，树立文化自信，培养学生优秀的创新发展意识。

在提高学生文化自觉的同时，与优秀人民群众共享文化成果，促进高校学生的综合全面发展，在高校美育培养过程中，适当的融入优秀文化内涵，深化高校美育改革，降低消费主义文化的冲击，不断充实与完善学生的物质生活材料，在美育教学引导中发挥协同式教育优势，从精神文化层面改正学生的错误观点。

（二）人们文化艺术消费诉求显著提升树立文化自信、体验生活美好是现代化高校美育教学的新思路，随着人们生活水平的不断提高，文化艺术消费需求也得到了显著增长，从传统的生存需要到现代化的情感满足，文化已经融入到人们生产生活的方方面面。

高校美育工作的开展不仅需要提高学生的审美能力，还需要在学生今后的工作岗位上运用优秀的审美思维进行实践设计和产品制造因此，文化内涵和文化理念已经成为高校美育培养的重要内容，为了让人们更好的享受文化消费带来的精神体验，高校学生需要在就业指导阶段，主动参加到文化产品设计，融入现代化美学思想，满足新时期素质教育改革的根本需要。

二、文化自信视角下高校美育培养新需求（一）高校美育教学工作中彰显文化属性美育是现代化高校教学改革的重要内容，促进高校美育与文化自信培养之间的融合发展，能引导学生对中国传统文化的传播与推广树立信心，认同传统文化的基本内涵。

文化属性是将优秀文化资源以精神引导的方式转化为文化内涵，在高校进行学生美育培养的过程中，有针对性的向学生提供文化产品和文化服务，能够满足学生日益增长的精神文化需求教师有针对性的将文化资源转化为文化教育内容，运用现代化教育工具，通过多媒体、第二课堂、视频教学等多种形式，实现优秀文化资源的有机转换，让学生能够投入到丰富多彩的文化背景中，形成正确的审美理念。

将文化独有的精神属性烙印在脑海，培养出社会发展所需的创新性人才，通过实践教学环节设计，让学生更好的了解传统文化精神，高校美育教学中的文化渗透需要激发学生对文化知识学习的兴趣，在文化自信背景下高校美育教学，让学生全面的了解文化内容，提高自身的文化素养，具备优秀的审美能力和美学精神。

（二）高校美育教学工作中体现文化功能高校美育是弘扬中华优秀传统文化的重要路径，也是推动高校学生综合素质提升的关键手段，文化自信视角下高校人才美育培养与传统美育引导之间的差别在于独有的文化精神内涵文化具有较强的教育功能和社会实践功能，教师在美育教学工作开展中，适当的引进文化产品和文化服务，让学生能够更加深刻的认识到文化内容对于现代化产品创意研发的重要作用，实践过程中文化作品创造需要保证文化内涵的还原性，精准的通过艺术创作传达文化元素。

在优秀审美精神的统一引导下，学生能够对文化精神有一个基础认知，发挥出文化传承性作用，在今后的工作岗位上潜移默化的进行民族优秀文化延续，让文化产品能够获得人们的广泛喜爱选择具有创意性的文化表达形式，借助绘画、影视等优秀审美作品，让学生认识到中国传统文化的社会影响力，引导学生树立文化自信，让学生走出校园后自觉的履行文化传播重任。

三、文化自信视角下高校美育的模式创新（一）物质文化渗透传递环境之美文化自信视角下高校美育离不开物质文化环境建设，物质环境中的文化载体不能独立存在，在校园文化环境建设的过程中营造一个良好的文化交流氛围，融入传统文化元素，让学生在步入校门第一时间感受到强烈的文化冲击，激发学生的情感体验。

校园文化环境建设是高校美育教学工作开展过程中的一项隐性课程，物质文化是客观存在的基础，想要潜移默化的提高文化影响力，需要深刻认识到学生在学校内部获得的文化感受，展现出校园文化环境独有的教育功能在环境搭建上融入多元化的审美特色，虫鱼鸟兽、花草树木、人文景观建设等等，都需要考量学生的审美态度，融入现代化美育理念，从美育的角度出发进行校园文化建设。

注重物质环境的实用价值，与审美元素进行有机结合，促进艺术与文化之间的融合发展，在校园网环境搭建的过程中，将深层文化价值融入到审美设计理念，体现出丰富的文化育人功能为了保证人与自然和谐发展，让学生在特定的校园环境下获得舒适的感官体验，达到润物细无声的教育效果，需要了解学生的天性和发展需要，不断提高学生的精神境界，主动接受自然的馈赠。

