窠巢(窠巢怎么写)快来看

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

 

一、朱自清《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草绵软软的21世纪教育网21世纪教育网桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响雨是最寻常的，一下就是三两天可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去二、《春》鉴赏口语诗化似春雨《春》是我国现代散文的珍品诚然，催人奋进的主旨，严谨细密的结构为其成功起到了奠基、定势的作用，但它巨大艺术魅力的产生主要赖于独具特色的语言风格。

21世纪教育网版权所有《春》的语言风格，可从诸多方面研究这里仅就作品的口语化与诗化的特点略加分析“辞，达而已矣”（《论语》），古人简赅地提出了文学审美的一条基本原则；大凡有出息的文学家都在实践它王国维认为，好的文章必须“其辞脱口而出，无娇揉妆束之态”（《人间词话》），《春》体现了这一灼见。

“盼望着，盼望着，春风来了，春天的脚步近了”，捱过寒冬的人们一旦从河边柳桁梢头发现了淡淡的鹅黄，从缕缕晚风中感受了温柔，都会打心底发出这种喜悦的呼喊朴质无华的开篇一下子就唤起了读者的共鸣这好比京剧名角儿一声“叫板”使得了“满堂彩”似的。

靠什么?不靠戏文，靠的是“韵味”如果说，“春天的脚步近了”是文学语言，那它也来自民间：大人小孩儿都晓得有个“春姑娘”一年一度要降返尘风，谁不盼着早见到她呢?“太阳的脸红起来了”，单看这一句以为是一年级国语课本上的句子，但在《春》里它用的“是地方”，”魅力”就出来了——红脸的太阳给初涨的溪水和朗润的山披上绯色的纱衣，使“刚睡醒”的世界有番“欣欣然”的景象，温暖而有活力。

这“脱口而出”的语言是经过提炼的，实际上是得到艺术升华的一种新语言这类语句在《春》中俯拾皆是，于是便形成了风格，表现了作者“回到朴素，回到自然”（朱自清《今天的诗》）的审美意念又如写春雨吧，老杜的“随风潜入夜，润物细无声”不谓不妙，可那“潜”、“润”二字就不见得雅俗共赏了。

朱先生则用“象牛毛，象花针，象细丝”几个妇孺皆知字眼儿，给人直觉上真实形象的感受；再一咀嚼，文学特色相当酽：春雨的特质（细密、纤洁、绵长）竟被这口语写活了，博喻的辞格亦作绕指柔这语言风格很为鲁迅看重，称它“缜密而漂亮”是“对旧文学的示威”（鲁迅《小品文的危机》）。

朱自清语言风格的形成是他顺应新文学发展潮流的结果，这是时代的产物，“表示旧文学之自为特长者，白活文学也并非做不到”（同上），这种特点在当时许多进步文学家的作品中都有反映，正如胡适在二十年代初所肯定的，“这一类作品的成功就可以彻底打破那‘美文不能用白话’的迷信了”（《五十年来中国之文学》）。

当然，口语化不是叫大家都来写“春天里那个百花香，楞里格楞”一类的街头小唱，入文的口语应当“质而不俚”，否则便无美而言口语化是散文语言的一种个性，《春》的主旨是要把美好与希望送给世人，多用口语当然得体；而《荷塘月色》换了主旨，语句便典丽含蓄起来。

诗化问题相当复杂，但有一点可以肯定：“诗化”不是将文幻化成诗，而是“化”诗的韵味入文若认为散文越趋近于诗便是上品，那就回到“诗三百”的年代去罢，何必再走“以骈化散”的“冤枉路”!《春》有诗的意境，但有意在语言上别于诗，这只要对照作者同期的一首小诗便清楚了：“东风里／掠过我脸边／星呀星的细雨／是春天的绒毛呢”（《细雨》）。

这首诗恰恰证明诗、文同出一人之手，然而又各树一帜“化诗”，是—种手段，擅诗的佩弦先生深谙此道，且读春雨“密密地斜织着”一句，便让人拍案叫绝了!确乎逗人诗情，一时“斜风细雨不须归”，“微风燕子斜”之类的佳句都被钩沉；即或直引志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，也要顺势一化，“不错的，象母亲的手摸着你”，真是雅俗相济，心裁别出。

这对以诗化为目的散文家倒是极好的教训结尾那脍炙人口的三句，有人说是颂诗，若真的单撷下来，视为新“截句”，怕诗人们又不肯苟同了。其实，那正是散文一唱三叹的典型笔法。

三、问题探究1. 课文集中描绘了哪几幅春天的图景?这些春景有哪些共同的特点?春草图（第3段）、春花图（第4段）、春风图（第5段）、春雨图（第6段）、迎春图（第7段）表现的春天景物特点：一、具有强大的生命力，二、富于美感，三、似有灵性和情感。

2. 课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点?除了写景，还有抒情，并蕴含哲理景、情、理三者有机统一景，遍布全文;情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情;理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生，繁盛。

作者通过写景来抒情，各处都是景情交融的语句;哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，可参见“整体把握”此问题的探讨，难在哲理的挖掘，第一，需要品读课文最后三段，体会春天由微小变得茁壮的规律;第二，需要对课文进行整体感悟，即认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这一切都是由大自然的规律决定的。

3. 课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?课文的语言特点，一是生动形象，避免抽象叙述，如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”——变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等;二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口;三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。

本文虽然写于几十年前，语言却无陈旧之感，说明作者是从文学语言中精炼出了最普遍、最凝定的部分，来作为自己的写作语言;四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围下面列举课文中的一些精彩句子，作简要分析。

①“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象;这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动;三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。

② “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽③ “一年之计在于春”，人们说这句话时，经常联用下一句“一日之计在于晨”，激励人要珍惜时间，合理地安排好自己的学习和工作。

④ “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体一方面写出了三种人的各自不同的特点：春天是新的、生长着的;春天是漂亮的、欢快的;春天是强盛的、有力的。

另一方面显出人从小到大、由弱转强的成长用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象4. 为增强表达效果，课文中运用了哪些修辞方法?一是比喻，本文运用了大量比喻，而且都很精彩有的突出景物的色彩，如“红的像火……”;有的强化动感，如“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”;还有的诉诸听觉、嗅觉、触觉等，不胜枚举。

二是拟人，在作者笔下，几乎所有景物都成为有灵性、有情感的三是排比，见于春花图、春雨图和最后三段四是引用，有两处，即“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”这些修辞手法，往往不是单一运用，而是综合杂糅的，例如“红的像火……”等句，就是既有比喻又有排比的。

探究课文的修辞方法，是揣摩、品味语言的一个重要内容