虽有佳肴(虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也)满满干货

，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。评分:角度和赏析各 2 分，共 4 分。

 

（二）（8分）（甲）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也是故学然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也故曰：教学相长也《兑命》曰：“学学半”其此之谓乎？—— 《虽有佳肴》

（乙）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂①而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生(xìng)非异也，善假于物也。

——《劝学》注：①跂：踮起脚后跟站着乙文段翻译：我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。

借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了10.解释下列句中加点的词（2分）①虽有至道 虽：②声非加疾也 疾：

③而闻者彰 彰：④假舆马者，非利足也 假：10.答案：①即使 ②急速，猛烈 ③明显，清楚这里指听得更清楚④凭借，利用11.翻译下面的语句（2分）君子生非异也，善假于物也11.答案：君子的资质秉性跟一般人没有不同，(只是君子)善于借助外物罢了。

12.两文在论述的侧重点上有什么不同？（2分）12.答案：甲文重在阐述教学相长的关系；乙文重在论述学习方法，必须善于利用外物评分：每个方面1分，共2分意思对即可13.简要说明两文在论证方法上的不同之处（2分）。

13.答案：甲文采用了类比论证的方法，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论；乙文运用了比喻论证的方法，设“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”五个比喻，阐明人如果善于利用外物好好学习，就可以变为有才德的君子。

评分：答对一个方面得1分，共2分意思对即可（二）（8 分）（甲）初极狭，才通人;复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去此中人语云：“不足为外人道也”既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守，说如此太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路——陶渊明《桃花源记》（乙）老人引杨氏入山之大穴鸡犬陶冶，居民之大聚落也。

至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ，麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。

惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳”杨谢而从之又戒曰：“子来或迟，则封穴矣”迫暮，与老人同出 ——康与之《昨梦录》10.解释下列句中加线的词（2 分）①便要还家 要： ②便扶向路 抚：③麻枲之属 属： ④子果来 果：。

10.答案：①同“邀”，“邀请”②沿着，顺着③类④如果评分：每小题 0.5 分，共 2 分意思对即可11.你从两文中渔人、杨氏身上分别获得怎样的教益？（3 分）11.答案：渔人不讲信用，桃花源中的人告诉他“不足为外人道也”，而他出来后，却“处处志之。

及郡下，诣太守，说如此”我们不可学习渔人，违背对桃花源人的承诺，要讲信用；我们应学习杨氏信守承诺，不贪不迷评分：答对得 3 分，共 3 分意思对即可其他答 案符合题意亦可12.简要说明两文在主题上有何共同之处？（3 分）。

12.答案：甲乙两文都描写了一个没有剥削、没有压迫、没有纷扰的理想社会，这里人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人都友好和睦，表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的宁静安乐、民风淳朴的美好社会生活境界的向往与追求；同时因为在当时黑暗的社会中，这样理想的地方是不存在的，也含蓄表达了对黑暗现实的不满。

评分：答对得 3 分，共 3 分意思对即可其他答案符合题 意亦可（三）（8 分）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说我们也都跳上岸阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。

不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的然而大家议论之后，归结是不怕。

他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子” ——鲁迅《社戏》13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解（4 分）13.答案：①正侧面描写相结合从正面和侧面两个角度描写了孩子们月下航船的情形；将航船比作大白鱼在浪花里蹿，是从正面描写船速度快，表现小伙伴们驾船本领高；写老渔夫的喝彩，是从侧面来表现小伙伴驾船技艺的高超。

②细节描写体现人物性格“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢’”通过对阿发的语言、动作描写，形象生动地表现平桥村孩子们的淳朴、单纯的品质。

③景物描写烘托月夜归航，写“月光又显得格外的皎洁”“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”，作者从视觉、听觉角度描写景物，有声有色，情景交融，烘托看戏归来的心境，依依留恋，余味犹浓。

④多处运用修辞“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”比喻修辞写回望戏台的感觉，戏台仿佛仙山楼阁一般美，形象生动地表现了“我”离开后的留恋之情“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻的修辞，形象生动地写出了船行速度之快，突出孩子们驾船技艺高超，烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。

评分：答对一种4分，共 4 分意思对即可 其他答案符合题意亦可14.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析（4 分）14.答案：示例一 鲜明的形象性把“航船”比作“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” 形象生动地写出了船行速度之快，突出孩子们驾船技艺高超，烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。

示例二 善用修辞，移情于物，借景抒情，含蓄优美，诗意十足“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”比喻修辞写回望戏台的感觉，戏台仿佛仙山楼阁一般美，形象生动地写出了“我”离开后的留恋之情，含蓄优美，富有诗意。

示例三 锤炼词语，精准表达，细节生动，充满情味如阿发决定偷谁家的豆时候，一面“跳”，一面“说”，“往来的摸了一回”，“直起身来说道”“偷我们的吧，我们大得多呢”，用词精准凝练，形象生动地表现了阿发的淳朴可爱，字里行间蕴含着作者对农村少年淳朴可爱、热情无私的美好品性的深情赞美。

评分：角度和赏析各 2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。