美是一种心灵体验，文化是一种精神信念，在心理建设阶段文化与美育占有重要地位，培养学生坚定的文化意识，树立文化自信是激发学生审美情趣的重要路径文化自信视角下了解学生在审美层面提出的要求和想法，强调个人身心发展与物质文化环境的协调性，引导学生形成积极的心理状态，充分体现校园文化建设的美育价值，打造出乐观向上、朝气蓬勃的实践场景。

通过构建和谐的校园文化环境，滋润学生的美好心灵，有效缓解学生在生活中的紧张情绪，帮助学生更好地融入到集体环境（二）精神文化渗透感悟内在之美在高校教育工作开展的过程中，需要了解审美文化的基本内涵，结合优秀传统文化事件和传承的文化理念，围绕真、善、美展开实践教学，引导学生树立坚定的审美价值标准。

审美文化是提高学生个人道德素养的重要手段，高校在美育教学开展的过程中，一切实践设计都需要围绕校园文化，促进理性与感性之间的完美结合，在文化传递上进行形式创新适当的融入美学教育内容，寻求最佳的文化宣传点，融入优秀红色历史文化和先贤儒家文化，让学生从时代发展的角度获得审美体验，感受真善美的思想源头。

美育是一切思想教育的基础，在各学科教育工作开展的过程中需要关注美育的重要实践地位，潜移默化的渗透美好理念和美的教育法则运用优秀文化内涵培养学生审美能力，提高学生的道德素养和人格魅力，应用多元化审美教育形式，完善校园精神文化体系，让学生树立文化自信，更好的适应复杂多变的社会环境，促进校园与社会之间的无缝衔接。

审美教育的真正意义在于帮助学生取得完美人格，高校美育则是基于审美能力培养的一项具体教育活动，审美教育与其他教育形式存在明显差别，需要具有长远的发展眼光，仔细进行实践方案规划中国具有几千年的发展历史，诗词歌赋、优秀典籍经久不衰，在优秀文化作品创造中充分体现出古人独有的艺术情怀和精神象征，将其融入到美育培养中激发学生对中华民族的认同感。

在美育实践设计阶段，注重经典文化渗透，让学生感悟博大精深的中华文化内涵，提高学生的人生境界将艺术培训作为高校美育教学的重点，增强学生的审美能力、艺术鉴赏能力和道德文化素养高校学生作为网络的主要使用群体，为了保证美育的吸引力，需要结合高校教育发展现状，从网络途径入手，定期向学生传达具有现代化教育意义的经典文化作品，打造海量资源开放共享的网络环境。

（三）管理文化渗透体验和谐之美管理文化是一个抽象的发展概念，在高校美育中管理文化主要指的是以人为本、无为而治，是人文教育和思想教育的重要体现，学生是高校美育工作的主要参与者，同时也是校园文化建设的主要管理者。

为了响应时代发展号召，不断更新个人的思维观念，严格按照生活中的实际所需制定相应的管理措施，以人为本作为现代化适用的美学理念，在校园管理中的广泛应用，让学生学会独立思考，营造一个和谐融洽的校园氛围想要让学生树立文化自信，首先要正确的看待优秀文化在时代发展进程中发挥的重要价值，引导学生发现生活中美好事物的存在。

校园文化建设会采用强制性的手段，以管理法规和学校行为规范约束学生的学习和生活，传统的管理方式忽视了民主化、科学化管理思想的渗透，想要正确的传达无为而治的发展观念，让学生认可传统文化的人文教育价值，结合学生当前的心理特点和行为特征，认识到个人存在的缺点和不足，明确和谐相处需要达到的自然境界，改变个人的成长模式。

在实际生活中遵照自然界的发展规律，体会到儒家文化思想和道家文化思想的基本内涵，让学生切身体会到文化具有的教育约束性作用，认可传统文化理念，形成文化自信，在未来的工作与生活中主动进行优秀传统文化传播总结在素质教育改革的时代背景下，高校美育需要围绕立德树人的教育要求，营造一个良好的校园文化环境，制定出适合学生的美育培养目标，动员社会各界力量形成教育合力，践行以美育人、以文化人的新时代发展观念，引导学生树立文化自信。

文化自信背景下市场经营发展规模不断扩大，人们的文化消费诉求得到显著提升，高校美育教学工作需要与文化属性、文化功能进行有机结合，创新传统的高校美育教学模式在实践过程中通过物质文化渗透传递环境之美，通过精神文化渗透传递内在之美，通过管理文化渗透打造和谐之美。

作者：徐倩，上海立信会计金融学院讲师。本文系上海市教育科学研究一般项目《文化自信视阈下普通高校现代化美育课程体系建构研究》（课题编号：C2021241）阶段性研究成果。来源： 光明网